Browsing by Author "Kamenska, I."

Now showing 1 - 20 of 26

Features of organization of hygiene intellectual work in student youth: problems and perspectives
(Домбровська Я. М., 2018) Kamenska, I.; Каменська, І. С.
The article deals with topical issues of organization of hygiene of mental work of student youth. The essence of human mental activity and features of organization of hygiene of mental work are revealed. The physiological processes occurring in the body under intense mental activity and the conditions in which it is expedient to work for student youth is considered, in order to have the greatest efficiency in their work capacity. The importance of rational organization, positive emotions, active rest for educators is substantiated, in order to preserve the activity of mental labor as long as possible. It has been found out that the combination of mental labor with active muscular work is a key to maintaining high intellectual capacity for many years to come. The alternation of physical and mental labor is of paramount importance for the protection of the central nervous system of a person from the growth of fatigue. It is established that the rational use of individual opportunities of a student implies the mandatory consideration of general, scientifically substantiated regularities that regulate the ability to work. Accordingly, the activity of future specialists require that during the day students should do physical exercises, gymnastics, go outdoor hiking and do various leisure activities. This will increase the stress resistance of the young organism and ensure the production of skilled professionals. As a result the students will have the knowledge and skills to rationally organize their mental activity and to prevent the central nervous system from getting tired. city, institutions of higher education. В статті розглянуто актуальні питання організації гігієни розумової праці студентської молоді. Розкрито суть розумової діяльності людини та особливості організації гігієни розумової праці. Розглянуто фізіологічні процеси, що відбуваються в організмі при напруженій розумовій діяльності та умови в яких доцільно працювати студентській молоді, щоб їхня працездатність мала найбільшу віддачу. Обґрунтовано значення позитивних емоцій, активного відпочинку для здобувачів освіти, щоб якомога довше зберегти активність розумової праці. З’ясовано, що поєднання розумової праці з активною м’язовою роботою – це запорука збереження високої інтелектуальної працездатності на довгі роки. Чергування фізичної і розумової праці має першорядне значення для захисту центральної нервової системи людини від наростання стомлення. Встановлено, що раціональне використання індивідуальних можливостей студента передбачає обов'язкове врахування загальних, науково обґрунтованих закономірностей, що регулюють працездатність. Відповідно, діяльність майбутніх фахівців вимагає щоб в режимі дня студентів були присутні фізичні вправи, гімнастика, пішохідні прогулянки на свіжому повітрі та різні види дозвілля. Це дозволить підвищити стресостійкість молодого організму й забезпечити виробництво кваліфікованими фахівцями. Як результат студенти матимуть знання, уміння і навички, для раціональної організації розумової діяльності, щоб запобігти стомленню центральної нервової системи.
Pedagogical practice as a factor of self-development and self-improvement of the future pedagogue
(Молодий вчений, 2018) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
В статті розглянуто актуальні питання професійної підготовки майбутніх педагогів. Досліджено вплив педагогічної практики на здібність студентів до саморозвитку. Розкрито суть понять «саморозвиток» та «самовдосконалення», обґрунтовано значення педагогічної практики, як чинника професійного саморозвитку та самовдосконалення майбутнього педагога. Для досягнення мети дослідження було використано комплекс теоретичних і емпіричних методів. Емпіричним шляхом виявлено здібність студентів до саморозвитку. З’ясовано, що ефективна підготовка учасників освітнього процесу у закладах освіти можлива за рахунок посилення практичної спрямованості навчання студентів. За результатами наших досліджень встановлено, що до педагогічної практики у студентів орієнтація на розвиток значно залежала від умов, а після практики – у студентів сформований активний розвиток. Встановлено, що правильна організація педагогічної практики сприяє професійному росту майбутніх педагогів, розвитку здібностей, дозволяє створити зовнішні та внутрішні умови для саморозвитку студентів. Таким чином, постійне самовиховання та самовдосконалення – єдиний шлях, який дозволить сучасному педагогу стати справжнім професіоналом, розвинути професійну компетентність. The article deals with topical issues of professional training of future teachers. The influence of pedagogical practice on the ability of students to self-development was investigated. The essence of the concepts of «self-development» and «self-improvement» was revealed, the significance of pedagogical practice as a factor of professional self-development and self-improvement of the future teacher was substantiated. To achieve the research goal, a set of theoretical and empirical methods was used. Empirically, students' ability to self-development was revealed. It was revealed that effective preparation of participants in the educational process in educational institutions is possible due to the strengthening of the practical orientation of students' training. According to the results of our research, it has been established that before the pedagogical practice the students' focus on development was significantly dependent on the conditions, and after the practice – the students had a formed active development. It is established that proper organization of pedagogical practice contributes to professional growth of the future teachers, development of abilities, allows to create external and internal conditions for self-development of the student. Thus, continuous self-education and self-improvement are the only way that allows a modern educator to become a real professional, to develop professional competence.
