Browsing by Author "Yuriichuk, N."

Now showing 1 - 20 of 36

Використання інтернет-ресурсів на уроках української мови
(НУЧК імені Т. Шевченка, 2021) Юрійчук, Н.; Yuriichuk, N.
У науковій розвідці досліджено роль та особливості використання Інтернет-ресурсів на уроках української мови, оскільки перед закладами загальної середньої освіти постає важливе завдання виховати компетентну особистість, котра володіє знаннями, уміннями, високими моральними цінностями, шанує духовні та культурні надбання людства, є інформаційно грамотною. Завдяки Інтернет-ресурсам активно розвивається і запроваджується дистанційна форма навчання, реалізується перехід освіти на якісно новий щабель, зумовивши виникнення ще одного нового явища Інтернет-освіти, що поширюється досить стрімкими темпами. Для навчання української мови в освітніх закладах Інтернет-ресурси мають надзвичайно актуальне значення, вони підвищують ефективність уроків української мови, створюють такі умови, за яких усі учні залучаються до активної творчої співпраці, вчаться критично мислити, аналізувати, висловлювати й відстоювати власні думки тощо. Перед учителем постає завдання відібрати ті ресурси мережі Інтернет, що можуть бути корисними під час вивчення української мови, знати їх перелік та вміти їх використовувати в освітньому процесі. Scientific research has studied the role and features of the use of Internet resources in Ukrainian language lessons, as general secondary education institutions have an important task to educate a competent person who has knowledge, skills, high moral values, respects the spiritual and cultural heritage of mankind, is information literate. Thanks to Internet resources, distance learning is actively developed and introduced, the transition of education to a qualitatively new stage is realized, leading to the emergence of another new phenomenon of Internet education, which is spreading at a fairly rapid pace. For learning the Ukrainian language in educational institutions, Internet resources are extremely important, they increase the effectiveness of Ukrainian language lessons, create conditions in which all students are involved in active creative cooperation, learn to think critically, analyze, express and defend their own opinions. The teacher has a task to select those resources of the Internet that can be useful when learning the Ukrainian language, to know their list and be able to use them in the educational process.
Дискусійні питання теорії іншомовних лексичних запозичень
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
Вплив іноземних мов як панівного чинника глобалізаційного процесу помітний у всіх сферах мовної комунікації. Запозичення є органічною складовою частиною кожної сучасної розвиненої мови, значне поповнення ними спостерігаємо і в українській мові. До причин запозичення слів, що існують у мові, вчені відносять розширення складу учасників комунікації, психологічну відстороненість від мови минулого, послаблення цензури тощо. Порівняльний аналіз сучасних процесів запозичення з процесами існування мови в минулому, дає можливість виявити тенденції мовного розвитку, простежити співвідношення внутрішньомовних та екстралінгвістичних факторів у визначні періоди розвитку мови. У статті проаналізовані існуючі теорії іншомовних запозичень з різних мов, продемонстровано визначення понять «запозичення», «запозичені слова», «іншомовні слова» тощо, вивчено питання їхньої доцільності у витлумаченні вчених та визначено їх місце і роль в українській мові. Оскільки, дискусію про значення і роль, доцільність чи недоцільність використання, причини іншомовних лексичних запозичень, їх статус, специфіку лексичних значень і функцій учені-мовознавці ведуть упродовж багатьох років. Динаміка процесу входження чужих слів є досить активною, зважаючи на обсяг запозичених лексем, що входять до сучасної української мови. Беручи до уваги цей факт, вчені-мовознавці виокремлювали як мовні, так і позамовні чинники появи запозичених одиниць. Таким чином, лексична система сучасної української мови має невичерпні резерви для безперервного розвитку та збагачення, у тому числі й за рахунок запозиченої лексики. Вчені-мовознавці, видатні громадські діячі, письменники, по-різному ставляться до іншомовних запозичень у контексті сучасної мовної ситуації в Україні. Здебільшого побутує позитивне ставлення до запозичень узагалі, особливо зараз у зв’язку з перебудовою всієї нашої суспільно-економічної системи, лише за умови доцільності їхнього входження в мову, в інших випадках вчені намагаються усунути запозичення, очистити українську мову від зайвого та недоречного лексичного матеріалу. The influence of foreign languages as a dominant factor in the globalization process is noticeable in all spheres of linguistic communication. Borrowing is an integral part of every modern language, a significant addition is happened in the Ukrainian language. The reasons for borrowing words that exist in the language, scholars include the expansion of the composition of participants in communication, psychological isolation from the language of the past, the weakening of censorship, etc. Comparative analysis of modern borrowing processes with the processes of existence of language in the past, makes it possible to identify the trends of linguistic development, to trace the ratio of intramedy and extra-linguistic factors in significant