Browsing by Author "Vasylkevych, Ya."

Now showing 1 - 20 of 22

Challenges and issues in developing ukrainian students’ financial literacy and entrepreneurial skills
(B2 d.o.o., 2020) Кікінежді, О. М.; Кізь, О. Б.; Шульга, І. М.; Василькевич, Я. З.; Kikinezhdi, O.; Kiz, O.; Shulha, I.; Vasylkevych, Ya.
The article deals with the actuality of a problem of the development of students’ financial literacy and entrepreneurial skills as key life competencies in the context of European integration and education reform in Ukraine. The purpose of the study is to identify innovative teaching methods of the development of students’ financial literacy, entrepreneurial skills, and consumer culture, which will contribute to the formation of a competitive person (Homo Economicus) under market economy conditions. The main principles and approaches (competence, personal oriented, and gender) of the financial education of students are methodologically determined. The role of partnership between a family, educational establishment, and business for the development of Ukrainian students’ financial literacy and promotion of entrepreneurship education is revealed. An effective training kit (a programme “Financial Wisdom of Family Pedagogy” and a manual “Open Family Studios: “Financial Wisdom of Family Pedagogy”) taking into account the Ukrainian economic mentality and family educational potential are developed (within the framework of the project “Financial Sector Development Program (USAID/FINREP-II)”. У статті розглядається актуальність проблеми розвитку фінансової грамотності та підприємницьких навичок учнів як ключових життєвих компетенцій в контексті європейської інтеграції та реформи освіти в Україні. Метою дослідження є виявлення інноваційних методів навчання розвитку фінансової грамотності студентів, підприємницьких навичок та споживчої культури, що сприятиме формуванню конкурентоспроможної людини (Homo Economicus) в умовах ринкової економіки. Методологічно визначаються основні принципи та підходи (компетентність, особистісно орієнтована та гендерна) фінансової освіти студентів. Розкрито роль партнерства між сім’єю, навчальним закладом та бізнесом для розвитку фінансової грамотності українських студентів та сприяння розвитку підприємницької освіти. Розроблено ефективний навчальний набір (програма «Фінансова мудрість сімейної педагогіки» та посібник «Відкриті сімейні студії:« Фінансова мудрість сімейної педагогіки ») з урахуванням української економічної ментальності та сімейного освітнього потенціалу (в рамках проекту «Програма розвитку фінансового сектору (USAID / FINREP-II)».
Diagnostics of psychological peculiarities of emotional attitudes of an internally displaced people
(2019) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
The article deals with a theoretically determined the psychological component of the adaptation of forced migrants. Individual and group factors of social and psychological adaptation are characterized. The influence on the adaptation of subjective attitudes as an integrated personal characteristic of migrants is substantiated. The methodology of colour metaphors is developed and adapted for the diagnostics of internally displaced people (IDPs). The psychological peculiarities of the system of emotional attitudes of IDPs are empirically investigated. The gender specificity of the structure of the attitudes of forced migrants is determined (men have higher levels of emotional stability and self-esteem, they are more satisfied with business relations and focus on activities; women are satisfied with relationships in the informal sphere and more focused on the family). У роботі теоретично визначено психологічну складову адаптації вимушених переселенців, схарактеризовано індивідуальні та групові чинники соціально-психологічної адаптації. Обґрунтовано вплив на адаптацію суб’єктивних ставлень як інтегральної особистісної