Browsing by Author "Pidborskyi, Yu."

Now showing 1 - 20 of 21

Внедрение арт-терапии в образовательно-воспитательный процесс общеобразовательной школы: историко-методический аспект
(2019) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
В статье определена сущность понятия «арт-терапия», проанализированы исторические аспекты развития арт-терапии, роль и особенности использования арт-терапевтических техник в работе учителя начальных классов с целью создания комфортной среды относительно формирования всесторонне развитой личности младшего школьника. В статті визначено сутність поняття «арт-терапія», проаналізовано історичні аспекти розвитку арт-терапії, особливості використання арт-терапевтичних технік у роботі вчителя початкових класів з метою створення комфортного середовища відносно формування всебічного розвитку особистості молодшого школяра. The definition of the term «art therapy» is considered. The historical aspects of art therapy,the role and peculiarities of using art therapy techniques in the work of a primary school teacher in order to create a comfortable environment for the formation of a thoroughly developed personality of primary schoolchildren are analysed.
Значення різноманітних компетентностей в освіті України
(Домбровська Я. М., 2018) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
Поняття «компетентність» тлумачиться як загальна здатність, заснована на знаннях, досвіді, цінностях, схильностях, що набуті завдяки навчанню. Але компетентність характеризує і певне коло діяльності. Таким чином, з одного боку компетентність можна розглядати як індивідуально-психологічну особливість, а з іншого – як загальну якість, стандартизовану для багатьох індивідів ».
Національне виховання та виховання культури поведінки юних громадян Переяславщини
(Дорадо-Друк, 2013) Підборський, Ю. Г.; Ткаченко, Л. В.; Pidborskyi, Yu.; Tkachenko, L.
У статті розглядаються питання виховання культури поведінки як складової національного виховання юних громадян України. Національне виховання було і залишається важливою ланкою роботи вихователя у формуванні достойних громадян України. Автори діляться досвідом роботи з питань виховання культури поведінки як складової частини національного виховання учнів загальноосвітніх шкіл та позашкільних закладів Переяславщини. Автори підкреслюють, що у школах є можливість проводити ігри на моральні теми та на закріплення правил поведінки («Зустріч гостей», «Світлофор», «Виручи друга»); забезпечувати єдність морального виховання на уроках і в позаурочний час, практично закріплювати правила поведінки. Вони дуже добре закріплюються у грі. Діти люблять ігрові ситуації: «У лікарні», «Я мамина помічниця»; навички поведінки на вулиці закріплюються в іграх «Світлофор», «Ми пішоходи». Основним лейтмотивом статті є прищеплення дітям навичок культури поведінки. Воно буде успішним лише тоді, коли поєднується виховна робота школи і сім’ї. Тому на батьківських зборах педагоги проводять цикли бесід: «Поведінка батьків у сім’ї – провідний фактор морального виховання дитини», «Про виховання у дітей культури спілкування з дорослими товаришами», «Культура мовлення», «Виховання ввічливості, точності й обов’язковості», «Виховання в дітей навичок особистої гігієни й охайності», «Про поводження дітей на вулиці та в громадських місцях», «Правила поведінки та обов’язки дитини в сім’ї». Показником культурної поведінки є ступінь її відповідності вимогам у різних ситуаціях. Це виявляється у ставленні учня до товаришів, колективу, своїх навчальних і громадських обов’язків, до праці. Окремі такі факти постійно фіксуються й аналізуються. Їх порівняння допомагає вчителю виявити основні тенденції морального розвитку учня, рівень його вихованості, що стане свідченням ефективності роботи, яка ведеться з дітьми. The article deals with the education of cultural behaviour as part of national upbringing of young citizens of Ukraine. National education has been and remains an important part of the teacher in shaping the worthy citizens of Ukraine. The authors share their experience on behavioural education as a part of the national upbringing of secondary school children and out-of-school institutions of Pereiaslav region. The authors emphasize that schools are able to hold games on moral themes and the consolidation of the behavioural rules («Meeting guests», «Traffi c Light», «Rescue a friend»), to ensure a unity of moral education in the classroom and out of school, to consolidate the rules of behaviour virtually. They are very well fi xed during games. Children like such play situations as: «In the hospital», «I am a mother›s helper», the skills of the behaviour outdoors are fi xed in games «Traffi c Light», «We are pedestrians». The main theme of the article is an acculturation of children. It will be successful only when the educational work of the school and the family are combined. Therefore, at the teacher-parent meetings the teachers carry out the cycles of conversations like: «Parents› behaviour in a family − a leading factor in the moral education of the child», «Raising the children›s communication culture with older comrades», «Culture of Speech», «Courtesy, accuracy and binding education», «Personal hygiene and tidiness education of children», «The behaviour of children in the streets and in public places», «Rules of conduct and responsibilities of the child in the family». An indicator of cultural behaviour is the degree of compliance with conditions in different situations. It appears in the child›s attitude towards friends, the group, personal educational and social responsibilities, to a work. Some facts are constantly recorded and analysed. Their comparisons helps the teacher to identify the main trends in the moral development of the student and the level of civility that would be an evidence of the effectiveness of the work being done with children.