Professional formation of the future teacher in the educational process at the expense of pedagogical practice
(2018) Kamenska, I.; Каменська, І. С.
The article deals with topical issues of professional training of future teachers. The essence of the concepts of «self-development» and «self-improvement» was revealed, the significance of pedagogical practice as a factor of professional self-development and self-improvement of the future teacher was substantiated. It was revealed that effective preparation of participants in the educational process in educational institutions is possible due to the strengthening of the practical orientation of students' training. That is, pedagogical practice is the initial stage in the system of professional training, the first part of the practical mastering of the pedagogical profession. It promotes the deepening and systematization of knowledge gained by students in the process of studying specialized disciplines, as well as the development of information competence of future professionals. Pedagogical practice provides a combination of theoretical training of students with their practical pedagogical activity in the conditions of educational institutions of different types and promotes the formation of a creative attitude towards future professional activities, deepening and systematization of the knowledge gained by students in the process of theoretical training; self-development and self-improvement of future teachers. In this period, the foundations of professional activity of future specialists are laid, professional qualities are formed, the ability to self-development, self-realization and interest in the future profession are revealed. It is established that proper organization of pedagogical practice contributes to professional growth of the future teachers, development of abilities, allows to create external and internal conditions for self-development of the student. Thus, continuous self-education and self-improvement are the only way that allows a modern educator to become a real professional, to develop professional competence. В статті розглянуто актуальні питання професійної підготовки майбутніх педагогів. Розкрито суть понять «саморозвиток» та «самовдосконалення», обґрунтовано значення педагогічної практики, як чинника професійного саморозвитку та самовдосконалення майбутнього педагога. З’ясовано, що ефективна підготовка учасників освітнього процесу у закладах освіти можлива за рахунок посилення практичної спрямованості навчання студентів. Тобто, педагогічна практика – це початковий етап у системі фахової підготовки, перша ланка практичного засвоєння педагогічної професії. Вона сприяє поглибленню і систематизації знань, отриманих студентами в процесі вивчення профільних дисциплін, а також розвитку інформаційної компетенції майбутніх фахівців. Педагогічна практика забезпечує поєднання теоретичної підготовки студентів з їх практичною педагогічною діяльністю в умовах навчальних закладів різних типів і сприяє формуванню творчого відношення до майбутньої професійної діяльності, поглибленню та систематизації знань, одержаних студентами в процесі теоретичного навчання; до саморозвитку та самовдосконалення, майбутніх педагогів. В цей період закладаються основи професійної діяльності майбутніх фахівців, формуються професійні якості, розкривається здібність до саморозвитку, самореалізації та інтерес до майбутньої професії. Встановлено, що правильна організація педагогічної практики сприяє професійному росту майбутніх педагогів, розвитку здібностей, дозволяє створити зовнішні та внутрішні умови для саморозвитку студентів. Таким чином, постійне самовиховання та самовдосконалення – єдиний шлях, який дозволить сучасному педагогу стати справжнім професіоналом, розвинути професійну компетентність.
Strategic risk management in the development of university education in Ukraine
(2020) Вайнтрауб, М. А.; Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Vaintraub, M.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
Мета. Проаналізувати ризики в розвитку університетської освіти в Україні, представити модель стратегічного управління ризиками. Методика. Автори використовували методи: наукового узагальнення для обґрунтування особливостей актуальних ризиків, розвитку університетської освіти в Україні; логічний метод для формулювання висновків, показників ризиків; математичне моделювання у створенні лінійної (статичної та динамічної) моделей. Результати. Визначені та обґрунтовані ризики в розвитку університетської освіти в Україні. Запропонована математична модель стратегічного управління ризиками. Автори розробили рекомендації ослаблення ризиків з урахуванням їх значущості для університетів на сьогодні й на майбутнє. Наукова новизна. Проаналізовані актуальні ризики в розвитку університетської освіти в Україні, запропоновані наукові ідеї можливих рішень щодо їх ослаблення, представлена модель стратегічного управління ризиками на найближчий час і на перспективу. Практична значимість. Практичне використання математичної моделі стратегічного управління ризиками передбачає алгоритм дій щодо їх зменшення або усунення. Результати дослідження проблеми можуть бути корисні керівництву ЗВО, експертам з оцінки рейтингу ЗВО, Департаменту вищої освіти Міністерства освіти України, вченим при вивченні тенденцій і ризиків. Ступінь усунення та ослаблення ризиків може бути одним з основних критеріїв оцінки діяльності університету, його структурних підрозділів, керівників, науковопедагогічного персоналу. Purpose. To analyze the risks in the development of university education in Ukraine, to present a model of strategic risk man agement. Methodology. The authors used the following methods: scientific generalization to justify the characteristics of current risks, the development of university education in Ukraine; the logical method allowed the authors to formulate conclusions, risk signs and indicators; the modeling method allowed presenting risk management in the form of a structural model. findings. The risks in the development of university education in Ukraine were identified and justified. A mathematical model of strategic risk management was proposed. The authors developed risk mitigation recommendations based on their relevance to universities presently and in future. originality. The current risks in the development of university education in Ukraine were analyzed, scientific ideas of possible solutions to mitigate them were proposed, a strategic risk management model for the near future and in perspective is presented. Practical value. The practical implementation of the mathematical model of strategic risk management provides an algorithm of actions to reduce or eliminate them. The results of the study of the problem considered can be useful to the leadership of uni versities, experts on rating assessment of universities, the Department of Higher Education of the Ministry of Education, scientists when studying trends and risks. The degree of elimination and mitigation of risks can be one of the main criteria for evaluating the activities of the university, its structural divisions, managers, scientific and pedagogical staff.
