Browsing by Author "Lytvyshko, O."

Now showing 1 - 16 of 16

Засвоєння соціального досвіду дітей дошкільного віку в сім’ї
(ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
В сучасних умовах українського суспільства все більш глибшому осмисленню підлягають традиційні погляди щодо специфіки впливу сім’ї на становлення особистості дитини дошкільного віку. Сім’я в житті дитини-дошкільника виступає першим інститутом соціалізації.
Казка у дошкільному навчальному закладі як основна умова формування основ соціальної компетентності дітей 5-6 років
(Жовтий О. О., 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті автор досліджує казку, яка виступає основною умовою формування основ соціальної компетентності дітей 5-6 років. Зроблено ґрунтовний аналіз таких понять, як «соціалізація», «виховання», «соціальна адаптація», які входять у структуру соціальної компетентності. Досліджено, що казка має виховний та соціалізуючий вплив на формування особистості дитини дошкільного віку; виявлено, що завдяки казці виховуються такі позитивні риси характеру: доброта, порядність, працелюбність, чесність; засуджуться лінощі, підступність, брехливість, заздрість; збагачується мовлення дитини; дошкільник вчиться правилам життя в сучасному суспільстві.
Казка як засіб соціалізації дітей старшого дошкільного віку
(Гельветика, 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті розглядається казка як засіб соціалізації дітей старшого дошкільного віку. Розкриваються питання морально-етичних норм та правил поведінки, які закладаються в дитині завдяки соціалізуючому впливу казки на особистість дошкільника. Розкрито особливості соціальної адаптації до умов адаптації в суспільстві. Дошкільники повинні володіти основними нормами поведінки в соціумі. У процесі становлення особистості дитини формуються почуття власної гідності, справедливості, небайдужості до навколишнього середовища, соціальна роль, індивідуальність, покращується психічний та емоційний стан, відбувається гармонійний розвиток. У дошкільному навчальному закладі створені умови для соціальної взаємодії з однолітками, виховання, навчання, інтелектуального, психічного та фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.
Казка – засіб формування основ соціальної компетентності дітей 5-6 років
(СPM «ASF», 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті проаналізовані поняття «соціалізація», «соціально-комунікативна компетенція», «компетентність». Здійснено дослідження терміну «соціальна компетентність» у працях різних вчених та зроблений ґрунтовний аналіз казок, які рекомендовані дітям 5-6 років. Розглянуто освітні завдання та показники компетентності дітей 5-го і 6-го років життя, які рекомендовані державною Програмою «Дитина». З’ясовано, що твори художньої літератури відіграють величезну роль у формуванні компетентностей дошкільника та створюють умови для розвитку особистості дитини дошкільного віку на емоційному, соціальному, розумовому, психологічному, духовному, виховному аспектах. Зроблений аналіз казок, які можна використовувати для роботи на інтегрованих заняттях з дітьми середнього та старшого дошкільного віку.
Особенности обучения дошкольников иностранному языку в условиях ДОУ
(МГУ имени А.А. Кулешова, 2015) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
В статье обосновано актуальность обучения иностранному языку, начиная с дошкольного возраста. Раскрыты возрастные особенности дошкольников, которое создают благоприятные условия для овладения основами иноязычной речи. Доказано, что наиболее приемлемым в организации иноязычного обучения дошкольников является подход, в основу которого положена игровая деятельность. Рассмотрено значение дидактических игр как средства обучения дошкольников иностранному языку.
Социализация старших дошкольников средствами сказки
(БарГУ, 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное физическое, умственное и социальное развитие личности ребенка, расширяется эмоциональная сфера общения, улучшается память и внимание, более четкой и яркой становится образное воображение, развивается логическое мышление, любознательность, активность, инициативность. Именно в этот период развития дошкольника с помощью интонации, мимики, жестов оказываются чувства, сопереживание к сказочным героям, окружающего мира, закладываются основы социального поведения во время общения со сверстниками и взрослыми людьми.
Соціалізація дітей дошкільного віку у сім’ї
(ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний ун-т імені Григорія Сковороди», 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
Сім’я виступає частиною соціуму та є еталоном для формування основних норм та правил соціальної поведінки, соціальних взаємин, збагачення і розвиток духовного, морального, інтелектуального, соціального світу особистості дитини. Завдяки сім’ї відбувається становлення особистості дошкільника в соціальному середовищі, формуються правила поведінки, як в домашніх умовах з родиною, так і в колективі з однолітками.