Особливості застосування сугестивних технологій у навчально-виховному процесі педагогічних навчальних закладів
(Київ, 2014) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розглядаються питання застосування сугестивних технологій у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів. Автор ділиться досвідом використання сугестивних технологій у навчально- виховному процесі ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький ДПУ імені Григорія Сковороди». In the article the questions of application of sugestivnikh technologies are examined in to educational-educate process of higher educational establishments. An author is divided experience of the use of sugestivnikh technologies in to educational-educate process of DVNZ «Pereyaslav-Khmelnickiy of DPU of the name of Hryhorij Skovorodi».
Особливості розвитку професійної компетентності майбутніх керівників загальноосвітніх шкіл
(Домбровська Я. М., 2017-02-28) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
Змінюється значущість освіти, розширюється уявлення про зміст та роль управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах змін у суспільстві. Набуває актуальності проблема професійної (управлінської) компетентності, зі специфікою якої ми можемо ознайомитися в наукових дослідженнях і нормативних вимогах до особистості керівника загальноосвітнього навчального закладу. Дослідницький інтерес до проблеми розвитку професійної компетентності керівника школи в останні роки стрімко зростає у вітчизняній науці.
Педагогические методы и приемы развития устной речи младших школьников в процессе различных видов речевой деятельности
(2015) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
В статье рассмотрены проблемы готовности современных педагогов, учителей начальных классов использовать различные педагогические приемы и методы развития устной речи младших школьников в процессе различных видов речевой деятельности. Современный учитель должен иметь достаточный теоретический и практический опыт работы с младшими школьниками, чтобы использовать его в процессе различных видов речевой деятельности. В статье приводится значительное количество методов и приемов работы, которые используют педагоги в работе с учениками младших классов. Мы использовали метод аналогии, при котором ученики по образцу составляли словосочетания и предложения. Аналогия в обучении украинского языка – один из аналитических методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе изучения украинского языка, который заключается в установлении сходства между явлениями, предметами, понятиями. Он используется на этапе объяснения нового материала с опорой на частичное сходство известных понятий путем сравнения. Широкое применение в работе по развитию устной речи в период обучения грамоте имеет словесный метод. Этот метод может реализоваться с помощью различных приемов (беседа, рассказ, сообщение, рассуждение).Эффективность работы учителя начальной школы будет зависеть от того насколько правильно и уместно он будет их использовать в работе с детьми. The paper deals with the problem of availability of today’s educators, primary school teachers to use the variety of teaching methods and techniques of speech development of younger schoolboys in the course pupils different types of speech activity. The modern teacher should have sufficient theoretical and practical experience in working with younger students to use it in different kinds of speech activity. The article provides a significant number of methods and techniques that teachers use to work with younger students. We used a similar method, in which students were modeled phrases and sentences. The analogy in learning the Ukrainian language - one of the analytical methods of training and learning activities of students in the study of the Ukrainian language, which consists in establishing the similarity between the phenomena, objects, concepts. It is used in step explanation of the new material based on partial similarity by comparing the known concepts. Widespread use of the work on the development of oral communication during literacy is a verbal method. This method can be implemented using a variety of methods (interview, story, message, reasoning). The effectiveness of the elementary school teacher will depend on how well and it will be appropriate to use them in work with children.
Педагогічна майстерність викладача
(Домбровська Я. М., 2020) Підборський, Ю. Г.; Хмельницька, О. С.; Pidborskyi, Yu.; Khmelnytska, O.
