13.00.04 - теорія і методика професійної освіти

Permanent URI for this communityhttp://194.247.13.39:4000/handle/8989898989/35

Browse

Now showing 1 - 20 of 95

Формування комунiкативної культури майбутніх аграрiїв у процесі професiйної підготовки
(Науковий світ, 2012-03-17) Зуєнко, Неля Олександрівна; Zuienko, Nelia Oleksandrivna
Дисертація присвячена актуальній проблемі теорії і методики професійної освіти – формуванню комунікативної культури майбутніх аграріїв у навчально-виховному процесі ВНЗ. У роботі здійснено історико-педагогічний аналіз проблеми формування комунікативної культури особистості, виявлено провідні теоретичні підходи до проблеми формування комунікативної культури фахівця – філософський, соціологічний, етичний, психолого-педагогічний. У дослідженні з’ясовано специфіку комунікативної культури майбутніх аграріїв; доведено, що результатом її формування є комунікативна компетентність студента-аграрія. На підставі науково-теоретичного аналізу проблеми та вивчення стану сформованості комунікативної культури студентів-аграріїв розроблено модель формування комунікативної культури майбутніх аграріїв та здійснено її дослідно-експериментальну оцінку. The thesis is devoted to an actual problem of the theory and vocational training technique – communicative culture formation of the future agrarians in teaching and educational process of High School. In the work the historically -pedagogical analysis of a problem of communicative culture formation of a personality is carried out, the leading theoretical approaches to a problem of communicative culture formation of an expert – philosophical, sociological, ethical, psychologycally-pedagogical are revealed. In the research the specificity of communicative culture of the future agrarians is defined; it is proved that the result of its formation is communicative competence of a student-agrarian. On the basis of the scientifically-theoretical analysis of a problem and condition studying of communicative culture formation of the students-agrarians in the thesis the model of communicative culture formation of the future agrarians is developed and the research estimation of its is carried out.
Педагогічні умови застосування інноваційних технологій з фізичного виховання у післядипломній підготовці вчителів початкових класів
(Лукашевич О. М., 2012-12-14) Савченко, Вікторія Аатоліївна; Savchenko, Viktoriia Aatolijivna
Дисертація присвячена проблемі вдосконалення системи підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури початкової школи на основі застосування інноваційних технологій навчання в інститутах післядипломної 17 підготовки. У роботі проаналізовано сучасні підходи щодо вдосконалення системи післядипломної педагогічної освіти, сутність та зміст інноваційних технологій навчання. Досліджено сучасний стан системи підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури та вчителів початкових класів, які викладають фізичну культуру. З’ясовано сутність та структуру професійної готовності вчителя фізичної культури до застосування інноваційних технологій фізичного виховання. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови застосування інноваційних технологій навчання в системі підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури початкової школи. Запропоновано і впроваджено курс «Методика викладання фізичної культури в початкових класах з використанням інноваційних технологій навчання». Для підвищення ефективності навчального процесу запропоновано використання наступних інтерактивних методів навчання: інформаційне повідомлення, міні-лекції, мозковий штурм, аналіз історій та ситуацій, інтерактивні презентації, рольові ігри, запитання та відповіді, дебати, рухливі ігри тощо; основними формами роботи є групова робота, робота в парах, індивідуальна. The dissertation is devoted to the improvement of teacher training primary school physical education through the use of innovative learning technologies in institutes of postgraduate training. The work analyzes the current approaches to improve the system of postgraduate education, the nature and content of innovative learning technologies. The present state of teacher training physical education and elementary teachers who teach physical education. The was analyzed essence and structure of professional readiness teacher of physical culture to innovative technologies of physical education was learnt . Theoretically and experimentally verified conditions for the use of innovative learning technologies in the training of physical education teachers of primary school. A special course «Methods of teaching physical education in elementary school», with using innovative learning technologies was proposed and implemented. To enhance the learning process we proposed to use these interactive teaching methods: informative massage mini-lectures, brainstorming, analysis of stories and situations, interactive presentations, role playing, questions and answers, debates, outdoor games, the main form of work is group work, work in pairs, individually.
Професійно-педагогічна адаптація молодих викладачів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю
(ВНЗ Укоопспілки ПУЕіТ, 2013-01-01) Шара, Світлана Олексіївна; Shara, Svitlana Oleksijivna
Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування професійно-педагогічної адаптованості молодих викладачів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю. У роботі обґрунтовано суть професійно-педагогічної адаптованості молодого викладача як системи настанов, що зумовлюють визначення ним цілей професійної діяльності, власного місця в ній, вибір засобів, дій, методів оцінки отриманих результатів, які в цілісному поєднанні забезпечують ефективну професійно-педагогічну діяльність. Визначено основні ознаки та структуру процесу професійно- педагогічної адаптації молодих викладачів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено технологію формування професійно-педагогічної адаптованості молодих викладачів у системі методичної роботи вищих навчальних закладів непедагогічного профілю, що включає мотиваційно-організаційний, практично- діяльнісний, контрольно-коригувальний етапи. Розроблено діагностичний інструментарій для визначення критеріїв і показників рівнів сформованості професійно-педагогічної адаптованості молодого викладача. The dissertation is a theoretical and experimental research of formation vocational teacher adaptation of young academics non-teaching profile. In essence dissertation vocational teacher adaptation of young teachers as a system of guidelines that contribute to determining his professional goals, their own place in it, the choice of tools, actions, methods, evaluation of the results, which in combination provide effective holistic professional and educational activities. Found the main features of the structure and process of vocational teacher adaptation of young academics non- teaching profile. Theoretically and experimentally verified technology of vocational teacher adaptation of young teachers in the technical work of higher education institutions non-teaching profile, which includes motivational and organizational, practical and activity, control and corrective steps. Developed a diagnostic tool to determine the criteria and indicators of the level of professional and pedagogical adaptation of young teachers.