Strategic risk management in the development of university education in Ukraine
(2020) Вайнтрауб, М. А.; Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Vaintraub, M.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
Purpose. To analyze the risks in the development of university education in Ukraine, to present a model of strategic risk management. Methodology. The authors used the following methods: scientific generalization to justify the characteristics of current risks, the development of university education in Ukraine; the logical method allowed the authors to formulate conclusions, risk signs and indicators; the modeling method allowed presenting risk management in the form of a structural model. findings. The risks in the development of university education in Ukraine were identified and justified. A mathematical model of strategic risk management was proposed. The authors developed risk mitigation recommendations based on their relevance to universities presently and in future. originality. The current risks in the development of university education in Ukraine were analyzed, scientific ideas of possible solutions to mitigate them were proposed, a strategic risk management model for the near future and in perspective is presented. Practical value. The practical implementation of the mathematical model of strategic risk management provides an algorithm of actions to reduce or eliminate them. The results of the study of the problem considered can be useful to the leadership of universities, experts on rating assessment of universities, the Department of Higher Education of the Ministry of Education, scientists when studying trends and risks. The degree of elimination and mitigation of risks can be one of the main criteria for evaluating the activities of the university, its structural divisions, managers, scientific and pedagogical staff. Мета. Проаналізувати ризики в розвитку університетської освіти в Україні, представити модель стратегічного управління ризиками. Методика. Автори використовували методи: наукового узагальнення для обґрунтування особливостей актуальних ризиків, розвитку університетської освіти в Україні; логічний метод для формулювання висновків, показників ризиків; математичне моделювання у створенні лінійної (статичної та динамічної) моделей. Результати. Визначені та обґрунтовані ризики в розвитку університетської освіти в Україні. Запропонована математична модель стратегічного управління ризиками. Автори розробили рекомендації ослаблення ризиків з урахуванням їх значущості для університетів на сьогодні й на майбутнє. Наукова новизна. Проаналізовані актуальні ризики в розвитку університетської освіти в Україні, запропоновані наукові ідеї можливих рішень щодо їх ослаблення, представлена модель стратегічного управління ризиками на найближчий час і на перспективу. Практична значимість. Практичне використання математичної моделі стратегічного управління ризиками передбачає алгоритм дій щодо їх зменшення або усунення. Результати дослідження проблеми можуть бути корисні керівництву ЗВО, експертам з оцінки рейтингу ЗВО, Департаменту вищої освіти Міністерства освіти України, вченим при вивченні тенденцій і ризиків. Ступінь усунення та ослаблення ризиків може бути одним з основних критеріїв оцінки діяльності університету, його структурних підрозділів, керівників, науковопедагогічного персоналу.