характеристики переселенців, які є основою суб’єктивного благополуччя та детермінують успішність психологічної адаптації внутрішньо переміщених осіб. Розроблено та адаптовано для вибірки вимушених переселенців методику колірних метафор, яка дозволяє діагностувати реальні мотиви, справжні переживання, усвідомлені та неусвідомлені ставлення людини до себе, інших людей та організацій, подій і різних видів діяльності. Емпірично виявлено психологічні особливості системи емоційних ставлень внутрішньо переміщених осіб. Аналіз рейтингових оцінок понять виявив найвищі усереднені рейтингові оцінки та відповідно рангові місця у понять «Мій дім», «Оптимізм», «Радість», «Я Реальне», «Я Ідеальне», «Впевненість», «Гарантії», «Матеріальне благополуччя», що свідчить про позитивне ставлення внутрішньо переміщених осіб до цих понять та означає впевненість у своїх можливостях і прагнення до самореалізації. Ключові поняття «Політика», «Війна», «Переселення» мають найнижчі усереднені рейтингові оцінки й рангові місця та супроводжуються негативними емоційними станами «Біль», «Тривога», «Самотність», «Загроза», «Страх». Визначено гендерну специфіку структури ставлень вимушених переселенців (встановлено вищий рівень емоційної стабільності та самооцінки у чоловіків, які більше задоволені стосунками у діловій сфері та мають спрямованість на діяльність; жінки виявляють задоволеність стосунками у неформальній сфері та більш спрямовані на сім’ю). Зроблено висновки, що вимушеним переселенцям віку ранньої зрілості притаманні достатньо високі показники психологічної адаптації, саме ця категорія внутрішньо переміщених осіб відчуває психологічне благополуччя та вважає себе здатною долати життєві труднощі.
Features of influence of the social environment on development of creativity
(Лисенко М. М., 2015) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті розглядаються особливості впливу соціального середовища на розвиток креативності особистості. In the article features of influence of the social environment on development of creativity of the personality are considered.
Psychological and pedagogical factors of gender socialization of the preschoolers in Ukraine
(Baltija Publishing, 2020) Кікінежді, О. М.; Василькевич, Я. З.; Kikinezhdi, O.; Vasylkevych, Ya.
У статті розглядаються психолого-педагогічні чинники гендерної соціалізації дошкільників в Україні. Специфіка процесу гендерної соціалізації та ідентифікації в дошкільному віці полягає у засвоєнні представлених приписів для дорослих, накопичення особистого досвіду та цінностей дитини, пов’язаних з її статтю, які набувають особистісного значення і стають еталоном гендерної поведінки: фемінної, маскулінної або андрогенної. Нав'язування традиційної гендерної ролі перешкоджає розвитку андрогінних властивостей дітей, позитивного Я-образу. Було виділено три групи різновидів гендерної ідентичності дошкільнят: типово статеві, амбівалентні та андрогінні. The article deals with the psychological and pedagogical factors of gender socialization of preschoolers in Ukraine. The specificity of the process of gender socialization and identification at preschool age lies in the assimilation of the represented adult prescriptions, the accumulation of the child’s personal experiences and values related to gender, which acquire personal meaning and become a standard of gendered behavior: feminine, masculine or androgenius. The imposition of traditional gender roles interferes with the development of androgynous properties of children, the development of their commonwealth, the positive Self-image. Three groups of gender identity varieties have been identified in preschoolers: gender-typical, ambivalent and androgynous.
Psychology of the gender-equitable environment: research of problems
(2020) Кікінежді, О. М.; Жирська, Г. Я.; Чіп, Р. С.; Василькевич, Я. З.; Говорун, Т. В.; Kikinezhdi, O.; Zhyrska, H.; Chip, R.; Vasylkevych, Ya.; Hovorun, T.