Підготовка майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітньої школи в умовах профілізації навчання
(НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013-01-01) Чумак, Микола Євгенійович; Chumak, Mykola Jevghenijovych
У дисертації досліджено підготовку майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітньої школи в умовах профілізації навчання; розроблено трьохетапна модель підготовки майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл в умовах профілізації навчання; визначено педагогічні умови, що впливають на підготовку учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл в умовах профілізації навчання (процесуальна, змістовна, методична); удосконалено методичне забезпечення підготовки 19 майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл в умовах профілізації навчання; уточнено критерії та показники оцінювання рівнів готовності майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл в умовах профілізації навчання. Подальшого розвитку набула методика підготовки майбутніх учителів фізики до профорієнтаційної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл в умовах профілізації навчання, яка спирається на розвиток теоретичної, практичної та педагогічної складових професійної готовності. The thesis deals with the preparation of future teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in profiling studies. Three-state model developed for training of teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in profiling studies, pedagogical factors that influence 21 the preparation of teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in a profiling study (procedural, substantive, methodological), improved methodological provision for training of teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in profiling studies, specifies the criteria and indicators evaluating the readiness of future teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in profiling studies. Further development of the acquired method of preparation of future teachers of physics to professional work with pupils of secondary schools in a profiling study, which relies on the development of theoretical, practical and pedagogical elements of professional readiness.
Підготовка майбутніх учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей
(Лукашевич О. М., 2013-02-14) Ковровський, І. Г.; Kovrovskyi, I.
Дисертацію присвячено дослідженню системи сучасної підготовки вчителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей у процесі викладання курсів духовно-морального спрямування. Здійснено теоретичний аналіз сукупності педагогічних і психологічних понять, які розкривають сутність та поглиблюють розуміння духовно-моральних цінностей як компоненту загальної культури особистості; обґрунтовано провідні компоненти системи підготовки фахівців до викладання курсів духовно-морального спрямування у вітчизняних закладах освіти; критерії та рівні готовності майбутніх учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей як показник їхньої професійної компетентності. У структурі моделі представлено мотиваційно- ціннісний, когнітивний, комунікативний, креативний та рефлексивний компоненти, а також виділено репродуктивний, технологічний і творчий рівні готовності майбутніх учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей. Виокремлено та обґрунтовано різні види професійної підготовки учителів до виховання в учнів духовно-моральних цінностей: підготовка педагогів засобами проблемно-тематичних курсів при інституті післядипломної освіти педагогічних кадрів, запровадження факультативних курсів для студентів вищих навчальних закладів, організація післякурсової освіти педагогічних кадрів та оптимальної системи контролю, запровадження відповідних навчальних курсів для студентів, здобуття педагогічної освіти духовними особами, створення регіонального опорного навчального закладу з питань духовно-морального виховання учнів, відкриття у вищих закладах освіти факультетів та відділень духовного спрямування, підготовка студентів-релігієзнавців тощо. A theoretical analysis of the pedagogical and psychological concepts is carried out, which explains the essence and deepens the understanding of spiritual and moral values as a part of the overall culture of a personality; leading components of the system of training teachers to teach courses of moral and spiritual orientation in public schools, criteria and levels of formation of future teachers for education students' spiritual and moral values as a measure of their professional competence are proved. Its structure presents motivational and evaluative, cognitive, communicative, creative and reflective components, and selected reproductive, technological and creative levels of its operating by teachers as well. Different types of training teachers to educate the students of spiritual and moral values are identified and justified: the training of teachers at problem-themed courses at the Institute of Postgraduate Education of teachers, the introduction of elective courses for students in higher education, the organization of postgraduate education of teachers and its optimal control, the provision of appropriate training courses for students, pedagogical educations of persons with spiritual education, creation of a regional institution of spiritual and moral education of the students, opening in higher education faculties and departments of spiritual direction, the preparation of students in religious studies, etc.
Формування правової культури майбутніх інженерів- педагогів у процесі професійної підготовки
(Переяслав-Хмельницький, 2013-02-15) Рем, Ольга Миколаївна; Rem, Olha Mykolajivna
Дисертація присвячена дослідженню проблеми формування правової культури майбутніх інженерів-педагогів у процесі професійної підготовки. Правова культура розглядається як обумовлена соціальним, духовним, політичним і економічним устроєм, якісним станом правового життя суспільства, що виражається в досягнутому рівні розвитку правової діяльності, юридичних актів, в правосвідомості в цілому, у рівні правового розвитку суб’єкта, а також ступені гарантованості державою й громадянським суспільством прав людини. Розроблена модель формування правової культури майбутніх інженерів- педагогів, що містить аксіологічний, гносеологічний, діяльнісний, методичний компоненти. У дисертаційному дослідженні визначено педагогічні умови формування правової культури майбутніх інженерів-педагогів у процесі професійної підготовки. Розроблена методика формування правової культури майбутніх інженерів-педагогів в процесі професійної підготовки. The thesis is devoted to the research of the problem of legal culture formation of the future engineers-teachers in professional education process. Legal culture is considered due to social, spiritual, political and economic system, qualitative state of legal life of society, which is reflected in the acquired level of development of legal activity, law acts, law consciousness in general as well as degree of security of the state and civil society freedoms and human rights. 20 The model of legal culture formation of the future engineers-teachers was created. The developed model consists of axiological, epistemological, activity and methodological components. Pedagogical conditions of the legal culture formation of the future engineers- teachers in the process of professional training were defined in the dissertation. Technique of legal culture formation of the future engineers-teachers in the process of professional education was developed.