periods of language development. The article considers the existing theories of foreign language borrowings from different languages, the definition of the concepts of borrowing, borrowed words, foreign language words, etc., the question of their expediency in interpreting scientists and their place and role in the Ukrainian language have been studied. Since the discussion of meaning and role, expediency or inexpediency of use, the reasons for foreign language lexical borrowings, their status, the specifics of lexical meanings and functions of linguistics have been conducted for many years. The pace of the process of entering foreign words is quite active, given the volume of borrowed tokens that are part of the modern Ukrainian language. Taking into account this fact, linguists distinguished both linguistic and extra-language factors of the appearance of borrowed units. The dynamics of the process of entering foreign words is quite active, according to the volume of borrowed tokens that are part of the modern Ukrainian language. Taking into account this fact, linguists distinguished both linguistic and extra-language factors of the appearance of borrowed units. It means that the lexical system of the modern Ukrainian language has inexhaustible reserves for continuous development and enrichment, including at the expense of borrowed vocabulary. Scientists-linguists, prominent public figures, writers, are differently related to foreign language borrowings in the context of the current language situation in Ukraine. For the most part, there is a positive attitude towards borrowing in general, especially now, in connection with the restructuring of our entire socio-economic system, only if it is expedient for them to enter the language, in other cases, scientists try to eliminate borrowing, to clear the Ukrainian language from excessive and inappropriate lexical material.
До проблеми професійної підготовки студентів-філологів
(Домбровська Я. М., 2018) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У статті зазначено, що модернізація системи вищої освіти в Україні орієнтована на суттєве оновлення цілей, змісту, методів і форм організації навчальної діяльності у закладах загальної середньої освіти. Перед сучасним учителем постає ряд завдань, успішність вирішення яких залежить насамперед від фахового становлення особистості, його активності в оволодінні професійною діяльністю. У зв’язку з цим все більшої актуальності набуває проблема підготовки майбутніх учителів-філологів, що включає не тільки сукупність знань з професійно орієнтованих дисциплін та вмінь їх практично використовувати у педагогічній діяльності, певні вимоги ставляться й до якостей особистості. The article states that the modernization of the higher education system in Ukraine is aimed at substantially updating the goals, content, methods and forms of organization of educational activities in institutions of general secondary education. A modern teacher faces a number of tasks, the success of which depends primarily on the professional development of the individual, his activity in mastering professional activities. According to this, the problem of preparing future teachers of philology becomes more and more relevant, which includes not only the totality of knowledge about professionally oriented disciplines and their practical use in pedagogical activity, but also certain requirements apply to personal qualities. To say about social and economic changes in society, one of the important tasks of the educational industry is the reform of pedagogical education, designed for the training of a highly skilled teacher who has a system of professional knowledge and skills, familiar with the latest achievements and scientific and pedagogical discussions at the national and world levels, seeks to constant self-development and self-perfection, a highly enlightened person, able to rebuild the direction and content of teaching activity, to show professionalism in the new conditions. Modernization of university education needs to improve the traditional system of professional training of students of philology and the emergence of new approaches to teaching school subjects. At the current stage of open access to any information, the professionalism of a teacher is determined by the content of knowledge, the ability to convey it in a way that facilitates interaction, discussion, dialogue, and argumentation. From this it follows that, along with knowledge of scientific facts, knowledge of the best ways, methods, and means of educational activity is necessary, which in turn, will facilitate the effective assimilation of the students of the educational material. The basis of the professional teacher’s training of the XXI century: is developing component, education of a person who is capable of self-education, self-development; is able to think critically, process information, use acquired knowledge, ability to solve creative problems; is aware of his responsibility, constantly works on personal and professional growth; is able to achieve the set goals. One of the important tasks of pedagogical science and practice is the search for an effective education system that meets the needs of socio-economic, cultural development of society, helped the student self-determination, self-realization in the social and cultural environment.