The purpose of our study was to perform a comparative analysis of the level characteristics of the subjective perception of the egalitarian psychological well-being of participants in the educational process in mono- and heterogender educational space. The study used qualitative and quantitative methods to measure the level of psychological safety and psychological protection of participants in the educational process. The study relied on a questionnaire that was adapted to identify three indicators: “integrated indicator of the attitude to the educational environment”, “significant characteristics of the educational environment and the index of satisfaction with it”, “index of psychological security of the educational environment”. A pilot project that was developed on the basis of the Research Centre for Gender Education and Development of Pupils and Students of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine determined the educational vectors for building the psychology of an egalitarian safe, educational environment. The analysis found significant differences in the value of the coefficient of psychological well-being of participants in the educational process in all three models of organization of educational space. The masculine model revealed statistically significant signs of subjective psychological distress in cadets compared to the other two models. The satisfaction of parents and teachers with the level of psychological security in a gender-homogeneous educational environment is quite high. The model which reflects the feminine principle of forming study groups is subjectively perceived by students as psychologically safe. Метою нашого дослідження було провести порівняльний аналіз рівня характеристик суб'єкта сприйняття егалітарного психологічного благополуччя учасників освітнього процесу в моно- та гетерогендерному освітньому просторі. У дослідженні використовувались якісні та кількісні методи для вимірювання рівня психологічної безпеки та психологічного захисту учасників навчально-виховного процесу. Дослідження спиралося на анкету, яка була адаптована для виявлення трьох показників: «інтегрований показник ставлення до освітнього середовища »,« суттєві характеристики освітнього середовища та індекс задоволеності ним »,« індекс психологічної безпеки освітнього середовища ”. Пілотний проект, який був розроблений на основі дослідження Центру гендерної освіти та розвитку учнів та студентів Національної академії освітніх наук України визначила освітні вектори для побудови психології егалітарного безпечного, освітнього навколишнього середовища. Аналіз виявив суттєві відмінності у величині коефіцієнта психологічного благополуччя учасників освітнього процесу за всіма трьома моделями організації освітнього простору. У чоловічій моделі виявили статистично значущі ознаки суб’єктивного психологічного дистресу у курсантів порівняно з двома іншими моделями. Задоволеність батьків та вчителів рівнем психологічної безпеки в ґендерно-однорідній освіті довкілля досить високе. Модель, яка відображає жіночий принцип формування навчальних груп, є суб'єктивною сприймається студентами як психологічно безпечна.
Академічна доброчесність як складник професійної компетентності педагога
(ТНПУ, 2020) Василькевич, Я. З.; Рик, С. М.; Vasylkevych, Ya.; Ryk, S.
Висвітлено проблему академічної доброчесності як необхідної основи для формування професійної компетентності педагога. Академічну доброчесність розглянуто як специфічний прояв загальнолюдських морально-етичних цінностей у науковому та освітньому просторі. Проаналізовано основоположні для науки та освіти фундаментальні цінності академічної доброчесності: чесність, довіра, справедливість, повага, відповідальність і мужність. The problem of academic integrity as a necessary basis for the formation of professional competence of a teacher is highlighted. Academic integrity is considered as a specific manifestation of universal moral and ethical values in the scientific and educational space. The fundamental values of academic integrity for science and education (honesty, trust, justice, respect, responsibility and courage) are analyzed.
Духовний аспект творчості
(2014) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано аналіз духовного аспекту цінності творчості. На основі емпіричного дослідження особливостей мотивації творчої активності студентів отримано результати щодо мотиваційного профілю та структури провідних мотивів творчості. Розглянуто можливості підтримки мотивації творчої активності в умовах професійного навчання. In the article analysis of spiritual aspect of value of creation is given. On the basis of empiric research of features of motivation of creative activity of students results are got in relation to a motivational type and structure of leading reasons of creation. Possibilities of support of motivation of creative activity are considered in the conditions of professional studies.
Економічна культура студентської молоді України: безпековий вимір
(Домбровська Я. М. ; БрДУ, 2020) Василькевич, Я. З.; Говорун, Т. В.; Кікінежді, О. М.; Vasylkevych, Ya.; Hovorun, T.; Kikinezhdi, O.