Використання модульних технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу
(Науковий світ, 2013-03-22) Гусечко, Лілія Володимирівна; Ghusechko, Lilija Volodymyrivna
У дисертації обґрунтовано педагогічні умови використання модульних технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу: розробка змістового забезпечення модульно-компетентнісного навчання майбутніх фахівців ресторанної справи; розробка модульно-компетенційних програм; організація модульно-компетентнісного навчання майбутніх фахівців в опануванні модульних програм; розробка навчально-методичного забезпечення модульно-компетентнісного навчання. Розроблено та експериментально перевірено методику і модель проектування і використання модульно-компетенційних програм у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу на основі системного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого підходів. Визначено критерії оцінювання ефективності застосування модульно -компетенційних програм у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу щодо сформованості професійної компетентності. Підготовлено та впроваджено навчально-методичне забезпечення використання модульно-компетенційних програм у професійній підготовці кваліфікованих робітників ресторанного сервісу. In the dissertation pedagogical conditions are substantiated using modular technology in the professional training of future qualified workers of restaurant service: rich in content development of modular and competency training future specialists of restaurant business; development of modular and competency programs, organization module and competency training future specialists in mastering modular programs. Developed and experimentally tested methodology and model of designing and use of module-competential programs in the professional training of future qualified workers of restaurant service based on system, competency, personally oriented approaches. Defined criteria evaluation of efficiency of application modular-competential programs in the professional training of future qualified workers of restaurant service on formation of professional competence. Prepared and introduced educational and methodological ensuring of using module-competential programs in professional training of qualified workers restaurant service.
Педагогічні умови професійного саморозвитку майбутніх фахівців Державного пожежного нагляду у вищих навчальних закладах МНС України
(Чабаненко Ю. А., 2013-03-25) Вовк, Неля Павлівна; Vovk, Nelja Pavlivna
Дисертацію присвячено проблемі професійного саморозвитку майбутніх фахівців ДПН у вищих навчальних закладах МНС України. У роботі здійснено педагогічний аналіз проблеми, проведено аналіз специфіки та компонентів професійної підготовки майбутніх фахівців ДПН в умовах ВНЗ МНС України, виявлено особливості їх професійного саморозвитку, а також можливост і ВНЗ у його забезпеченні. Обґрунтовано компоненти, показники та рівні сформованості професійного саморозвитку майбутніх фахівців ДПН. У дослідженні визначено, обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови професійного саморозвитку майбутніх фахівців ДПН у процесі експериментальної апробації моделі професійного саморозвитку майбутніх фахівців ДПН. The thesis is devoted to the professional self-development of future specialists of the State Fire Inspection in higher educational establishments of the Ministry of Emergencies of Ukraine. There were singled out, reasoned and experimentally proved the effective formation of conditions of the studied phenomenon: the integrity and consistency of the professional self-development towards self-actualization of the personality from the beginning of professional training in higher educational establishment of the МЕ of Ukraine; application of modern technologies, methods and forms of education, which orient the future professionals of SFI on the reflection, self-projection, self-education, self-organization, self-development of the professionally important qualities of the personality; optimization of teaching provision, which provides the applying in the system of professional training of cadets author’s variable subject “Fundamentals of profess ional self-development the the future professionals of SFI” and filling the content of training courses with teaching topics of professional self-development; organization of educational semantic space of higher educational establishments of the МЕ of Ukra ine, which promotes professional self-development of cadets, applying techniques and learning technologies to facilitate the acquisition of experience of self -development, which optimizes self-development of cadets in personally-professional direction; pedagogical support as an integrated and consistent support of the future professionals of SFI in their professional self-development, carried out through the organization of such interaction between lectures and cadets in the educational process, in which the most favorable conditions for self-development and self-realization of each cadet, enhance his intellectual, emotional, motivational potential. The criteria, components, indexes and levels of professional self-development of cadets – the future professio nals of State Fire Inspection were proved. There was experimentally confirmed that the introduction of discipline “Fundamentals of professional self-development of future professionals of SFI”, the improvement of system of professional training of the future specialists of SFI by underlined pedagogical conditions is successful educational program, in comparison with the traditional approach to the professional training of the future professionals of State Fire Inspection in higher educational establishments of the Ministry of Emergencies of Ukraine.
Формування самоосвітньої компетентності майбутнього вчителя початкових класів
(Лукашевич О. М., 2013-04-24) Ратушинська, А. С.; Ratushynska, A.