The current state of occupational traumatism in the conditions of the Ukrainian agro-industrial: problems and perspectives
(2019) Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
У статті здійснено аналіз виробничого травматизму в Україні за 2011-2017 рр. за даними звіту Державної служби України з питань праці. Запропоновано перспективні шляхи підвищення рівня охорони праці в сільському господарстві. На основі аналізу даних Державної служби України з питань праці за період 2011-2017 роки встановлено, що стан виробничого травматизму йде на спад, як в Україні в цілому, так і в АПК. Не зважаючи на те, що рівень травматизму у вищезгадані роки зменшувався, слід відзначити, що галузь агропромислового комплексу в період 2011-2014 роки займала третє місце в Україні за рівнем травматизму та друге місце – за рівнем травматизму зі смертельними випадками, а в період 2015-2017 рр. – третє та перше місце, відповідно. За 2011 рік у галузі агропромислового комплексу травмовано 10,0 % від загальної кількості травмованих осіб на підприємствах України, та загинуло – 17,9 % від загальної кількості смертних випадків, за 2012 рік відповідно – 9,9 та 18,6, за 2013 рік – 9,9 та 16,4, за 2014 рік – 10,9 та 17,3, за 2015 рік – 14,1 та 22,4, за 2016 рік – 13,1 та 20,8 й за 2017 рік – 12,5 та 20,5 % Для вдосконалення роботи служби з питань охорони праці, слід постійно проводити аналіз стану виробничого травматизму в галузях нагляду. Це дасть можливість достроково запобігти та вилучити можливі небезпеки. Отже, для створення безпечних та нешкідливих умов праці, необхідно постійно вдосконалювати правове регулювання охорони праці в сільському господарстві, оновлювати правила, норми, стандарти, інструкції, нормативно-правові акти відповідно до розвитку НТП та сучасного технічного забезпечення агропромислового комплексу та застосовувати досвід країн світу. Для зменшення виробничого травматизму необхідно розробити і впровадити галузеву систему управління охороною праці; підвищити ефективність працеохоронної роботи на сільськогосподарських підприємствах усіх видів власності; забезпечити працівників нормативно-правовими актами з охорони праці, де враховано сучасні вимоги безпеки праці; активізувати контроль за додержанням нормативів безпеки та умов праці на робочих місцях, звернувши особливу увагу на технічні аспекти охорони праці. Аналіз стану виробничого травматизму в галузях нагляду дає можливість оцінити динаміку виробничого травматизму (в тому числі смертельні випадки), завчасно передбачити, вилучити можливі небезпеки на виробництві та запропонувати перспективні шляхи підвищення рівня охорони праці в Україні. To investigate the state of industrial injuries (including fatalities) in Ukraine in general and in the agro-industrial complex for the period from 2011 to 2017, and to identify ways to increase the level of occupational safety. Investigation of the condition of occupational injuries in the conditions of the agro-industrial complex of Ukraine was carried out using the probabilistic-statistical method of analysis. In the study, we used the statistical method of analysis of occupational injuries in Ukraine from 2011 till – 2017, which is based on the study of injuries according to the report of the State Labor Service of Ukraine. For the first time the analysis of occupational injuries in Ukraine from 2011 till-2017was carried out according to the report of the State Labor Service of Ukraine. The ways of raising the level of labor protection in agriculture are proposed. On the basis of analysis of the data of the State Labor Service of Ukraine for the period of 2011-2017, it has been established that the state of occupational injuries is declining, both in Ukraine as a whole and in the agro-industrial complex. Despite the fact that the level of injuries in the aforementioned years decreased, it should be noted that the industry of the agro-industrial complex in the period 2011-2014 took the third place in Ukraine by the level of injury and the second place – by the level of injuries with fatalities, and in the period 2015-2017 – third and first place respectively. In 2011, in the agro-industrial sector, 10,0% of the total number of traumatized people was injured at enterprises of Ukraine, and 17.9% of the total number of deaths were injured, in 2012, respectively, 9,9 and 18,6 in 2013 – 9,9 and 16,4, in 2014 – 10,9 and 17,3, in 2015 – 14,1 and 22,4, in 2016 – 13,1 and 20,8, and in 2017 – 12,5 and 20,5%. An analysis of the state of occupational injuries in the areas of supervision was conducted. The obtained results may be used as to prevent and eliminate potential hazards. In order to improve the work of the service on labor protection, it is continuously necessary to analyze the state of occupational injuries in the areas of supervision. This will enable you to prevent and eliminate potential hazards. Therefore, in order to create safe and harmless working conditions, it is constantly necessary to improve the legal regulation of labor protection in agriculture, to update the rules, norms, standards, instructions, regulations in accordance with the development of NTP and modern technical support of the agro-industrial complex and apply the experience of the world. To reduce occupational injuries, it is necessary to develop and implement a sectoral system of labor protection management; to increase the efficiency of labor protection work at agricultural enterprises of all types of property; to provide employees with regulatory and labor protection laws, which take into account modern labor safety requirements; to intensify control over compliance with safety standards and working conditions in the workplace, paying particular attention to the technical aspects of occupational safety. The analysis of the condition of occupational injuries in the field of supervision provides an opportunity to assess the dynamics of occupational injuries (including fatalities), to anticipate, eliminate potential hazards in production and to propose perspective ways to increase the level of labor protection in Ukraine.