У статті проаналізовано проблему економічної культури студентської молоді як гуманітарної складової економічної безпеки суспільства. Подано аналіз результатів емпіричного дослідження соціально-психологічних чинників економічної самопрезентації молодих жінок і чоловіків, а також результати ґендерного аудиту. Представлено концептуальну модель економічної поведінки студентської молоді України у контексті патріархальних / традиційних та еґалітарних / демократичних координат. Виявлено амбівалентність професійної самореалізації сучасної молоді. The article deals with the problem of economic culture of student youth as a humanitarian component of the economic security of society. The analysis of the results of empirical research of social and psychological determinants of economic self-presentation of young women and men, as well as the results of a gender audit are presented. A conceptual model of economic behavior of young people in the context of patriarchal / traditional and egalitarian / democratic coordinates is presented. The ambivalence of professional self-realization of young people is manifested.
Елітизм і рівність освіти обдарованої молоді як гуманітарна проблема ХХІ століття
(ВННОТ, 2019) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
Висвітлено проблеми навчання та підтримки обдарованої молоді. Розглянуто зарубіжні моделі освітньої політики стосовно обдарованої молоді. Описано сучасний стан системи роботи з обдарованою молоддю в США, виділено її достоїнства і недоліки. Наведено методи роботи з обдарованими від дошкільної до вищої ланки системи освіти. Проаналізовано особливості державної політики європейських країн у галузі освіти обдарованих учнів. The problems of education and support of gifted youth are highlighted. Foreign models of educational policy in relation to gifted youth are considered. The current state of the system of work with gifted youth in the United States is described, its advantages and disadvantages are highlighted. Methods of working with gifted people from preschool to higher education are given. The features of state policy of European countries in the field of education of gifted students are analyzed.
Етичний аспект креативно-інноваційного розвитку постіндустріального суспільства
(Лисенко М. М., 2016) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано аналіз проблеми трансформації основ традиційної етики як соціокультурного наслідку високих темпів креативно-інноваційного розвитку. Розглянуто наслідки зростаючої ролі креативності: заохочувальна настанова стосовно інновацій, автономність творчості, сильна нерівномірність розподілу творчої активності, етичні проблеми високих темпів інноваційного росту. Виділено основні тенденції розвитку, які будуть супроводжувати зростаючу соціальну роль креативності: «оплата» прогресу частковою втратою ідентичності; «непередбачуваність» інновацій; закон «концентрації та розсіювання» креативності; етичні наслідки – руйнування взаємостосунків між поколіннями та запозичення творчих досягнень. Наведено практичні рекомендації щодо завдань наукової та культурної політики (селективна підтримка культурної спадщини, нежорстке задання пріоритетів подальшого наукового й культурного розвитку); змін законодавства (в сторону більш адекватної репрезентації креативної фракції населення); впливу на соціально-психологічну сферу (із врахуванням глобалізації та зростаючої ролі креативних процесів, в плані гармонізації взаємостосунків між поколіннями). In the article is shown the analysis of the problem of transformation of the basics of traditional ethics as sociocultural consequence of high paces of creative and innovative development. Highlighted that the main feature characteristic for creative and innovative activity is extremely high races of its development that significantly exceed the speed of growth of all other indicators of socio- psychological evolution. To find out sociocultural consequences of such fast growth was examined two its aspects: temporal (creation of information wealth that has modern society during the life of the current generation) and spatial (different speeds of dynamic processes in different regions and cultures, i.e. information irregularity). Indicated that very fast temporal changes primarily strikes on the basis of traditional ethics prevailing in society. Considered two basic ethical requirements that society could «perfectly match»: from the side of society desired positive social activities assessment carried out by the previous generations; from individual side desired status growth, related to the age. In particular, the first of these requirements, due to the high rate of information growth loses its basics, causing inharmonious intergeneration relationships. Accordingly, proposed the recommendation: to implement – by means of social and cultural policy – the impact on social and psychological scope in terms of harmonization of intergeneration relations. Highlighted ethical consequence of the spatial aspect of fast growth creativity: «information theft», the possibility of non- compensation information borrowing by one culture the creative achievements of other culture. Proposed the way out of this «ethic impasse»: recognition by «acceptors» of the borrowing fact with gratitude for the achievements.
