Декоративно-ужиткове мистецтво як засіб формування креативної компетентності майбутнього вчителя технології

Abstract

У статті розглядається використання засобів декоративно-ужиткового мистецтва у процесі формування креативної компетентності майбутніх вчителів технологій. Аналізуються різні аспекти тлумачень змісту категорії «творчість», «творчі здібності», «креативність», «креативна компетентність», висвітлюється сутнісний зміст креативної компетентності у контексті трудової підготовки. Розкрито основні компоненти креативної компетентності майбутніх учителів технології засобами декоративно-ужиткове мистецтва при формуванні творчої особистості студентів технологічної освіти. The article considers the use of decorative and applied arts in the process of building the creative competence of the intending technology teachers. Different aspects of interpretation of such categories as “creativity”, “creative abilities”, “creative competence” are analyzed. The essence of the creative competence in the context of labor training is highlighted. The views of contemporary researchers on the development of the creative personality in the multimedia environment are analyzed. The main ways to develop the creative competence of the intending technology teachers are revealed. The main components of the creative competence of the intending technology teachers by means of decorative and applied arts in the formation of the creative personality of technology students are revealed. Examples of presenting the educational material on discipline “Decorative and applied arts in technology lessons” are given for students of the specialty “Technological Education” using the means of decorative and applied arts. It is substantiated that decorative and applied arts as a source of people’s culture and the form of creative activity is the main content component of training of intending technology teachers. Positive and negative aspects of decorative and applied arts in building the creative personality of technology students are revealed. The following components of the subject competence of the intending technology teacher are considered: the ability to apply knowledge of modern technologies, graphic literacy, artistic and aesthetic education, artistic and professional skills, practical skills and design skills, design, production activities in the design and manufacture of products, psychological and pedagogical culture.