Аналіз виробничого травматизму в агропромисловому комплексі України: проблеми та перспективи
(2019) Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
У статті здійснено аналіз виробничого травматизму в Україні за 2011-2017 рр. за даними звіту Державної служби України з питань праці. Запропоновано перспективні шляхи підвищення рівня охорони праці в сільському господарстві. На основі аналізу даних Державної служби України з питань праці за період 2011-2017 роки встановлено, що стан виробничого травматизму йде на спад, як в Україні в цілому, так і в АПК. Не зважаючи на те, що рівень травматизму у вищезгадані роки зменшувався, слід відзначити, що галузь агропромислового комплексу в період 2011-2014 роки займала третє місце в Україні за рівнем травматизму та друге місце – за рівнем травматизму зі смертельними випадками, а в період 2015-2017 рр. – третє та перше місце, відповідно. Аналіз стану виробничого травматизму в галузях нагляду дає можливість оцінити динаміку виробничого травматизму (в тому числі смертельні випадки), завчасно передбачити, вилучити можливі небезпеки на виробництві та запропонувати перспективні шляхи підвищення рівня охорони праці в Україні. Investigation of the condition of occupational injuries in the conditions of the agro-industrial complex of Ukraine was carried out using the probabilistic-statistical method of analysis. In the study, we used the statistical method of analysis of occupational injuries in Ukraine from 2011 till – 2017, which is based on the study of injuries according to the report of the State Labor Service of Ukraine. For the first time the analysis of occupational injuries in Ukraine from 2011 till-2017was carried out according to the report of the State Labor Service of Ukraine. The ways of raising the level of labor protection in agriculture are proposed. On the basis of analysis of the data of the State Labor Service of Ukraine for the period of 2011-2017, it has been established that the state of occupational injuries is declining, both in Ukraine as a whole and in the agro-industrial complex. Despite the fact that the level of injuries in the aforementioned years decreased, it should be noted that the industry of the agro-industrial complex in the period 2011-2014 took the third place in Ukraine by the level of injury and the second place – by the level of injuries with fatalities, and in the period 2015-2017 – third and first place respectively. The analysis of the condition of occupational injuries in the field of supervision provides an opportunity to assess the dynamics of occupational injuries (including fatalities), to anticipate, eliminate potential hazards in production and to propose perspective ways to increase the level of labor protection in Ukraine.
Впровадження здоров’язберігаючих технологій в навчальний процес при вивченні фахових дисциплін із охорони праці
(iScience Sp. z o. o., 2020) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
This article identifies the features of the introduction of health-saving technologies in the educational process in the study of professional disciplines in the system of training future teachers of vocational training. It has been established that health-saving technologies in higher education institutions should be at the heart of the educational process, in the preparation of future specialists and integrate all areas of activity of the higher education institution, in the formation, preservation and promotion of health of future professionals У статті визначено особливості впровадження здоров’язберігаючих технологій в навчальний процес при вивченні фахових дисциплін в системі підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. Встановлено, що здоров’язбережуючі технології у закладах вищої освіти мають бути в основі освітнього процесу, при підготовці майбутніх фахівців і об’єднувати в собі всі напрями діяльності закладу вищої освіти, щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я студента
Здоров’язбережувальний супровід у закладах освіти в умовах сучасних глобалізаційних процесів
(Домбровська Я. М., 2020) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
У статті визначено особливості впровадження здоров’язберігаючих технологій в навчальний процес при вивченні фахових дисциплін в системі підготовки майбутніх педагогів професійного навчання. Встановлено, що здоров’язбережуючі технології у закладах вищої освіти мають бути в основі освітнього процесу, при підготовці майбутніх фахівців і об’єднувати в собі всі напрями діяльності закладу вищої освіти, щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я студента This article identifies the features of the introduction of health-saving technologies in the educational process in the study of professional disciplines in the system of training future teachers of vocational training. It has been established that health-saving technologies in higher education institutions should be at the heart of the educational process, in the preparation of future specialists and integrate all areas of activity of the higher education institution, in the formation, preservation and promotion of health of future professionals
Компетентностный подход в профессиональной подготовке магистров
(2019) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
В статье рассмотрена проблема компетентностного подхода к профессиональной подготовке магистров профессионального образования. Проанализированы происхождения понятий «компетентность» и «компетенция». Рассмотрены ключевые компетенции при подготовке магистров профессионального образования к профессиональной деятельности в русле внедрения новых стандартов высшего образования на основе компетентностного подхода. Обоснована необходимость формирования в магистрантов знаний по правовым и организационным вопросам охраны труда в соответствии со стандартами высшей школы. Определено, что изучение учебных дисциплин способствует формированию у будущих специалистов осознание необходимости решать стандартные задачи по всем направлениям профессиональной деятельности. Установлено, что компетентностный подход в высшей школе – это переход от теоретических знаний к профессиональным компетенций, то есть приобретение знаний и их применения. The article deals with the problem of the competence-based approach to the professional training of masters of vocational education. The origin of the concepts "competence" and "competence" is analyzed. The key competencies in the preparation of masters of vocational education for professional activities in line with the introduction of new higher education standards based on the competence-based approach are considered. The necessity of forming knowledge on legal and organizational issues of labor protection in accordance with the standards of higher education is substantiated. It is determined that the study of academic disciplines contributes to the formation of future specialists' awareness of the need to solve standard problems in all areas of professional activity. It has been established that the competence-based approach in higher education is a transition from theoretical knowledge to professional competencies, that is, the acquisition of knowledge and their application.