Когнітивні стилі як конативний аспект креативності: дослідження особливостей взаємозв’язку
(Лисенко М. М., 2017) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичний аналіз проблеми когнітивних стилів як конативного аспекту креативності. Емпірично досліджено взаємозв’язок креативності зі стильовими особливостями пізнавальних процесів, а також особливості прояву вербальної і невербальної креативності, когнітивних стилів «полезалежність-поленезалежність» та «імпульсивність-рефлективність» у студентів з різним рівнем інтелекту. У виділених підгрупах з різним рівнем креативності виявлено: значущі відмінності за показниками когнітивного стилю полезалежність-поленезалежність та незначущі відмінності у характеристиках когнітивного темпу. Проте в підгрупі з низькою креативністю виявлено значно більше студентів із вираженою імпульсивністю та значно менше з вираженою рефлективністю у порівнянні з підгрупою з високою креативністю. Визначено, що підвищення рівня інтелекту сприятливо позначається на креативності, проте, починаючи з певного рівня (IQ > 120), подальший механізм розвитку креативності характеризується зростаючим впливом мотиваційних і особистісних компонентів, зокрема спрямованістю особистості, що лежить в основі стилів пізнавального контролю. The theoretical analysis of the problem of cognitive styles as a conative aspect of creativity is given in the article. Cognitive styles are considered: on a type of perception (field dependence-independence), which represent the features of perceptivity tasks’ decision; on a type of reacting (reflection-impulsivity), which characterize the individual differences in the inclination to make decisions quickly or slowly. It is empirically investigated the interconnection of creativity with the stylish features of cognitive processes, features of the verbal and nonverbal creativity’s display and cognitive styles of «field dependence-independence», «reflection impulsivity» of the students with the different level of intelligence. In the defined subgroups with the different level of creativity (highly and low creativity investigated) the significant differences of the indicators of cognitive style «field dependence-independence» (implementation of test, amount of mistakes, average value of the test’s integral index) and insignificant differences of the cognitive pace’s characteristics are found out. However in a subgroup with the low creativity there turned to be much more students with the expressed impulsivity and much less students with the expressed reflectivity comparing to the subgroup with high creativity. The analysis of the stylish features of cognitive control of people with the ultra-high level of intelligence from the subgroup of highly creative students demonstrated that they mainly obtain field dependence-independence or «speed/accuracy». The increase of intelligence level favorably affects the creativity, however, beginning from a certain level (IQ > 120), the subsequent mechanism of creativity’s development is characterized by a growing influence of motivational and personal components, in particular by the orientation of the person lying in the basis of the cognitive control’s styles.
Креативність та інтелект дітей молодшого шкільного віку: особливості взаємозв’язку
(2014) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичний аналіз та емпіричне дослідження особливостей прояву взаємозв’язку креативності та інтелекту дітей молодшого шкільного віку. Рівень розвитку інтелекту виступає своєрідною базою, що визначає прояв і розвиток креативності. Подальший механізм розвитку креативності характеризується зростаючим впливом мотиваційних і особистісних компонентів. In the article theoretical analysis and empiric research of features of display of intercommunication of creativity and intellect of children of primary school age are given. In numerous researches, executed within the framework of the most various approaches and methodological conceptions, a thesis is grounded and confirmed that the high display of creativity is possible only at presence of high level of intellectual capabilities. Development of intellect comes forward an original base which determines a display and development of creativity capabilities. The subsequent mechanism of development of creativity does not correlate straight with development of intellect, but characterized growing influence of motivational and personality components. An attempt to analyse the features of display of intercommunication of creativity and intellect of children of primary school age is done in our research. A coefficient of correlation (for Spearman) between the level of creativity and coefficient of intellect is meaningful, that confirms close connection of intellect with creativity in a primary school age. An intellect and creativity is the in direct ratio CPLD sizes: with growth of general level of intellect the level of creativity grows and vice versa. The analysis of mean values of indexes of intellectual development in sub-groups with low, middle and high creativity rotined linear connection between creativity and intellect of children of primary school age. It is discovered that the level of intellect grows with growth of level of creativity. Students with the heightened level of intellectual development have middle and high level of creativity, while the not a single probed with the low level of creativity does not have a coefficient of intellect higher norms. To analyze the features of creativity of probed with the level of intellect below norms it is impossible because of their absence. An idea about the threshold effect of indexes of psychometric of intellect in relation to creativity is confirmed in that sense, that for the children of primary school age with the subthreshold value of level of intellect linear dependence is marked between development of creativity and intellect.