До проблеми теоретико-методичних засад навчання української мови (за професійним спрямуванням) у закладах вищої освіти
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
Наукова розвідка присвячена дослідженню теоретико-методичних засад вивчення української мови (за професійним спрямуванням) у закладах вищої освіти. Досліджується система форм, методів та засобів навчання проблеми. Scientific researching is devoted to theoretical and methodological foundations of learning the Ukrainian language (by professional direction) in higher education institutions. The problems such as the system of forms, methods and ways of teaching are discovered.
Дослідження проблеми формування комунікативної компетентності студентів філологічних спеціальностей
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
Статтю присвячено аналізу наукових досліджень щодо формування в студентів-філологів комунікативної компетентності, однієї з ключових складових професійної компетентності. Комунікативна компетентність – це обов’язкова умова успішної діяльності майбутнього вчителя української мови та літератури, що передбачає засвоєння певних знань, умінь і навичок, необхідних для майбутньої професійної діяльності. Комунікативна компетентність є досить складним явищем, яке містить не лише комунікативну діяльність, а й знання культури спілкування, правил поведінки в колективі, соціумі, досконале володіння етикетними формулами, професійним мовленням, що тісно пов’язане з такими важливими якостями майбутнього вчителя-філолога як вихованість, тактовність, толерантність у спілкуванні, а також рівнем культури, освіченості, професійно-педагогічної підготовки.The article is devoted to the analysis of scientific researches concerning formation of communicative competence among students-philologists, one of the key components of professional competence. Communicative competence is the most essential thing for future teachers of the Ukrainian language and literature, which requires the acquisition of certain knowledge, skills necessary for future professional activity. Communicative competence is quiet difficult aspect that contains not only communicative activity, but also knowledge of the culture of communication, rules of behavior in the team, society, perfect manners, etiquette formulas, communicative skill which is closely related to such important qualities of a future teacher-philologist as tolerance in communication, well manners, vocational and educational training.
Етнокультурна компетентність майбутніх учителів-філологів у контексті сучасних вимог до освітнього процесу
(2021) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У науковій розвідці, на основі аналізу літератури, окреслено головні наукові підходи до формування етнокультурної компетентності майбутніх учителів-філологів у контексті сучасних вимог до освітнього процесу. In scientific research, based on the analysis of the literature, the main scientific approaches to the formation of ethnocultural competence of future teachers of philology in the context of modern requirements for the educational process are outlined.
Застосування сучасних форм і методів організації навчальної діяльності студентів під час вивчення курсу «Українська мова за професійним спрямуванням»
(2021) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У науковій розвідці розглядаються особливості застосування сучасних форм і методів організації навчальної діяльності студентів під час вивчення курсу «Українська мова за професійним спрямуванням», оскільки заклад вищої освіти висуває нові вимоги до підготовки майбутніх фахівців, що зумовлено низкою потреб і закономірностей розвитку сучасного суспільства.
Маркетинг освіти : кредитно-модульний курс
(Переяслав-Хмельницький (Київcька обл.), 2016) Білобровко, Т. І.; Bilobrovko, T.; Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У посібнику узагальнено теоретичний та практичний матеріал із маркетингу освіти, розроблено методичні рекомендації й поради до вивчення курсу. Розрахований на магістрантів відділення післядипломної освіти зі спеціальності 8.00009. «Управління навчальним закладом».