Соціалізуючий вплив авторських віршованих казок на формування соціально-компетентної особистості дитини дошкільного віку
(2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті автором обгрунтовано, що використання віршованих казок у період старшого дошкільного віку сприяє формуванню у дитини позитивні риси характеру, які становлять основу її соціальної компетентності: в першу чергу – людяність, доброту і повагу до старших, відповідальне ставлення до всього живого.
Соціалізуючий вплив казок В.О. Сухомлинського на дітей старшого дошкільного віку
(б.в., 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті автором проаналізовано казку як найважливіший засіб соціалізації для всебічного і гармонійного розвитку дітей старшого дошкільного віку, за допомогою якої формується світогляд дошкільників.
Сутність соціалізації особистості старших дошкільників у ігровій діяльності
(Гельветика, 2015) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті автором описано гру, яка є найголовнішим соціалізуючим засобом формування всебічного розвитку дітей дошкільного віку у якому дитина приймає позицію суб’єкта соціалізації. Під час гри дитина засвоює встановлені норми та виробляє свої життєві цінності, імітує, проявляє свою пристосованість до життя, оволодіває основними соціальними відносинами.
Теоретичні основи дослідження проблеми формування соціальної компетентності дітей 5-6 років засобами казки
(Молодий вчений, 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті обґрунтовано і систематизовано сутність поняття «соціальна компетентність» дітей дошкільного віку. Проаналізовано енциклопедичні та словникові видання, у яких трактується даний термін. Зроблено короткий аналіз дефініцій, які входять в основу складової соціальної компетентності. Наведені приклади казок та зроблено короткий аналіз творів, які можна використовувати для формування основ соціальної компетентності дітей 5-6 років.
Формирование основ социальной компетентности детей 5-6 лет средствами сказок немецких писателей братьев Гримм
(Барановичи, БарГУ, 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
Проблема формирования основ социальной компетентности имеет важную роль в становлении личности дошкольника, а сказка выступает основным социализирующим средством с помощью которого ребенок входит в социальный мир, начинает знакомиться с семьей, сверстниками, с общественным окружением, происходит процесс адаптации.
Формування основ соціальної компетентності дітей дошкільного віку засобами авторської казки
(ІППО КУБГ, 2017) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
Авторські казки відіграють дуже важливу роль у вихованні та соціалізації дітей дошкільного віку. Вони наповнені моральним, виховним та соціальним змістом.
Формування соціальної компетентності дітей дошкільного віку у працях вітчизняних вчених
(Лисенко М. М., 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті розглядається питання формування основ соціальної компетентності дітей дошкільного віку. Проаналізовано праці вчених, які займалися дослідженням цієї проблематики. Автором зроблений ґрунтовний аналіз поняття «соціальна компетентність». Також досліджені поняття «компетентність» і «компетенція». Виявлено розбіжність у трактуванні цих двох складових науковцями. На основі проаналізованих праць вітчизняних вчених автором запропоноване власне означення терміну «соціальна компетентність». Досліджено праці науковців, які вивчали різні аспекти, що входять в основу соціальної компетентності: компоненти компетентності, основні характеристики процесу соціалізації дітей, компоненти у структурі соціальної компетентності, складники соціальної компетентності, функції соціальної компетентності та соціально-психологічна компетентність, що впливають на формування основ соціальної компетентності дітей дошкільного віку.
Формування соціальної компетентності дітей старшого дошкільного віку засобами українських народних казок та мультфільмів: теоретичний аспект
(Жовтий О. О., 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті обґрунтовано поняття: «соціалізація», «соціальна компетентність», «життєва компетентність». Проаналізовано праці вітчизняних вчених, які займалися дослідженням цих наукових понять. Здійснено аналіз програми виховання і навчання дітей дошкільних навчальних закладів «Дитина». Автором ґрунтовно проаналізовано українські народні казки «Ріпка» і «Язиката Хфеська» та мультфільми «Кішка і дерево» та «Маша і ведмідь», виокремлено з них соціалізуючий аспект. Обґрунтовано специфіку використання казок та мультфільмів в дошкільних навчальних закладах під час занять.
Художня література, як засіб соціалізації у процесі екологічного виховання старших дошкільників
(ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», 2016) Литвишко, О. М.; Lytvyshko, O.
У статті розглядається значення творів художньої літератури, як одного з важливих засобів соціалізації старших дошкільників у процесі екологічного виховання. Проаналізовані нормативні документи, в яких наголошується важливість екологічного виховання для дітей дошкільного віку, а також художні твори, змістовим наповненням яких є екологічна складова.