Особливості взаємозв'язку рис особистості та креативності старшокласників
(Лукашевич О. М., 2012) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження особливостей прояву взаємозв’язку рис особистості та показників вербальної і невербальної креативності школярів на етапі ранньої юності. Іn the article the theoretical substantiation and empirical investigation of peculiarities of manifestation of relationship of the personality traits and the performance of verbal and unverbal creativity of students at the stage of early adolescence are presented.
Особливості впливу соціокультурного середовища на розвиток креативності
(Лукашевич О. М., 2012) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичний аналіз проблеми соціальної обумовленості розвитку креативності. Розглядається вплив різних типів середовища на креативність, обговорюється можливий вплив нових технологій, зокрема інтернету й телебачення, на творчий процес. The theoretical analysis of the problem of social conditionality of creativity development is given in the article. The influence of different types of environment on creativity is examined, possible influence of new technologies (internet and television in particular) on a creative process is disputed.
Проблема взаємозв'язку креативності з когнітивними та особистісними характеристиками
(Лукашевич О. М., 2012) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичний аналіз особливостей прояву взаємозв’язку креативності з когнітивними та мотиваційно-особистісними характеристиками. Рівень розвитку інтелекту обґрунтовуємо як своєрідну базу, що визначає прояв і розвиток креативності. Подальший механізм розвитку креативності характеризується зростаючим впливом мотиваційних і особистісних компонентів. In the article the theoretical analysis of features of display of intercommunication of creativity with cognitive and motivational personality descriptions is given. Development of intellect is an original base which determines a display and development of creativity. The subsequent mechanism of development of creativity is characterized growing influence of motivational and personality components.
Проблема діагностики обдарованості школярів: ефективність експертних рейтингових оцінок
(ЖДУ ім. І. Франка, 2020) Василькевич, Я. З.; Дереча, А. А.; Vasylkevych, Ya.; Derecha, A.
У статті обґрунтовано необхідність виявлення обдарованих дітей на етапі їх навчання в закладах загальної середньої освіти. Здійснено теоретичний аналіз можливостей застосування рейтингових шкал для первинної діагностики обдарованості. Емпірично перевірено ефективність використання адаптованих варіантів опитувальників Дж. Рензуллі для ідентифікації різних видів обдарованості школярів (здібностей до навчання, мотиваційно-особистісних, творчих і лідерських характеристик) за допомогою експертної рейтингової оцінки. На основі проведеного аналізу результатів апробації опитувальників зроблено висновок про можливість їх використання як експрес-методу вивчення та оцінки ступеня прояву різних видів обдарованості широкої вибірки досліджуваних. The article analyzes the possibilities of use and the results of testing adapted versions of J. Rensulli's questionnaires for identification gifted students. The need to identify the gifted children at the stage of their education in general secondary education institutions is substantiated. The theoretical analysis of the possibilities of the rating scales usage by psychologists and educators for primary diagnosis of giftedness is carried out: 1) characteristics that are used in testing techniques are behavioral, that means that they allow to evaluate the degree of manifestation of different qualities of students using the observation; 2) a modified version of the questionnaires can be used for a broader sample (normal, capable and gifted children); 3) teachers, psychologists, parents, the students themselves and their classmates can act as experts; comparison of different types of peer reviews is conducted; 4) techniques are designed for diagnostics of different types of gifted children from 5 to 17 years. The effectiveness of using adapted questionnaires of J. Renzulli to identify different types of gifted students (learning, motivational, personal, creative and leadership skills) by rating scales is empirically tested. Based on the analysis of the results of the testing of the questionnaires about the possibility of using them as a rapid method of study and evaluation the degree of manifestation of various types of giftedness of a wide sample of subjects is justified.