Маркетинг освіти: кредитно-модульний курс
(СКД, 2018) Білобровко, Т. І.; Юрійчук, Н. Д.; Bilobrovko, T.; Yuriichuk, N.
У посібнику узагальнено теоретичний та практичний матеріал із маркетингу освіти, розроблено методичні рекомендації й поради до вивчення курсу. Розрахований на бакалаврів та магістрантів спеціальності 073 «Менеджмент».
Організація самостійної роботи студентів ВНЗ у процесі кредитно-модульної системи навчання
(Азов’є, 2014) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У статті проведено аналіз організації самостійної роботи студентів ВНЗ у процесі кредитно-модульної системи навчання.
Основні наукові підходи до визначення поняття «культурологічна компетентність» майбутніх учителів-філологів
(2021) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У статті розглядаються різні підходи науковців до визначення та проаналізовано сутність поняття «культурологічна компетентність», особливості її формування у майбутнього вчителя-філолога. The article considers different approaches of scientists to the definition and analyzes the essence of the concept of «cultural competence», the peculiarities of its formation in the future teacher of philology.
Особливості формування мовної особистості здобувача вищої освіти
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У доповіді узагальнено поняття мовної особистості та аспекти її формування, проаналізовано різні погляди і підходи до аналізу мовної особистості, що визначають основну складову цього поняття. The report summarizes the concept of language personality and aspects of its formation, analyzes the different views and approaches to the analysis of language personality, which determine the main component of this concept.
Практикум із курсів магістратури управління. Частина 1
(Лукашевич О. М., 2015) Кожуховська, Л. П.; Kozhukhovska, L.; Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У посібнику презентується практичний блок із курсів, що читаються магістрам зі спеціальності «Управління навчальним закладом» з напряму підготовки 1801. Специфічні категорії, зокрема з «Управлінського документування», «Маркетингу освіти та аудиту й оцінювання управління», «Сучасні концепції зарубіжної педагогіки». Визначено програмні стандарти до навчальних дисциплін, питання теоретичного блоку, теми практичних занять, списки рекомендованої літератури, примірні завдання для модульного контролю тощо. Магістрам пропонуються програмні вимоги до змістових модулів дисциплін, надається в оптимальних обсягах завдання для самостійного опрацювання, визначаються теми для реферування. Укладачі сподіваються, що навчально-методичний посібник удосконалить підготовку з навчальних дисциплін блоку і дозволить раціоналізувати навчально-виховний процес підготовки фахівця-управлінця. Розрахований на викладачів вищої школи та магістрів-управлінців у галузі освіти та виробничого навчання.
Проблема формування комунікативної компетентності майбутніх учителів української мови і літератури в системі вищої освіти
(2019) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
Стаття присвячена актуальній проблемі сьогодення – формуванню комунікативної компетентності як однієї з складових професійної компетентності. The article is devoted to the urgent problem of our time - the formation of communicative competence as one of the components of professional competence.
Проблема формування методичної компетентності студентів філологічних спеціальностей закладів вищої освіти
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
Статтю присвячено аналізу фахової літератури, щодо формування методичної компетентності, наявність якої є важливою умовою професійного становлення студентів-філологів. Розглядається визначення поняття «методична компетентність», що включає в себе: набуття студентами філологічних спеціальностей досвіду педагогічної діяльності; засвоєння нових методичних та педагогічних ідей, освітніх підходів, інтерактивних, технологій; оволодіння інноваційними методами, формами і способами організації навчання; здатність застосовувати знання в різних умовах, уміння швидко орієнтуватися у ситуаціях безпосередньої професійної діяльності тощо. The article is devoted to the analysis of professional literature on the formation of methodological competence, the presence of which is an important condition for the professional development of philology students. The definition of the concept of “methodological competence” is considered, which includes: the acquisition by students of philological specialties of the experience of pedagogical activity; assimilation of new methodological and pedagogical ideas, educational approaches, interactive, technologies; mastery of innovative methods, forms and ways of organizing training; the ability to apply knowledge in various conditions, the ability to quickly navigate in situations of direct professional activity and the like.
