Типологія освітнього середовища в умовах компетентнісно-зорієнтованої педагогічної освіти

Abstract

У статті розглядається проблема створення освітнього середовища з метою формування професійної компетентності студентів педагогічного університету, запропоновано у складі його структури виокремити матеріально-технічний, технологічний і суб’єктно-соціальний компоненти, які узгоджуються з компонентним складом професійної компетентності майбутніх учителів ‒ мотиваційно-ціннісним, когнітивно-діяльнісним і особистісно-рефлексивним. Запропоновано авторську типологію освітнього середовища, що диференціюється за впровадженням нововведень, видами діяльності, особливостями оточення, специфікою впливу на особистість і виконують відповідні функції. Доведено, що освітнє середовище вищого навчального закладу є сукупністю духовно-матеріальних умов його функціонування, що забезпечують саморозвиток активної і творчої особистості, формування професійно-значущих якостей та реалізацію її інноваційного потенціалу. Пропонується оцінку ефективності функціонування освітнього середовища здійснювати за визначеними показниками, що віддзеркалюють рівень сформованості професійної компетентності майбутніх учителів. The article discusses the problem of creating a learning environment for the formation of professional competence of students from pedagogical university; which includes material and technical, technological and subject-social components that are consistent with the components of professional competence of future teachers - motivational-value, cognitive-activity and personal-reflexive. The author proposes a typology of the educational environment, which is differentiated by the introduction of innovations, activities, features of the environment, the specifics of the impact on the person and performs the appropriate function. It is proved that the educational environment of the university is a combination of spiritual and material conditions, providing active and creative personality’s self-development, formation of professionally significant qualities and realization of innovative potential. It is proposed to estimate the efficiency of the educational environment on certain indicators that reflect the level of development of professional competence of future teachers.