Інтеграція України до європейського освітнього та наукового простору, підвищення якості освіти та рівня викладання навчальних дисциплін зумовлюють посилення вимог до сучасного вчителя, рівня його професійної компетентності, загальної культури, педагогічної майстерності та постійного самовдосконалення. У навчальному посібнику розкрито сутність та складові педагогічної майстерності, охарактеризовано професійну компетентність, педагогічну техніку, культуру, педагогічний такт та імідж викладача. Висвітлено специфіку й особливості спілкування в педагогічній діяльності, приділено увагу лекціям майстер-класу та акторським здібностям викладача, самовдосконаленню педагога. Педагогічна майстерність – це високе мистецтво навчання та виховання, що постійно удосконалюється. Підвищення педагогічної майстерності доступне кожному педагогу. Метою навчального посібника є формування знань, умінь та навичок педагогічної майстерності, комунікативної компетенції, уміння викладання в сучасних умовах, підготовки конкурентоспроможних фахівців. Узагальнюючи досвід педагогічної майстерності, автор жодною мірою не «нав’язує» викладачам свого бачення, лише ділиться знаннями та педагогічним досвідом на користь педагогічним успіхам. У посібнику зроблено спробу розкрити не лише аспекти педагогічної майстерності, основні її складові, а й імідж сучасного викладача та основні принципи його формування. Не випадково в посібнику є розділ, який присвячено акмеології у педагогічній діяльності. Прагнення до досконалості в професійній діяльності педагога повинно бути його внутрішньою потребою. Навчальний посібник містить матеріал, необхідний для безперервного вдосконалення педагога з урахуванням його освіченості, потенціалу, досвіду, рівня педагогічної майстерності, творчості та прагнення до досконалості. Видання призначено для викладачів, аспірантів, магістрантів, студентів та бажаючих пізнати складові та шляхи підвищення педагогічної майстерності. Ukraine's integration into the European educational and scientific space, improving the quality of education and the level of teaching disciplines lead to increased requirements for modern teachers, the level of his professional competence, general culture, pedagogical skills and continuous self-improvement. The textbook reveals the essence and components of pedagogical skills, describes the professional competence, pedagogical techniques, culture, pedagogical tact and image of the teacher. The specifics and peculiarities of communication in pedagogical activity are covered, attention is paid to master class lectures and acting abilities of the teacher, self-improvement of the teacher. Pedagogical skill is a high art of teaching and education that is constantly improving. Improving pedagogical skills is available to every teacher. The purpose of the textbook is the formation of knowledge, skills and abilities of pedagogical skills, communicative competence, teaching skills in modern conditions, training of competitive professionals. Summarizing the experience of pedagogical skills, the author in no way "imposes" on teachers his vision, only shares knowledge and pedagogical experience in favor of pedagogical success. The manual attempts to reveal not only aspects of pedagogical skills, its main components, but also the image of a modern teacher and the basic principles of its formation. It is no coincidence that the manual has a section on acmeology in teaching. The pursuit of excellence in the professional activities of a teacher should be his inner need. The textbook contains material necessary for continuous improvement of the teacher, taking into account his education, potential, experience, level of pedagogical skills, creativity and desire for excellence. The publication is intended for teachers, graduate students, undergraduates, students and those wishing to learn the components and ways to improve pedagogical skills.
Педагогічні особливості розвитку мовлення молодших школярів
(ХДУ, 2015) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розглянуті проблеми педагогічних особливостей розвитку мовлення молодших школярів в період навчання. Освітній процес в умовах сучасної школи має чимало можливостей для вирішення проблем, які турбують фахівців. Ці можливості використовуються не повною мірою, про що свідчать суперечності, які розглядаються в даному дослідженні. The article deals with problems of pedagogical features of development of speech of younger students during the training period. The educational process in a modern school has many opportunities to address the problems that worry experts. These features are not used to the full, as evidenced by the contradictions that are considered in this study.
Професійна компетентність у педагогічній діяльності майбутніх учителів
(Лукашевич О. М., 2013) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розглядаються питання структури та значення професійної компетентності в педагогічній діяльності майбутнього вчителя як своєрідна відповідь на проблемну ситуацію, що виникла у зв’язку з необхідністю забезпечити високу якість освіти. Досліджується зміст педагогічної діяльності в умовах профільного навчання. In the article the questions of the structure and value of professional competence in pedaqoqical activity of the future teacher are examined, as an oriqinal answer for a problem situation which arose up in the connection with a necessity to provide modern quality of education. Maintenance of pedaqoqical activity is also probed in the conditions of type studies.