Професійна підготовка майбутніх учителів-філологів у контексті компетентнісного підходу
(Гавришенко В. М., 2014) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У реалізації завдань освітньої політики пріоритетна роль належить учителеві української мови і літератури. У статті висвітлено шляхи формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх філологів, обґрунтовано соціальні та культурологічні чинники, що сприяють формуванню та духовному розвитку українськомовної особистості фахівця; конкретизовано поняття «компетентність» та «компетенція», подано узагальнену модель професійної підготовки вчителів-філологів у контексті компетентнісного підходу. In the implementation of the priority tasks of education policy role belongs to the teacher of Ukrainian language and literature. The article highlights the ways of professional-pedagogical competence future filologists, justified social and cultural factors contributing to the formation and spiritual development of Ukrainian-person specialist; concretize the concept of "competence" and "competency", the generalized model of professional competence is given as associate components.
Підготовка мовної особистості майбутнього вчителя української мови та літератури
(2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У статті проаналізовано і узагальнено поняття мовної особистості, різні підходи науковців до вдосконалення мовної особистості майбутнього філолога в контексті його професійного становлення. The article analyzes and generalizes the concept of linguistic personality, different approaches of scientists to improving the linguistic personality of the future philologist in the context of his professional development.
Розвиток мовної особистості майбутнього вчителя-філолога в контексті професійної підготовки
(2021) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У науковій розвідці піднімається питання розвитку мовної особистості студента філологічного факультету у контексті професійної освіти, визначається роль мовної освіти та її вплив на розвиток особистості, здатної до спілкування у будь-якій сфері суспільного життя. Досліджуване питання зумовлює переосмислення навчання української мови в закладах вищої освіти, зокрема на спеціальних факультетах, де змінюються акценти із вивчення теорії мови на формування умінь їх використовувати практично. Вища освіта повинна забезпечити високий рівень підготовки здобувача до життя, що має фахові знання, сформоване професійне мовлення тощо. Майбутній учитель-філолог у процесі професійної підготовки повинен розвивати уміння комунікувати мовленнєвими засобами, тобто володіти комунікативною компетентністю. Мета статті полягає у вивченні наукової літератури, узагальненні поняття мовної особистості, визначенні ролі гуманітарної підготовки та її вплив на розвиток особистості майбутніх фахівців в системі освіти. Методологічною основою дослідження є теоретичні аспекти реформування вищої освіти. У статті застосовуються методи педагогічного дослідження: аналіз наукових та теоретичних концепцій; вивчення, синтез, узагальнення літератури, зокрема психолого-педагогічної, лінгвістичної і методичної; спостереження над процесом комунікації; узагальнення педагогічного досвіду, з метою вивчення стану розробленості досліджуваної проблеми. Науковою новизною є конкретизація поняття «мовна особистість», яка досконало володіє лінгвістичними знаннями та вміннями, здійснює комунікативну діяльність, активно працює зі словом, свідомо охороняє, турбується про розвиток та престижність мови. Висновки. Розвиток мовної особистості майбутнього вчителя-філолога – досить нелегкий і багатосторонній процес, що потребує постійної систематичної роботи. Слід озброїти студентів не лише знаннями з української мови як потужного національно-об’єднувального чинника, але й вміннями і навичками володіння мовою в процесі мовленнєвої комунікації, оскільки успіх залежить від сформованих рис комунікативної компетентності мовної особистості. Scientific research raises the question of the development of the language personality of the future teacher-philologist in the context of professional education, determines the role of language education and its impact on the development of personality capable of communication in any sphere of public life. The issue of language personality development leads to a rethinking of teaching the Ukrainian language in higher education institutions, in particular at special faculties, where the emphasis is shifting from the study of language theory to the formation of skills to use them in practice. Higher education should provide a high level of preparation of the applicant for life, who has professional knowledge, formed professional speech, etc. The future teacher-philologist in the process of professional training must develop the ability to communicate by means of the Ukrainian language, ie to have communicative competence. The purpose of the work. Based on the analysis of the scientific literature, generalize the concept of language personality, determine the role of humanitarian training and its impact on the formation of the personality of future professionals in the education system. The methodological basis of the study is the theoretical aspects of higher education reform. The article uses methods of pedagogical research: semantic analysis of scientific and theoretical concepts; study, analysis, synthesis and generalization of psychological and pedagogical, linguistic and methodological literature on the researched problem; observation, generalization of advanced pedagogical experience to study the state of development of the problem of language development of the future teacher-philologist in the context of professional training. The scientific novelty lies in the concretization of the concept of «language personality» of the future teacher-philologist, who has perfect linguistic knowledge and skills, communicative activity, actively works with the word, consciously worries and cares about the development and prestige of language. Conclusions. The development of the language personality of the future teacher-philologist in the context of professional training is a rather difficult and multifaceted process that requires constant systematic work. Students should be equipped not only with knowledge of the Ukrainian language as a powerful national unifying factor, but also with skills and abilities to speak the language during speech communication in different life situations, because success depends on the established features of communicative competence of the language personality.