Компетентнісний підхід як інновація у професійній підготовці магістрів з професійної освіти
(Plateforme scientifique européenne, 2019) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
Компетентністний підхід як інновація у професійній підготовці магістрів з професійної освіти доповнює та покращує процес набуття знань.
Особливості вивчення дисципліни «Вступ до спеціальності» майбутніми фахівцями з охорони праці
(Лисенко М. М., 2019) Бокшиц, О. М.; Каменська, І. С.; Bokshyts, O.; Kamenska, I.
У статті розкрито процес організації вивчення дисципліни «Вступ до спеціальності» майбутніми фахівцями з охорони праці. Обґрунтовано її змістове наповнення, а також визначено роль дисципліни у процесі професійно-педагогічної підготовки майбутнього фахівців з охорони праці й запропоновані основні методичні підходи до вивчення цієї дисципліни. Досліджено, що в результаті вивчення зазначеної дисципліни, студенти мають отримати сформовані загальні, фахові й предметні компетентності та здобути професійно-спрямовані комунікативні навички. Визначено ряд педагогічних умов, що сприяють розвитку професійної майстерності майбутнього фахівця з охорони праці. Встановлено, що вивчення лекційного курсу із зазначеної дисципліни сприяє адаптації першокурсників до умов навчання у педагогічному закладі вищої освіти, свідомому і активному їх включенню до самостійної навчальної, наукової, громадянської діяльності, забезпечує початкову підготовку до проведення педагогічної практики. The article reveals the process of organizing the study of the «Introduction to the specialty» discipline of future labor protection specialists. Its substantive content is grounded, and the role of the discipline in the process of professional and pedagogical training of labor protection specialists is defined and the main methodological approaches to the study of this discipline are proposed. It was emphasized that as a result of studying the specified discipline, students should obtain well-formed general, professional and subject competences, and acquire professionally-directed communication skills. The features of the development of competencies in future specialists in labor protection when studying the discipline «Introduction to the specialty». A number of pedagogical conditions have been identified that contribute to the development of the professional skills of the future labor protection specialist. The lecture course «Introduction to the specialty» (labor protection) covers a wide range of issues from different areas of scientific and practical knowledge. Young people who have successfully passed the entrance tests and passed the competition, do not always fully realize the goals and objectives of training, the difficulties that they will meet. This discipline is based on knowledge of occupational safety issues received by students during the development of training programs provided for the preparation of future specialists of educational qualification level - bachelor. When studying the discipline «Introduction to the specialty» clearly visible close relationship with the disciplines «Basics of labor protection», «Safety», «Labor protection in the industry», «Fire safety of production», «Investigation, accounting, analysis of accidents, occupational diseases and accidents» Etc. Here it clearly and in detail reveals the history of the development of ideas about safe conditions and methods of labor and production, the struggle of various ideas and models, the practical use of the results of scientific research IAOD. It has been established that the study of a lecture course in this discipline contributes to the adaptation of first-year students to the conditions of study in a pedagogical institution of higher education, consciously and actively including them in independent educational, scientific, social activities, provides initial preparation for conducting pedagogical practice.
Особливості організації розумової діяльності студентів вищих навчальних закладів та передумови її ефективності
(2016) Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
В статті розглянуто актуальні питання гігієни розумової праці учасників навчального процесу. Висвітлено особливості фізіологічних процесів при напруженій розумовій діяльності та умови в яких доцільно працювати майбутньому педагогу, щоб його працездатність мала найбільшу віддачу. З’ясовано, що поєднання розумової праці з активною м’язовою роботою – це запорука збереження високої інтелектуальної працездатності на довгі роки. Встановлено, що діяльність майбутнього педагога професійної освіти, інспектора з охорони праці вимагає постійного професійного зростання у всіх сферах освіти та виробництва, що дозволить підвищити конкурентоспроможність на ринку праці та забезпечити виробництво кваліфікованими фахівцями з охорони праці.