Роль учителя в моральному вихованні учнів у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського
(Лисенко М. М., 2018) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розкрито роль учителя в моральному вихованні учнів у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського. Схарактеризовано основні напрями морального виховання у вихованні учнів. Доведено, що моральне виховання учнів може бути ефективним тільки за вимогливого ставлення педагога до учнів, високого рівня культури відносин у колективі. Вирішальне значення має моральне право вчителя на схвалення чи осуд того, що хвилює вихованців, щоб засудження негативних сторін нашого життя з уст педагога учні сприймали як утвердження правди. Отже, сам вихователь повинен бути морально чистим. Суттєве значення для здійснення морального виховання учнів мають роботи В. Сухомлинського, в яких використовуються традиції морального виховання, праці, побуту і громадського життя, сприяння становленню її як правової, демократичної, соціальної держави. Уточнено, що пріоритетом морального виховання є цілеспрямована діяльність школи, громадських організацій, сім’ї, освітніх закладів щодо формування у молодого покоління високої моральної культури в моральному вихованні учнів є формування ціннісного ставлення до свого народу, його звичаїв та традицій. The article reveals the role of the teacher in moral education of students in the pedagogical heritage of Vasyl Sukhomlynsky. The main directions of moral upbringing in the education of students are described. It is proved that the moral education of students can be effective only for the exacting attitude of the teacher to the students, a high level of culture of relations in the team. The moral right of the teacher to approve or condemn what worries the pupils is decisive, so that the condemnation of the negative aspects of our life from the teacher's point of view is perceived by the students as confirming the truth. Consequently, the educator himself must be morally clean. Sukhomlynsky work is essential for the moral education of students. Sukhomlynsky, in which the traditions of moral education, work, life and public life, and the promotion of its formation as a legal, democratic, social state are used. It is specified that the priority of moral education is the purposeful activity of the school, public organizations, the family, educational institutions regarding the formation of a high moral consciousness in the younger generation, a sense of duty, and a love for their country. The main tasks of the teacher in moral education of students is to form a value relation to their people, their customs and traditions.
Роль інформаційних технологій у науці та освіті
(Домбровська Я. М., 2017) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
Стаття присвячена ролі інформаційних технологій (ІТ), дослідженню проблем впровадження, розвитку та використання сучасних інформаційних технологій в науці таосвіті. Сучасні ІТ визначаються як безперервні процеси обробки, зберігання, передачі та відображення інформації, спрямовані на ефективність використання інформаційних ресурсів, засобів обчислювальної техніки і передачі даних при управлінні системами різного класу і призначення. ІТ впливають на всі аспекти діяльності людини, істотно збільшуючи ступінь автоматизації всіх інформаційних процесів, що є передумовою для прискорення темпів науково-технічного прогресу. Сучасні ІТ розглядаються як активний інструмент і в освітній сфері, і у сфері наукових досліджень, відкривають нові можливості і перспективи. The article is devoted to the role of information technologies (IT), research of problems of introduction, development and use of modern information technologies in science and education. Modern IT is defined as a continuous process of processing, storing, transmitting and displaying information aimed at the effectiveness of using information resources, methods of computational techniques and data transmission in managing systems of different classes and purposes. IT influence all aspects of human activity, greatly increasing the degree of automation of all information processes, which is a condition for accelerating the pace of scientific and technological progress. Modern IT is seen as an active tool in the educational sphere, and in the field of scientific research, opens up new opportunities and prospects.
Статеве виховання учнів 1 – 4 класів засобами фольклору
(Чернівці, 2015) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розглядаються особливості статевого виховання учнів 1-4 класів. Розкрито питання специфіки засвоєння молодшими школярами статево-рольової моделі поведінки. Визначено характерні риси процесу статевого виховання на етапі початкового навчання. Окреслені основні завдання здійснення статевого виховання молодших школярів в умовах родини та школи. The features of sexual education of students of 1-4 classes are examined in the article. The question of specific of mastering of statevo-rolevoy model of conduct junior schoolboys is exposed. Certainly the personal touches of process of sexual education on the stage of initial studies. The basic tasks of realization of sexual education of junior schoolboys are outlined in the conditions of monogynopaedium and school.
Теоретичні аспекти вивчення психологічної компетентності викладача вищого педагогічного навчального закладу
(Лукашевич О. М., 2012) Підборський, О. Ю.; Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, O.; Pidborskyi, Yu.
