Формування особистісно-професійного іміджу вчителя загальноосвітнього навчального закладу засобами самопрезентації.

Abstract

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування особистісно-професійного іміджу вчителя загальноосвітнього навчального закладу. У дисертації обґрунтовано сутність понять «імідж учителя», «особистісно- 21 професійний імідж учителя», «самопрезентація учителя». Уточнено компоненти, показники, рівні сформованості особистісно-професійного іміджу вчителя. Визначено засоби самопрезентації: позиціювання, емоціоналізація, вербалізація, деталізація, візуалізація, акцентування уваги на «корисній» інформації. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування особистісно-професійного іміджу вчителя засобами самопрезентації у системі методичної роботи навчального закладу: мотивування вчителя до успішної професійної діяльності та науково-методичне забезпечення процесу формування особистісно-професійного іміджу вчителя. Забезпечено їх поетапну реалізацію. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов. The thesis is a theoretical-experimental research on personal-professional formation image problems of the teacher in secondary school. Matter of notions «image», «image of the teacher », «personal-professional image of the teacher», «self-presentation of the teacher» has been substantiated. Components, rates, levels of teacher’s personal-professional image were adjusted. Methods of selfpresentation have been defined: positioning, emotionization, verbalization, detailization, visualization, consideration of attention on «useful» information. Theoretically pedagogical frameworks of teacher’s formation personal-professional image have been grounded by self-presentation methods in the system of methodical work of secondary school: motivation of the teacher for the successful professional work and scientificmethodical ensuring of formation process of professional image of the teacher. Their phased realization has been ensured. The results of the experimental work was the prove of effective realized pedagogical frameworks.