Особливості підготовки майбутніх фахівців з охорони праці у закладах вищої освіти
(Лисенко М. М., 2018) Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
В статті розглянуто актуальні питання підготовки майбутніх інспекторів-педагогів з охорони праці та визначено компетенції та компетентності у виробничо-технологічній професійній діяльності майбутнього фахівця. Висвітлено особливості професійної підготовки майбутніх фахівці при вивченні ряду загально-технічних та спеціальних навчальних дисциплін відповідно до галузевого стандарту вищої освіти України. З’ясовано, що процес підготовки інспектора-педагога з охорони праці у вищих навчальних закладах складний та багатогранний і вимагає комплексного підходу. Обґрунтовано необхідність досконалого вивчення загально-технологічних та спеціальних дисциплін у вищих навчальних закладах, постійного професійного зростання майбутнього інспектора-педагога з охорони праці у всіх сферах виробництва, що дозволить підвищити конкурентоспроможність на ринку праці та забезпечити виробництво кваліфікованими фахівцями з охорони праці. Встановлено, що при підготовці майбутніх інспекторів-педагогів з охорони праці навчальний процес має бути націлений на формування працеохоронного світогляду. The article deals with the actual issues of the training of future inspectors-teachers in the field of occupational safety and defines the capacity and competence in the production and technological professional activities of a future specialist. Modern society requires the expert to have the proper knowledge, skills and abilities, for the sustained functioning and further development of the country in a European dimension. In the current stage of development of scientific and technological progress, the future specialist in the field of occupational safety and health must be capable of solving professional tasks related to the provision of life, health and working capacity of workers and have basic cultural and professional competencies. As a result of the study of disciplines, bachelors should be able to solve professional tasks, taking into account the requirements of occupational safety. The peculiarities of professional training of future specialists in the study of a number of general technical and special educational disciplines in accordance with the branch standard of higher education of Ukraine are highlighted. It was found out that the process of training an inspector-teacher on occupational safety at higher educational institutions is complex and multifaceted and requires a comprehensive approach. The necessity of perfect studying of general-technological and special disciplines in higher educational establishments, constant professional growth of the future of the inspector-teacher of labor protection in all spheres of production, which will allow to increase competitiveness on the labor market and ensure the production with qualified specialists in labor protection, is substantiated. It was established that during the preparation of future inspectors-teachers on labor protection, the educational process should be aimed at the formation of a labor-oriented world outlook. Perfect study of general-technological and special disciplines in higher educational institutions, forms a qualified and competent specialists. It increases their competitiveness in the labor market.
Особливості формування гігієни розумової праці у майбутніх педагогів
(ЧНПУ, 2014) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
В статті розглянуто актуальні питання гігієни розумової праці учасників навчального процесу. Висвітлено особливості фізіологічних процесів при напруженій розумовій діяльності та умови в яких доцільно працювати майбутньому педагогу, щоб його працездатність мала найбільшу віддачу. З’ясовано, що поєднання розумової праці з активною м’язовою роботою – це запорука збереження високої інтелектуальної працездатності на довгі роки. In the article pressing questions of safety of brainwork of participants of educational process are considered. Features of physiological processes during intense mental work and conditions in which the future teacher should work so that his working capacity will have the greatest return are presented. It was established that combination of brainwork with active muscular work is pledge of preservation of high intellectual working capacity for long years.