У статті проаналізовано теоретичні підходи до вивчення проблеми психологічної компетентності викладача вищого педагогічного закладу та визначено засоби формування психологічної компетентності педагога як суб’єкта управління педагогічної діяльності. In the article the theoretical going is analyses near the study of problem of psychological competence of teacher of higher pedagogical establishment and certainly facilities of forming of psychological competence of teacher as a subject of management of pedagogical activity.
Умови ефективності змісту педагогічного процесу до здійснення здоров’язбереження студентів
(Лисенко М. М., 2014) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.; Сембрат, А. Л.; Sembrat, A.
У статті аналізується проблема ефективності змісту педагогічного процесу до здійснення здоров’язбереження студентів. Зміст педагогічної освіти розглядається як сукупність певних знань студентів (оволодіння частиною соціального досвіду людства) та діяльності, спрямованої на реалізацію цих знань, а також спрямованість на особистість (перетворення соціального досвіду в досвід діяльності особистості). У дослідженнях із проблем професійної освіти підставою для розробки змісту є професійна готовність студентів. Аналізуючи різні напрями вивчення готовності, у якості підстав змісту освіти виділяємо: компоненти професійної діяльності, професійні функції, професіограми. Підставою для відбору змісту освіти шодо готовності студентів до здійснення здоров’язбереження є готовність студентів до цієї діяльності, яка у свою чергу представлена сукупністю теоретичного, мотиваційного та практичного компонентів. При побудові моделі змісту освіти, ураховуючи те, що підставою відбору змісту освіти в аспекті здоров’язбереження є фактична і проектована готовність до здоров’язбереження, нами враховується розподіл змісту освіти на інваріантний і варіативний компоненти. The article analyzes the problem of the effectiveness of content of pedagogical process for implementation of students’ health preservation. The content of pedagogical education is viewed as a specific set of students' knowledge (mastery of the part of social experience of the mankind) and activities, aimed at the implementation of this knowledge, as well as the focus on the person (the transformation of social experience in the experience of the individual). In studies concerning the problem of professional education the grounds for the development of content make the professional preparedness of students. Analyzing the different directions in the study of readiness, as bases of educational content we define: the components of professional activity, professional functions, professiograms. The basis for selection of educational content as to the student's readiness for implementation of health preservation makes the readiness of students for this activity, which in its turn is represented by a set of theoretical, practical, and motivational components. When constructing a model of educational content, taking into account the fact that the grounds for the selection of educational content in the aspect of health preservation make actual and projected readiness for health preservation, we take into account the distribution of educational content on the invariant and variable components.
Упровадження в освітню практику концепції ключових компетентностей
(Домбровська Я. М., 2018) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена нагальними потребами переорієнтації змісту освіти на формування у молоді необхідного комплексу ключових компетентностей. У статті розглядаються ключові компетентності учнів і вчителів в контексті їх розуміння об’єднаною Європою – від аналізу загальних понять і їх необхідності – до конкретних вимог щодо навчання учнів та професійної підготовки майбутніх вчителів. Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена насущными потребностями переориентации содержания образования на формирование у молодежи необходимого комплекса ключевых компетентностей. В статье рассматриваются ключевые компетентности учащихся и учителей в контексте их понимание объединенной Европой – от анализа общих понятий и их необходимости – к конкретным требованиям обучения учащихся и профессиональной подготовки будущих учителей. The relevance of the material outlined in the article is determined by the pressing needs of the reorientation of the content of education for the formation of the necessary complex of competences among young people. New orientations in the work of the teacher and the school of the future are presented. The article examines and analyzes the competence of the teacher in the context of a unified Europe - from the analysis of general concepts and their necessity - with specific requirements for the training of teachers of the future profession.
Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессиональной деятельности на основе компетентностного подхода в условиях университетских комплексов
(Москва, 2014) Ткаченко, Л. В.; Tkachenko, L.; Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
В статье определяется сущность компетентностного подхода к профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов во время их учебы в высших учебных заведениях на современном этапе развития системы высшего образования. Статья написана в соответствии с темой: «Формирование готовности будущих учителей к профессиональной деятельности в условиях университетских комплексов» (государственный регистрационный номер 0112U 001111).
Формування готовності до збереження здоров'я студентів засобами родинних традицій в умовах університетських комплексів
(Лукашевич О. М., 2012) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розглядаються питання формування готовності до охорони здоров’я студентів засобами родинних традицій. Здоров’я дітей завжди було частиною ідеалів українців. Автор ділиться досвідом формування фізичного здо ров’я дітей засобами родинних традицій і підготовки до цього питання майбутніх учителів. In the article the questions of forming of readiness are examined to the guard of health students by facilities of domestic traditions. Health of children always was part of ideals of Ukrainians. An author is divided experience of forming of physical zdorovya children by facilities of domestic traditions and preparation to this question of future teachers.