Розвиток професійної компетентності майбутніх фахівців філологічних спеціальностей
(СПД Охотнік, 2020) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У науковій розвідці розглядаються деякі аспекти формування професійної компетентності майбутніх фахівців філологічних спеціальностей, на основі аналізу наукової літератури розглянуто поняття «професійна компетентність» та визначено її найважливіші структурні компоненти. Some aspects of forming the professional competence of future specialists in philological specialties are considered in the scientific investigation, the concept of «professional competence» is considered on the basis of the scientific literature analysis and its most important structural components are defined.
Роль самостійної роботи у фаховому становленні майбутніх учителів-філологів
(ЧНПУ, 2018) Юрійчук, Н. Д.; Yuriichuk, N.
У статті розглядається роль самостійної роботи у фаховому становленні майбутніх учителів-філологів, аналізуються форми та методи її організації як невід’ємної складової навчального процесу, спрямованого на професійну підготовку компетентних, висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівців, здатних до саморозвитку, самоосвіти, інноваційної діяльності. Доведено, що тільки ті знання, що студенти здобувають самостійно, будуть насправді міцними. За Болонською угодою навчальний час самостійної й індивідуальної роботи регламентується і повинен становити не менше половини загального обсягу навчального навантаження. The article considers the role of independent work in the professional formation of future teachers of philology, analyzes the forms and methods of its organization. It is proved that only the knowledge that students acquire themselves, will be really strong. According to the Bologna Agreement, the study time of independent and individual work is regulated and must amount not less than half the total amount of studying materials. The development of an independent state prompts a rethinking of the fundamental components of the national education system. The updating of the essence of education is crucial in reforming education in Ukraine and predicts bringing it into line with the modern needs of society. The modern system of high education exists to prepare young specialists with a high level of theoretical training in a particular specialty capable of responding quickly and efficiently to the modern achievements of pedagogical science, ready to introduce new technologies into practical activities. The special feature during the preparation of future teachers of philology becomes the problem of organizing independent work. Knowledge becomes real when it is secured by independent activities of students. The experience of work at a higher education institution testifies that the problem of organization of independent work remains one of the most urgent in shaping the communicative competence of students. It is explained by the fact that during the educational process the focus is on classroom activities, and independent activity, unfortunately, is organized formally. Independent work is one of the main components of the professional preparation of students in a high education institution, aimed at self-development of the necessary abilities of the future graduate to more complex activities and provides the formation of competeable skilled personnel. Independent work is the main means of mastering study material in free from compulsory academic hours. Approaches to it require radical changes, because at the present stage, independent work should become an important part of the process of training specialists. As a complex pedagogical phenomenon, independent work is a special form of educational activity aimed at forming students' autonomy and assimilating them with a set of knowledge, skills and abilities, provided that the appropriate system of organization of all types of training activities is implemented.