Проблема ефективності та інтерпретації графічних проективних методів сімейної діагностики
(Лисенко М. М., 2019) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті проаналізовано можливості застосування та проблеми ефективності проективних графічних тестів. Розглянуто основні принципи оцінки (інтерпретації) малюнка при проведенні психологічного обстеження, які необхідно враховувати практичному психологу. Описано графічні проективні методи сімейної діагностики, спрямовані на виявлення особливостей емоційних переживань дитини щодо її міжособистісної взаємодії та суб’єктивної сімейної ситуації. Наведено основні критерії детальної оцінки особливостей внутрішньосімейних стосунків за неструктурованим проективним тестом малюнку сім’ї (відсутність на малюнку одного з членів сім’ї; відсутність на малюнку самого автора; простір аркуша, заповнений малюнком; розміщення фігур на аркуші; зображення неживих предметів; розмір зображеного персонажу або предмету; розмір та особливості зображення окремих частин тіла персонажів; зображення на малюнку персонажів, які офіційно не належать до сім’ї; розміщення автора та інших персонажів на аркуші стосовно інших фігур; відстань між фігурами тощо). Подано систему кількісної оцінки тесту Кінетичний малюнок сім’ї, де виділено п’ять симптомокомплексів: 1) сприятлива сімейна ситуація; 2) тривожність; 3) конфліктність у сім’ї; 4) почуття неповноцінності; 5) ворожість у сімейній ситуації. Виділено три групи запитань для бесіди після малювання: 1) провокативні запитання, які схиляють дитину до відкритого обговорення почуттів; 2) соціометричні запитання для здійснення дитиною негативного і позитивного вибору; 3) запитання, спрямовані на вияснення смислу намальованої ситуації або певних деталей. Виділено модифікації тесту: використання кольорових олівців; малювання сім’ї, яка зайнята якоюсь справою; використання тесту для дорослих і всієї сім’ї загалом; малювання сім’ї в скрутній ситуації; сім’я у вигляді символів; сумісний малюнок сім’ї. The article deals with opportunities and the problems of effectiveness of projective graphic tests usage. Basic principles of evaluation (interpretation) of the picture, which have to be considered by a practical psychologist during conducting a psychological examination are considered. Graphic projective methods of family diagnostics aimed at detection of the peculiarities of the emotional experiences of the child in relation to their interpersonal interaction and subjective family situation are described. The main criteria of detailed assessment of the characteristics of inter-family relationships by unstructured family drawing projective test are outlined (absence of a picture of a family member; absence of the author in the image; space of a sheet filled with drawing; placing figures on a sheet; images of inanimate objects; the size of the character or the subject depicted; the size and features of the image of the parts of the characters; images of non-family characters; placing the author and other characters on a sheet in relation to other figures; distance between figures etc.). The system of quantitative evaluation of the Kinetic test is presented. Five symptom complexes are highlighted: 1) favorable family situation; 2) anxiety; 3) family conflict; 4) feelings of inferiority; 5) hostility in the family situation. Three groups of questions for conversation after drawing are listed: 1) provocative questions that encourage the child to discuss feelings openly; 2) sociometric questions for the child to make negative and positive choices; 3) questions to clarify the meaning of the drawn situation or certain details. Test modifications are highlighted: usage of colored pencils; drawing a family that is busy with a business; use of the test for adults and the whole family; drawing a family in a difficult situation; family in the form of symbols; compatible family drawing.
Професійна і прикладна етика
(Препринт, 2016) Аболіна, Т. Г.; Рогожа, М. М.; Василькевич, Я. З.; Заболотна, В. О.; Коцур, В. П.; Рик, С. М.; Abolina, T.; Rohozha, M.; Vasylkevych, Ya.; Zabolotna, V.; Kotsur, V. P.; Ryk, S.