Особливості формування національної свідомості майбутніх фахівців у процесі вивчення дисципліни «Захист у надзвичайних ситуаціях»
(ЧНПУ, 2017) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
В статті розглянуто актуальні питання формування національної свідомості майбутніх фахівців з питань захисту населення, життя та здоров’я людей. Висвітлено особливості професійної підготовки майбутніх фахівці при вивченні дисципліни «Захист у надзвичайних ситуаціях». Досліджено умови і засоби формування професійної та практичної підготовки майбутніх фахівців освітньої галузі з охорони праці. Обґрунтовано необхідність формування у студентів знань з правових й організаційних питань захисту населення у надзвичайних ситуаціях, відповідно до стандартів вищої школи. Визначено, що дисципліна «Захист у надзвичайних ситуаціях» направлена на вирішення важливих питань пов’язаних з попередженням небезпеки та пом'якшенням і ліквідацією їх наслідків та вивчається з метою формування у студентів здатності творчо мислити, вирішувати складні проблеми інноваційного характеру й приймати продуктивні рішення у сфері цивільного захисту. Встановлено, що запобігання надзвичайним ситуаціям та зниження їх негативних наслідників було і залишається одним із головних завдань національної безпеки. The article deals with the actual issues of formation of the national consciousness of future specialists to the issues of protection of people, life and health of people. The peculiarities of the training of future specialists in the study of the discipline «Protection in emergency situations» are highlighted. The conditions and means of formation of professional and practical training of future specialists of educational sphere of labor protection are studied. The necessity of formation of students' knowledge on legal and organizational issues of civil protection in accordance with the standards of higher education is substantiated. The problem of forming the national consciousness of students in the educational process of higher education is extremely important in view of its role and place in the formation of a future specialist in occupational safety. The combination of learning with a variety of activities contributes to the formation of national consciousness of students. The formation of national consciousness in future specialists creates a solid foundation for understanding the synthesis of knowledge gained during the study of discipline «Protection in emergency situations». The having mastered the curriculum program «Protection in emergency situations», students solve professional tasks taking into account the requirements for protecting the population in emergencies and have the main professional competencies to ensure the implementation of these tasks. This is supported by a high level of education, the national consciousness of each teacher. It has been determined that the discipline «Protection in emergency situations» aims at solving important issues related to the prevention of danger and mitigation and liquidation of their consequences and is studied in order to develop the students ability to think creatively, solve complex problems of innovative character and make productive decisions in the field of civil protection. It was established that the prevention of emergencies and the reduction of their negative consequences were and remains one of the main tasks of national security.
Особливості формування функціональної компетентності у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців з охорони праці
(Домбровська Я. М., 2017) Каменська, І. С.; Бокшиц, О. М.; Kamenska, I.; Bokshyts, O.
Підготовка фахівця, зокрема інспектора з охорони праці, який вміє приймати вірні рішення у відповідних ситуаціях, застосовуючи знання, вміння, практичні навички та досвід практичної діяльності у відповідній галузі, не можливе без формування функціональних компетентностей. Саме функціональна компетентність інспектора з охорони праці забезпечить належне виконання ним професійних функцій у майбутній професійній діяльності.
Педагогічна практика як фактор саморозвитку та самовдосконалення майбутнього педагога професійного навчання
(2019) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
В статті розглянуто актуальні питання професійної підготовки майбутніх педагогів. Розкрито суть понять «саморозвиток» та «самовдосконалення», обґрунтовано значення педагогічної практики, як чинника професійного саморозвитку та самовдосконалення майбутнього педагога. The article deals with topical issues of professional training of future teachers. The essence of the concepts of «self-development» and «self-improvement» was revealed, the significance of pedagogical practice as a factor of professional self-development and self-improvement of the future teacher was substantiated.
Практикум з теорії горіння та вибуху
(ДВНЗ "ПХДПУ імені Григорія Сковороди", 2018) Каменська, І. С.; Литвин, А. Ф.; Бокшиц, О. М.; Лаун, С. Ю.; Kamenska, I.; Lytvyn, A.; Bokshyts, O.; Laun, S.
В посібнику викладено методику проведення практичних занять із навчальної дисципліни «Теорія горіння та вибуху». Всі теми,передбачені типовою програмою, містять методичні вказівки до вивчення кожної теми курсу, практичні завдання, запитання до контролю знань,тематику рефератів, список рекомендованої літератури. Посібник призначений для студентів денної форми навчання напрямку підготовки 01 - освіта, напрям 015 Професійна освіта(за спеціалізаціями), спеціалізація – Педагог професійного навчання. Інспектор з охорони праці (варіативна частина). The manual outlines the methodology for conducting practical classes in the discipline «Theory of combustion and explosion». All the themes provided by the typical program contain methodological guidelines for studying each subject of the course, practical tasks, questions for controlling knowledge, topics for lectures, list of recommended literature. The manual is intended for full-time students studying the direction of training 01 - education, direction 015 Professional education (by specialization), specialization - teacher of professional training. Labor Inspector.
Проблеми формування професійної компетентності та кар’єрного зростання майбутнього педагога професійного навчання, інспектора з охорони праці
(НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014) Каменська, І. С.; Kamenska, I.
У статті розглянуто умови і засоби формування професійної компетентності та кар’єрного зростання майбутнього педагога професійного навчання (охорона праці), інспектора охорони праці в теорії та практиці, визначенні основні поняття дослідження. Встановлено, що діяльність педагога професійної освіти, інспектора охорони праці вимагає постійного професійного зростання у всіх сферах освіти та виробництва. In the article the conditions and means of the formation of professional competence and of career growth of the future teacher of vocational training (labour safety), the inspector of a labour safety in of the theory and practice are, the basic concepts of research are defined. It is established, that activity of the teacher of vocational training, the inspector of a labour safety demands constant professional growth in all education spheres and manufactures.