Browsing by Author "Krasov, O."

Now showing 1 - 7 of 7

Авторські школи і концепції фізичного виховання дітей дошкільного віку у новий час (середина ХVII - початок XX ст.)
(Інновація, 2017) Красов, О. І.; Krasov, O.; Пангелова, Н. Є.; Panhelova, N.
У статті висвітлені характерні риси авторських шкіл і концепцій фізичного виховання дітей дошкільного віку у період Нового часу (середина ХVІІІ – початок ХХ століття). Показано, що епоха Просвіти висуває ідею всезагальної освіти, а новаторські педагогічні ідеї використовуються передовим класом того часу – буржуазією для всебічного виховання підростаючого покоління. Об’єктивно ці педагогічні ідеї й теорії, котрі виражали зростаючий соціальний попит буржуазії на вдосконалення форм і методи виховання, сприяли подальшому розвитку педагогічної теорії і практики у галузі фізичного виховання. Розкриті погляди й педагогічні ідеї представників епохи Просвіти – Д.Локка, Ж.-Ж.Руссо, І.Г.Песталоцці. Визначена спрямованість основної ідеї класичної педагогіки Нового часу – всебічний розвиток особистості, а також погляди її основних представників – Ф.В.Фребеля, П.Кергомар та ін. Розкритий зміст основних напрямів експериментальної педагогіки, яка виникла у кінці ХІХ – початку ХХ століття.
Взаємозвя’зок фізичної підготовленості і фізичного розвитку у структурі рухової системи молодших школярів
(Молодий вчений, 2018) Красова, І. О.; Krasova, I.; Красов, О. І.; Krasov, O.
Молодший шкільний вік – дуже відповідальний період у розвитку дитини. Саме в цьому віці закладається фундамент її подальшого загального фізичного розвитку, активно розвиваються інтереси і звички, формуються характер, навички. На основі кореляційного аналізу результатів власних експериментальних досліджень у статті висвітлено взаємозв'язки і взаємозалежності показників фізичної підготовленості та морфофункціонального стану дітей 9 і 10 років, що дозволить активізувати спрямованість педагогічних дій у процесі фізичного виховання молодших школярів. Младший школьный возраст – очень ответственный период в развитии ребенка. Именно в этом возрасте закладывается фундамент дальнейшего общего физического развития, активно развиваются интересы и привычки, формируется характер, навыки. На основе корреляционного анализа результатов собственных экспериментальных исследований в статье освещены взаимосвязи и взаимозависимости показателей физической подготовленности и морфофункционального состояния детей 9 и 10 лет, что позволит активизировать направленность педагогических действий в процессе физического воспитания младших школьников. Primary school age is very responsible period of child`s development. Exactly at this age basis of further physical development is being built, interests and habits – evolved, character and skills – formed. On the basis of correlation analysis of the results of own experimental researches this article highlights interconnections and interdependences on the results of physical preparedness and morpho-functional state of children in the age of 9 and 10 years old. This will enable activisation of pedagogical actions in the process of physical education of primary school children.
Організована рухова активність як чинник своєчасного морального розвитку особистості дошкільників 5-6 років
(Лукашевич О. М., 2012) Пангелова, Н. Є.; Красов, О. І.; Panhelova, N.; Krasov, O.
У статті визначені ознаки організованої рухової активності як провідного типу діяльності у формуванні моральних якостей особистості дітей 5-6 років. Також визначені рівні морального розвитку дошкільників і методи морального виховання в процесі занять фізичними вправами. In the articles certain sign of the organized motive activity as leading type of activity in forming of moral qualities of personality of children 5-6 years. The levels of moral development of under-fives and methods of moral education are also certain in the process of employments by physical exercises.
Особливості навчання акробатичним вправам на уроках гімнастики в загальноосвітній школі
(ДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди", 2017) Красов, О. І.; Krasov, O.; Борисова, О. O.; Borysova, O.
Значення акробатичних елементів спортивної гімнастики для загальної фізичної підготовки молодших школярів, підлітків та юнаків в даний час набуває великого значення та актуальності. Акробатика сприяє гармонійному фізичному розвитку, та вихованню морально-вольових якостей дітей. Для занять акробатикою використовуються спеціальні акробатичні доріжки, довжиною 6-15 м, шириною 2 м, товщиною 5-6 см. Якщо в школі такої доріжки немає, можна покласти тісно один до одного гімнастичні мати. При навчанні складним елементам використовуються спеціальні ручні або підвісні пояси (лонжі). Діти в молодшому шкільному віці відзначаються великою сміливістю, ось чому учителю потрібно особливо старанно підбирати вправи, які сприяють не тільки якісного виконання, але і виховання свідомого відношенню до навчання, потрібно пояснювати значення якісного виконання кожного елемента та необхідність виконання його на високому якісному рівні.
Педагогічна практика у закладах дошкільної освіти
(Домбровська Я. М., 2020) Пангелова, Н. Є.; Красов, О. І.; Panhelova, N.; Krasov, O.
У навчальному посібнику розглянуті мета, завдання, організаційні та методичні особливості педагогічної практики у закладах дошкільної освіти. Надано перелік та алгоритм підготовки документів планування та звітності, а також – методичні рекомендації щодо моніторингу фізичного стану дітей дошкільного віку, оптимізації їх фізичного розвитку, функціональних спроможностей, психофізичної підготовленості.
Спортивно-ігровий метод організації фізичного виховання школярів у зарубіжних країнах
(Дніпропетровськ, 2014) Пангелова, Н. Є.; Panhelova, N.; Красов, О. І.; Krasov, O.
У статті висвітлюються аспекти використання спортивно-ігрового методу організації фізичного виховання школярів в зарубіжних країнах. Порівняльний аналіз систем фізичного виховання свідчать про високу ефективність використання змагальної та ігрової діяльності у формуванні гармонійно розвиненої особистості школяра. The article deals with aspects of usage sport-playing method of physical education organization of schoolchildren in foreign countries. Comparative analysis of systems of physical education shows high effectiveness of usage competitive and playing activity in forming harmoniously developed personality ofaschoolchilc.
Інноваційні технології в фізичному вихованні школярів
(Домбровська Я. М., 2020) Красов, О. І.; Кусай, М. В.; Krasov, O.; Kusai, M.
Фізичне виховання є невід’ємною частиною всього навчально – виховного процесу в загальноосвітній школі, а урок – основною його формою. Сьогодні особливого значення набуває пошук ефективних підходів для прищеплення учням інтересу до занять фізичною культурою та впровадження новітніх технологій у систему фізичного виховання. При вступі до школи різні відхилення у стані здоров’я спостерігаються у кожної третьої дитини, а у старших класах – у кожної другої. Це пояснюється тим, що навчання у школі супроводжується дефіцитом рухової активності, нервовим перенапруженням, необхідністю засвоєння та переробки школярами великої кількості інформації. Саме тому у статті проаналізовано інноваційні концепції науковців, які вони пропонують використовувати, як на уроках фізичної культури, так і в позашкільний час. Physical education is an integral part of the whole educational processin school, and the lesson is the main form. Today, find in geffective approaches to form student’s interestin physical education and the introduction new technologies into the physical education system are particularly important. Every thirdchild goes to school with different health conditions, and every second has some problems in high school. This can beexplained by the lack of physical activity while children are studying at school, their nervoustension, and large amount of information needed to be learnt. That is why the article analyzes the innovative concepts that is proposed to use, both in physical education and during after school activities.