Формування культури побуту молодших школярів засобами естетичного виховання
(Лукашевич О. М., 2013) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
У статті розкриваються сутнісні характеристики понять «естетичне виховання», «культура побуту» у системі виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів; розглянуто роль естетичного виховання у формуванні, розвитку та максимальній реалізації творчих здібностей молодших школярів; висвітлюються зміст, методика та особливості естетичного виховання молодших підлітків в умовах модернізації системи освіти та підвищення ефективності виховної роботи з учнівською молоддю. The article describes the essential characteristics of the concepts of «aesthetic education», «culture of life» in the system of educational work of schools, examined the role of aesthetic education in the formation, development or performance of creative abilities of younger schoolchildren, highlighted the content, method and features of aesthetic education of younger teens in the conditions of modernization of the education system and improving educational work with studying youth.
Формування практичної готовності викладачів до управління методичною роботою ВНЗ в умовах університетських комплексів
(Київ, 2014) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.; Ткаченко, Л. В.; Tkachenko, L.
У статті розглядаються проблеми формування практичної готовності викладачів до управління методичною роботою ВНЗ в умовах університетських комплексів, яка певною мірою може займати домінуючу роль в особистісно-професійному становленні викладача. До методичної роботи відносять практично всі види діяльності колективу вузу, його структур, кожного викладача, які спрямовані на підвищення якості підготовки та вихованості фахівців, що випускаються, вдосконалення освітнього процесу та його контролю, підвищення кваліфікації викладачів та їх включення в науково-дослідні роботи педагогічної спрямованості. Методична робота в сучасному навчальному закладі – це дійсно цілісна система, компоненти якої тісно взаємопов'язані та ґрунтуються на досягненнях науки й передового педагогічного досвіду, спрямовані на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного викладача і колективу в цілому. Ефективна організація методичної роботи при використанні інноваційних методів і технологій, неможлива без системності. При великій різноманітності методик навчання, їх диференціації, варіативності, різноплановості змісту навчання з різних предметів в освітніх системах існують загальні теоретичні основи виконання, єдина структура методичної роботи як виду професійної діяльності педагога, загальні основні алгоритми виконання методичних робіт. У статті зазначені основні завдання, функції та різновиди методичної роботи. Методична діяльність розглядається нами як самостійний вид професійної діяльності педагога з проектування, розробки, конструювання, дослідження засобів навчання, які дозволяють здійснювати регуляцію навчальної діяльності як викладачів так і студентів з окремих предметів чи їх сукупності. The problems of the formation of practical readiness of teachers to manage the methodical work of universities in terms of university complexes, to a certain extent can occupy a dominant role in personality - professional development of the teacher. By methodical work include almost all the activities of the university staff , its structures, each teacher , which are aimed at improving the quality of training and education of future teachers, improving the educational process and process controls , training of teachers and their inclusion in the research and development of a pedagogical orientation . Methodical work in the art institution - it is really a complete system, the components of which are closely interrelated and build on the achievements of science and advanced educational experience aimed at training and professional skills of each teacher and the group as a whole. Effective organization of methodical work by using innovative methods and technologies is impossible without systematic. With a variety of teaching methods, differentiation , variability , diverse learning content in various subjects in the educational systems, there are general theoretical basis of performance , a single structure of methodical work as a kind of professional educator , general basic algorithms of the teaching work. The article shows the main tasks, functions and varieties of methodical work. Methodical activity is seen by us as an independent professional educator for the design, development, design , research training tools that allow the regulation of learning activities both teachers and students in specific subjects or their combination .
Формування практичної готовності майбутніх учителів до роботи в літніх оздоровчих закладах
(Лукашевич О. М., 2012) Підборський, Ю. Г.; Pidborskyi, Yu.
На основі теоретичного аналізу літератури та досвіду організації педагогічної практики майбутніх учителів початкових класів у ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»визначені та розкриті умови вдосконалення спеціальної підготовки студентів до проходження педагогічної практики в літніх оздоровчих закладах. Based on theoretical analysis of literature andexperience of teaching practiceof primary school teachers in SHEI «Pereyavslav-Khmelnitsky SPU named Hryhoriy Skovoroda»identified and disclosed to improve the conditions of the special preparation of students forsummer internships health centers.