У навчальному посібнику системно представлено актуальні питання історії, теорії і практики професійних і прикладних етик як складові програми фахової підготовки студентів. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, викладачів, всіх, хто цікавиться сучасними проблемами професійних і прикладних етик та ціннісно-нормативними вимірами інформаційного суспільства. The topical issues of history, theory and practice of professional and applied ethics as the integral program of students’ professional training are systematically presented in the textbook. For students, graduate students, teachers, anyone interested in modern problems of professional and applied ethics and normative dimensions of the information society.
Розвиток креативності в соціальному контексті
(Фенікс, 2015) Василькевич, Я. З.; Vasylkevych, Ya.
У статті подано теоретичний аналіз проблеми соціальної обумовленості розвитку креативності особистості. Здійснено аналіз системи соціокультурних чинників: макро-, мезо- та мікросоціуму. Розглянуто механізми дії окремих груп соціальних чинників. Визначено макросоціальні чинники, які позитивно впливають на творчість, та умови успішного протікання креативних процесів у суспільстві. Розглядаються особливості впливу різних типів середовища на креативність. Аналіз мікросоціального чинника як впливу найближчого оточення (сім’ї та школи) показав, що саме сім’я є первинним і основним компонентом середовища, в якому безпосередньо складаються умови креативного розвитку дитини. In the article theoretical analysis of the social conditioning of creativity are given. The analysis of the socio-cultural factors: macro-, meso- and mikrosotsium are realized. It is emphasized that the operation of the three levels of the system is complex, higher levels may limit the levels that are lower, but they do not produce them directly and immediately. The mechanisms of action of all groups of social factors are analysis. Defined macro factors influencing the work (intense social dynamics, pluralism, freedom, democracy, competition of ideas) and conditions for the successful flow of creative processes in society ("promotion attitude" to the innovation and the fact of their occurrence and relative freedom, innovation autonomy, lack of strict "imposing" their nature and direction of development etc.) Studies mezosocial basis of creativity found that ethnic identification maturity causes a higher level of creativity, self-actualization, adaptive behavior. What more child is integrated into the national culture, the more it is free and independent in their creative expression. Micro-analysis of the impact factor as immediate environment (family and school) showed that this family is the primary and fundamental component of the environment in which conditions consist of direct creative development. It was established that the determinant of the creative personality in the microenvironment is a positive attitude to the environment of the manifestations of creativity.
Формування академічної доброчесності як складника професійної підготовки майбутніх фахівців
(2020) Рик, С. М.; Василькевич, Я. З.; Ryk, S.; Vasylkevych, Ya.
Проаналізовано причини і тенденції формування нової системи цінностей і норм сучасної академічної доброчесності, а також розглянуто специфіку, механізми і способи їх втілення в практику науково-педагогічної діяльності. Виявлено рівень обізнаності студентів з проблематикою академічної доброчесності. Визначено мету та особливості викладання етичних дисциплін у ЗВО, обґрунтовано основні пріоритети та функції морально-етичних курсів. Показано перевагу морально-етичних критеріїв у оцінці науково-педагогічної діяльності над економічними і політичними. У загальних рисах сформульовано сучасну парадигму академічної доброчесності та наведено основні її характеристики. The reasons and tendencies of formation of the new system of values and norms of modern academic integrity are analyzed. The specifics, mechanisms and methods of their implementation in the practice of scientific and pedagogical activities are considered. The level of students' awareness of the problem of academic integrity is revealed. The purpose and features of teaching of ethical disciplines at the university are determined, and the main priorities and functions of moral and ethical courses are substantiated. The superiority of moral and ethical over economic and political scientific criteria in the assessment of scientific and pedagogical activities is justified. The modern academic paradigm of integrity and its main characteristics are formulated in general features.