У дисертації визначено сутність самоосвітньої компетентності майбутнього вчителя початкових класів, яка представлена в дослідженні як цілісний конструкт, що включає в себе мотиваційний, рефлексивний, емоційно-вольовий, когнітивний, операційно-діяльнісний компоненти. На підставі виділених компонентів і ознак визначено критерії, які є узагальненими показниками формування самоосвітньої компетентності студентів: ціннісний, рефлексивний, володіння досвідом саморегуляції, прагматичний, володіння досвідом самонавчання. Обґрунтовано педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності майбутніх учителів початкових класів: упровадження інтегрованого підходу як особливої форми пізнавальної і практичної діяльності, що уможливлює реалізацію принципів цілісності, безперервності, інтеграції та розвитку; розвиток позитивної мотивації майбутнього вчителя початкових класів до формування самоосвітньої компетентності; організація навчання на суб’єкт-суб’єктних стосунках; упровадження кредитно-модульної та інформаційно-комунікаційної технологій. Розроблено відеокурс для студентів «Вчимося вчитися». Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено цілісний процес формування самоосвітньої компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Представлено концептуальну модель, яка включає в себе цільовий, змістовий, технологічний, оцінно-результативний етапи. Ця модель дає змогу забезпечити ефективне формування самоосвітньої компетентності студентів педагогічного вищого навчального закладу. The dissertation is to define the essence of self-education competence of future teachers in primary schools. The structure of self-education competence represented in the study as a holistic construct that includes motivational, reflective, emotional and volitional, cognitive, operational and activity components. Based on selected components and attributes defined criteria which are generic indicators of forming self-educational competence of students: evaluative, reflective, self ownership experience, pragmatic, self- ownership experience. The conditions for its formation are: the introduction of an integrated approach as a special form of cognitive and practical activities, which makes it possible to implement the principles of integrity, continuity, integration and development, the development of positive motivation for the future of primary school teachers in the formation of self-education competence, organization of training on the subject-subject relations, the introduction of credit module and information and communication technologies. Video course is designed for students «Learning to learn». Theoretically sound and experimentally verify the integrity of the process of formation of self-education competence of future teachers in primary schools. The conceptual model, which includes the target, substantial, technological, an assessment and productive units. This model allows for the efficient formation of the self-education competence of pedagogical competence of students of the university.
Формування культурознавчої компетентності майбутніх фахівців з видавничої справи і редагування засобами образотворчого мистецтва
(Поліщук О. В., 2013-04-24) Бобренко, Ростислав Всеволодович; Bobrenko, Rostyslav Vsevolodovych
Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням формування культурознавчої компетентності майбутніх фахівців з видавничої справи і редагування засобами образотворчого мистецтва. У роботі здійснено науково-педагогічний аналіз проблеми в теорії та практиці професійної підготовки майбутніх фахівців з видавничої справи і редагування. Уточнено поняття «образотворче мистецтво», «засоби образотворчого мистецтва»; введено до категоріального апарату поняття «культурознавча компетентність майбутнього фахівця з видавничої справи і редагування» та «художньо-естетичне сприймання в майбутнього фахівця з видавничої справи і редагування». Обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено ефективність авторської методики розвитку художньо-естетичного сприймання в майбутніх фахівців з видавничої справи і редагування в контексті формування їхньої культурознавчої компетентності засобами образотворчого мистецтва, що втілена у спецкурсі «Образотворчі засоби в діяльності редактора». The thesis is a theoretical and experimental research on cultural competence formation in prospective specialists in publishing and editing by means of visual art. The scientific and pedagogical analysis of problem in theory and practice of professional training of prospective specialists in publishing and editing was carried out. The concepts of " visual art", "means of visual art" were specified. Concepts of “ cultural competence of prospective specialists in publishing and editing" and "artistic and aesthetic perception of prospective specialists in publishing and editing” were introduced to the categorical apparatus. The thesis substantiated, elaborated and experimentally verified the effectiveness of the author's method of development of artistic and aesthetic perception of future specialists in publishing and editing in the context of their cultural competence formation by means of visual art that is applied in the special course "Visual tools in editor’s work".
Формування самоефективності майбутніх лікарів ветеринарної медицини у процесі професійної підготовки
(НУБіП України, 2013-05-20) Мусійчук, Світлана Миколаївна; Musiichuk, Svitlana Mykolajivna
Дисертація присвячена дослідженню педагогічних можливостей формування самоефективності майбутніх лікарів ветеринарної медицини у процесі професійної підготовки. Проаналізовано сутність та вікову динаміку самоефективності у процесі професіоналізації студентської молоді. Визначено професійні детермінанти прояву самоефективності лікарів ветеринарної медицини, її структуру, критерії та показники. Вивчено психофізіологічні особливості формування самоефективності майбутніх ветеринарів та методологічні підходи до її формування. Обґрунтовано педагогічні умови формування самоефективності майбутніх лікарів ветеринарної медицини. Розроблено індивідуальну програму самовдосконалення та тренінг «Формування самоефективності». На підставі науково-теоретичного аналізу проблеми та вивчення рівнів сформованості самоефективності майбутніх ветеринарів розроблено концептуальну модель формування самоефективності майбутніх лікарів ветеринарної медицини. Апробація на практиці цієї моделі довела її результативність та позитивну динаміку рівнів розвитку досліджуваного феномену. The thesis deals with the pedagogical possibilities of future veterinarians’ self- efficacy formation in the process of professional training. The author highlighted the essence of self-efficiency and age dynamics in the process of professionalization of students; identified the professional determinants of future veterinarians’ self-efficacy, its structure, criteria and indicators. Was studied the physiological peculiarities of future veterinarians’ self-efficiency and methodological approaches to its formation. In the research were elaborated and implemented in practice the pedagogical conditions for self-efficacy formation for future doctors of veterinary medicine. Was developed an individual program for self-improvement and training «Formation of self- efficacy». On the basis of scientific and theoretical analysis of the problem and study of the levels of future veterinarians’ self-efficacy, was developed a conceptual model of self- efficiency formation for future doctors of veterinary medicine. In the process of its approbation, was proven the model’s effectiveness and detected a positive dynamics of the development of the self-efficacy.
Формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно-технічної освіти
(Науковий світ, 2013-05-21) Дубініна, Оксана Володимирівна; Dubinina, Oksana Volodymyrivna
Робота присвячена проблемі формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно-технічної освіти. Проаналізовано методологічні та концептуальні основи підготовки майбутніх робітників сфери технічного обслуговування автомобіля в системі професійно-технічної освіти. У дисертації визначено сутність та сучасний стан розробки проблеми формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно-технічної освіти в педагогічній теорії і практиці. На основі аналізу наукової літератури обґрунтовано педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно-технічної освіти. З’ясовано загальні психолого-педагогічні особливості формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно -технічної освіти. Розроблено та науково обґрунтовано модель формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно -технічної освіти. Експериментально перевірено ефективність використання розробленої методики формування професійної компетентності майбутніх автослюсарів у центрах професійно-технічної освіти. Розроблено науково-методичне забезпечення реалізації пропонованої методики. The work is devoted to the formation of professional competence fitter centers of vocational education. Analyzed the methodological and conceptual foundations of future field workers maintenance vehicle in the system of vocational education. The essence and the current state of the problem of the formation of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is analized in educational theory and practice. Based on the analysis of the literature the essence and pedagogical conditions of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is defined. It is shown the common psychological and pedagogical peculiarities of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers. The model of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is developed and scientifically proved. Experimentally tested the efficiency of the developed method of forming mechanics’ professional competence in vocational educational centers. The scientific and methodological support of the proposed technique is developed. The work is devoted to the formation of professional competence fitter centers of vocational education. Analyzed the methodological and conceptual foundations of future field workers maintenance vehicle in the system of vocational education. The essence and the current state of the problem of the formation of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is analized in educational theory and practice. Based on the analysis of the literature the essence and pedagogical conditions of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is defined. It is shown the common psychological and pedagogical peculiarities of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers. The model of future mechanics’ professional competence in vocational educational centers is developed and scientifically proved. Experimentally tested the efficiency of the developed method of forming mechanics’ professional competence in vocational educational centers. The scientific and methodological support of the proposed technique is developed.
Формування готовності до майбутньої професійної діяльності вчителів початкових класів у комплексі «училище – університет»
(Лукашевич О. М., 2013-05-21) Костюченко, Л. В.; Kostiuchenko, L.
Дисертацію присвячено проблемі формування готовності до майбутньої професійної діяльності вчителів початкових класів у комплексі «училище – університет». У роботі розглянуто наукову літературу з даної проблеми та досліджено поняття професійної готовності вчителя початкових класів. Визначено структуру, критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до професії. Проаналізовано методологічні підходи до проблеми формування готовності до майбутньої професійної діяльності вчителів початкових класів у комплексі «училище – університет». Розроблено і впроваджено модель формування готовності до майбутньої професійної діяльності вчителів початкових класів у комплексі «училище – університет». Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови професійної підготовки вчителя початкових класів в умовах комплексу «училище – університет». Забезпечено послідовну реалізацію комплексної програми із дотриманням принципу наступності. The thesis is devoted to the problem of Conformation of preparedness for future professional activity of primary school teachers in «college-university». The paper considers the source base and examines the concept of professional readiness primary school teacher. There were determinate the structure, criteria, indicators and levels of future primary school teachers. Analyzed of methodological approaches of the problem of Conformation of preparedness for future professional activity of primary school teachers in «college- university». Developed and implemented a model of Conformation of preparedness for future professional activity of primary school teachers in «college-university». Theoretically grounded and tested educational facilities for professional training of school teachers in «college-university». There were ensured consistent implementation of a comprehensive program with the principle of continuity.
Підготовка майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми
(ЧНПУ імені Т. Г. Шевченка, 2013-09-11) Михайленко, Оксана Володимирівна; Mykhajlenko, Oksana Volodymyrivna
Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню та експеримен-тальній перевірці моделі й методики підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми. У дисертаційному дослідженні визначено педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми (розкриття та розвиток творчого потенціалу особистості майбутнього соціального педагога; створення цілісної системи теоретичної та практичної підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми; впровадження інтерактивних методів навчання в процес підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми) як теоретичну основу підвищення ефективності їхньої професійної підготовки; створено модель підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми; удосконалено зміст підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми; уточнено критеріальні показники оцінювання рівнів готовності майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми, що об’єднані у чотири групи складових готовності: теоретичну, практичну, педагогічну і творчу. Подальшого розвитку набули основні напрями гуманістичного й особистісно-розвивального підходу до професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах, а також методика підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності з обдарованими дітьми, що спирається на розвиток теоретичної, практичної, педагогічної та творчої складових професійної готовності. The thesis is devoted to the theoretical substantiation and experimental verification of the model and methods of the future social workers training for the professional work with gifted children. The research deals with the pedagogical conditions of the social workers training for the professional work with gifted children (the expansion and development of the future social workers creative potential, the creation of the integrated system of the future social workers theoretical and practical training for the professional work with gifted children, the introduction of interactive learning techniques in the process of the future social workers training for the professional work with gifted children) as a theoretical basis for improving the effectiveness of their professional training. The model of the future social workers training for the professional work with gifted children is developed. The content of the future social workers professional work with gifted children is improved. The evaluation criteria of the future social workers readiness levels for the professional work with gifted children are specified. Four components of readiness such as theoretical, practical, pedagogical and creative are defined. The essential progress has been made within the main tendencies of the humanistic and personal and developmental approach to the future social workers professional training in the high education, as well as within the methods of the future social workers training for the professional work with gifted children, based on the development of the theoretical, practical, pedagogical and creative components of the professional readiness.
Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми
(ЧНПУ ім. Т. Г. Шевченка, 2013-09-11) Полетай, Олена Михайлівна; Poletai, Olena Mykhajlivna
Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню та експеримен- тальній перевірці впливу педагогічних умов на підготовку майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Дослідження показало, що в сучасних умовах, коли активно вивчається і відповідно розробляється методика роботи з обдарованими дітьми, напрямок технічного виду обдарованості вивчений недостатньо. Підготовка майбутніх учителів трудового навчання розглядається як поступовий процес, що представляє собою сукупність послідовних і доцільних взаємодій педагогів і студентів. Уточнено поняття технічної обдарованості. Визначено такі показники технічної обдарованості: розвиток сукупності конструкторсько-інженерних та творчих здібностей; уміння нестандартно мислити, пропонувати несподівані, оригінальні рішення; здатність не тільки пропонувати власні, а й розробляти свої та чужі ідеї; продуктивність, здатність пропонувати велику кількість найрізноманітніших рішень; пізнавальна мотивація до створення нового, раніше невідомого. 18 Визначено комплекс умов, що впливають на процес підготовки майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Комплекс пов’язаний з розвитком обдарованості у майбутніх учителів трудового навчання, теоретичною і практичною підготовкою майбутніх учителів трудового навчання до аналізу особливостей технічно обдарованої дитини, практичною підготовкою майбутнього вчителя трудового навчання до впливу на учнів через середовище, в якому вони перебувають. Розроблено навчально-методичний комплекс, що сприяє процесу формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. The thesis is devoted to theoretical proof and experimental verification of pedagogical conditions of future Industrial Arts teachers’ training to work with technically gifted children. The research identified that in modern conditions, in which the methodology of work with technically gifted children is being actively learnt and developed, the point of technical giftedness is poorly considered. Preparation of future Industrial Arts teachers is being viewed as gradual process, which is a set of logical and appropriate interactions between teachers and students. The notion of technical giftedness was specified. The research determined structural parameters: the development of combined design, engineering and creative skills; the ability to think creatively; the ability to develop personal and public ideas; the ability to produce different ideas and cognitive motivation to create something new and unknown. The complex of pedagogical conditions for the preparation of future Industrial Arts teachers to work with technically gifted children was created. The complex is related to the development of future teachers’ talents; to theoretical and practical readiness of future teachers to the analysis of the pupil’s features, their skills, abilities and talents. The research specified the components (motivational, cognitive, action-practical and reflexive-evaluational), criteria, indicators and levels (high, medium, low and basic) of readiness to work with gifted children. The created complex provides the formation of future Industrial Arts teachers’ readiness to work with technically gifted children.
Формування особистісно-професійного іміджу вчителя загальноосвітнього навчального закладу засобами самопрезентації.
(Ексклюзив, 2013-10-21) Горовенко, Оксана Анатоліївна; Horovenko, Oksana Anatoliivna
Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування особистісно-професійного іміджу вчителя загальноосвітнього навчального закладу. У дисертації обґрунтовано сутність понять «імідж учителя», «особистісно- 21 професійний імідж учителя», «самопрезентація учителя». Уточнено компоненти, показники, рівні сформованості особистісно-професійного іміджу вчителя. Визначено засоби самопрезентації: позиціювання, емоціоналізація, вербалізація, деталізація, візуалізація, акцентування уваги на «корисній» інформації. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування особистісно-професійного іміджу вчителя засобами самопрезентації у системі методичної роботи навчального закладу: мотивування вчителя до успішної професійної діяльності та науково-методичне забезпечення процесу формування особистісно-професійного іміджу вчителя. Забезпечено їх поетапну реалізацію. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов. The thesis is a theoretical-experimental research on personal-professional formation image problems of the teacher in secondary school. Matter of notions «image», «image of the teacher », «personal-professional image of the teacher», «self-presentation of the teacher» has been substantiated. Components, rates, levels of teacher’s personal-professional image were adjusted. Methods of selfpresentation have been defined: positioning, emotionization, verbalization, detailization, visualization, consideration of attention on «useful» information. Theoretically pedagogical frameworks of teacher’s formation personal-professional image have been grounded by self-presentation methods in the system of methodical work of secondary school: motivation of the teacher for the successful professional work and scientificmethodical ensuring of formation process of professional image of the teacher. Their phased realization has been ensured. The results of the experimental work was the prove of effective realized pedagogical frameworks.
Формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму у професійному коледжі
(Лукашевич О. М., 2013-10-22) Любарець, Владислава Вікторівна; Liubarets, Vladyslava Viktorivna
Дисертація присвячена проблемі формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму. У процесі дослідження виявлено і конкретизовано особливості та стан професійної підготовки агента з організації туризму. Науково обґрунтовано, розроблено і апробовано модель формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму в професійно-технічних навчальних закладах. Визначено структуру, зміст, критерії, рівні сформованості та експериментально перевірено ефективність моделі формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму в професійно-технічних навчальних закладах. Представлено технологію формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму на засадах контекстного навчання на прикладі предмету «Організація туристичної діяльності», розроблено методичне забезпечення означеного предмету. Модель формування професійної компетентності майбутніх агентів з організації туризму можна використовувати для корекції змісту навчальних програм предметів, направляти педагогічні технології на створення умов 18 формування професійної компетентності. Dissertation deals with the problem of professional competence of future agents in the sphere of tourism. In the process of investigation specified features and state of professional bases were found out. Scientifically grounded, worked out and listed the model of formation of future agents of tourism professional competence in professional colleges. Defined the structure, content, standards, levers of formation and experimentally proved efficiency of formation of professional competence of future agents of tourism in professional colleges. Technology of formation of professional competence of future agents of tourism is presented on the basis of contextual learning on the example of the learning on the subject. Organization of tourism activity. Methodological teaching recommendations and methodological software of the subject «Organization of tourism activity». The pattern for the formation of the professional competence of future agents of tourism can be used for correction in contents of curriculum on different subjects it directs pedagogical technologies to the creating conditions for the formation of professional competence.
Технологія формування професійно значущих умінь майбутніх офіцерів в процесі спеціальної фізичної підготовки
(Лукашевич О. М., 2013-11-19) Божко, С. А.; Bozhko, S.
Дисертаційна робота присвячена проблемі формування професійно значущих умінь майбутніх офіцерів в процесі спеціальної фізичної підготовки. У роботі здійснено аналіз сучасного стану питання формування професійно значущих умінь в психолого-педагогічних дослідженнях і в процесі фізичного виховання у вищих військових навчальних закладах. Визначено сутність і зміст понять «уміння», «навичка», «професійні уміння», «професійно значущі уміння». Обргрунтовано і розроблено технологію формування професійно значущих умінь у майбутніх офіцерів в процесі спеціальної фізичної підготовки у вищих військових навчальних закладах, яка включає в себе мету, завдання, принципи, методи, форми та зміст. Визначена структура технології формування професійно значущих умінь у майбутніх офіцерів, яка включає концептуальну, змістову та процесуальну складові. Розроблено методичний супровід технології формування професійно значущих умінь в процесі спеціальної фізичної підготовки, який включає в себе підготовчий, мотиваційно-орієнтаційний, змістово-практичний, аналітико-результативний етапи. Доведено ефективність запропонованої технології формування професійно значущих умінь майбутніх офіцерів у показниках математико-статистичного аналізу. The dissertation is devoted to the problem of forming meaningful professional skills of future officers in the course of special physical training. The current state of the issue of forming meaningful professional skills in psychological and educational research in physical education in higher military educational institutions was analyzed. The essence and meaning of terms «ability», «skill», «professional skills», «significant professional skills» were outlined. The technology of forming meaningful professional skills of future officers in the course of special physical training, which includes objective, principles, methods, forms and contents was proved and developed. The structure of technologies of forming significant professional skills of the future officers that includes conceptual, contextual and procedural components was determined. A methodological support of technologies of significant professional skills during special physical training, which includes preparatory, motivational orientation, content and practical, analytical and effective steps was developed. The effectiveness of the proposed technologies of forming significant professional skills of future officers in terms of mathematical and statistical analysis was proved.
Формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності
(Лукашевич О. М., 2013-11-19) Новак, О. М.; Novak, O.
Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності. Проаналізовано теоретичні засади та ґенезу досліджуваної проблеми, охарактеризовано авторські технології, які використовуються в практиці роботи початкової школи. Визначено сутність поняття «готовність майбутнього вчителя початкових класів до застосування авторських технологій»; виокремлено й охарактеризовано компоненти і показники досліджуваного феномену. Обґрунтовано педагогічні умови формування та рівні сформованості готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності. Розроблено та експериментально апробовано модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування авторських технологій у професійній діяльності, доведено її ефективність. The thesis is a theoretical and experimental investigation of the problem of the formation of the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity. The theoretical basis and the genesis of the research problem are analysed, the proprietary technologies used in the practice of primary school are characterized in the thesis. The content of the concept of «the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity» is defined. The components and indicators (the motivational and orientational component has such indicators: the character of the attitude towards the innovative activity, the readiness to the creative activity towards the innovations at school, the focus on teaching activities; the content- operational one: the systemacity of the knowledge of famous proprietary pedagogical technologies and the alternative pupils' teaching, the technological readiness for the innovative activity; the evaluative and reflexive one: the impact of the innovative activity on the professional autonomy, the capacity for the reflection of personal activity) of the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity are singled out and characterized. The pedagogical conditions (the formation of a positive attitude towards the innovative activity; the creation of an coherent program of studying the proprietary technologies in primary school teachers' training process; mastering the technological order in a creation of proprietary pedagogical technologies; the development of a creative independence of primary school teachers) and levels (innovatory and creative, rationalization and researching, informational and reproductive) of the formation of the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity are scientifically grounded. The model of the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity, the means of its realization are developed and experimentally tested. The components and indicators, as: the motivational and orientational component (the character of the attitude towards the innovative activity; the readiness to the creative activity towards the innovations at school; the focus on teaching activities); the content-operational one (the systemacity of the knowledge of famous proprietary pedagogical technologies and the alternative pupils' teaching; the technological readiness for the innovative activity); the evaluative and reflexive one (the impact of the innovative activity on the professional autonomy, the capacity for the reflection of personal activity), are defined. The conceptual nomenclature of the research («proprietary technology», «experimental schools»); the classification of proprietary technologies used in the primary school practice (according to a degree of novelty − alternative, innovative and rationalization; to a scale of the innovations − universal, local and solitary); the establishment and development of experimental schools in foreign and national educational thought are clarified. The effectiveness of the proposed model of the future primary school teachers' readiness to use the proprietary technologies in the professional activity was proved by the help of the experimental results.
Формування професійної креативності майбутніх учителів початкової школи в процесі вивчення фахових дисциплін
(Астон, 2013-11-20) Міщенко, Наталія Ігорівна; Mishchenko, Nataliia Ighorivna
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійної креативності майбутніх учителів початкової школи в процесі фахової підготовки. Проаналізовано теоретико-методологічні підходи до проблеми розвитку професійної креативності. З’ясовано, що формування креативності і розвиток творчої індивідуальності вчителя початкової школи сприяють підвищенню його компетентності і професіоналізму. Уточнено сутність поняття «професійна креативність»; визначено компоненти професійної креативності, її критерії, показники та структуру, конкретизовано її рівні. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально апробовано в інноваційній практиці ефективність концептуальної моделі формування професійної креативності майбутніх учителів початкової школи та комплекс педагогічних умов її успішного функціонування. Розроблено й реалізовано засобом упровадження технології формування творчості особистості, інформаційно-комунікаційної, проектної, інтерактивної, кредитно-модульної технологій навчання спецкурс «Педагогічна творчість та інноваційна діяльність – основа формування професійної креативності» у процесі фахової підготовки для перспективного формування професійної креативності майбутнього вчителя початкової школи. The problem of professional creative formation of future elementary school teachers and training of them to future educational activities are analyzed in the thesis. The main of theoretical approaches to the problem of creative development of future elementary school teachers are analyzed in this problem. The concept of «creativity» is considered in the thesis as the ability of personality to perceive and use of the most optimal means to making of a new and original, socially demand of product. Creativity is considered in this context as a conscious human activity, directed at the image and transformation of reality. Creativity – is the process, as a result of the success realization of the new or old of the phenomenons and the facts are appeared and restructured, and creativity – is a person’s ability, serving as a compulsory condition of the creative process. Professional creativity – is the dynamic quality of the teacher that an innovation, active and search process of organizing pedagogical activities are determined in order to forming creativity of pupils. The creativity is manifestation in the ability to see and non-standard to solve of professional problems, using on this purpose the most optimal ways and means, promote the successful interaction with the environment, especially in non-standard situations and facilitate the creation of original products with the personal and social importance. The components of the pedagogical creativity have internal and external manifestations: external manifestation – a motivational component (intention to a new, humanistic establishes), cognitive (general professional and pedagogical knowledge, knowledge of the theory of the pedagogical creativity), activities (social direction, empathy, stimulation and making of creative environment, divergent and system thinking, communicativeness and creative level solution of educational tasks). The dedicated components in the structure of pedagogical creativity are the criteria of the diagnostics formed levels of the professional creativity. The selected elements of these components of professional creativity are indices of diagnostic levels of its formation. The pedagogical conditions support of the formation of professional creativity of future elementary school teachers in the process of learning disciplines are determined and theoretically grounded: contribution to open of the creative potential of future elementary school teachers in the process of theoretical and practical training by means for studying the profile subjects which are included in the process self-diagnostics on the basis of reflection; development and realization of the system multi-level creative tasks in educational and creative pedagogical environment that promote to activation the potential creativity and provide the stage-by-stage of the formation and integration of motivational, cognitive and activity components of professional creativity, use of information and communicative, project, interactive, studies for the credit-module, to provide the transformation of theoretical knowledge of profile subjects in their own practical creative experience by the way of individual, group, combined, self-consistent of the training forms. The effectiveness of the conceptual model of the formation professional creativity of future elementary school teachers in the process of profile education are developed and experimentally verified. The special course «Pedagogical creation and innovation activities – the basis of formation of professional creativity» is developed and realized in the frames of information and communication, project, interactive, studies for the credit-module technologies. Its content, method of realization is tightly coupled with the components of professional creativity and pedagogical conditions of its formation. Analysis of the results of formation of professional creativity after the introduction of a special course permits to the conclusion about the availability of its use with the aim of the most successful formation of professional creativity of future elementary school teachers in the process of their profile training.