Структура організації позакласної діяльності учнів із географії

Abstract

У статті здійснено аналіз процесу організації позакласної діяльності учнів із географії. Визначено, що організація позакласної діяльності учнів – це система форм і методів, спрямована на поглиблення й розширення знань, формування навичок самостійної творчої діяльності, розвиток пізнавальних інтересів, розширення світогляду, підвищення загальної культури. Зазначено, що мета організації позакласної діяльності учнів полягає у розширенні та поглибленні знань, умінь й навичок учнів, розвитку у них самодіяльності й творчих здібностей, задоволення їх інтересу до предмета й забезпечення раціонально організованого відпочинку. Розроблено структуру організації позакласної діяльності учнів, до якої входять такі послідовні блоки: перший блок – постановка мети, прояв ініціативи та зацікавлення учнів, залучення учасників до процесу діяльності; другий блок представлений колективним плануванням позакласних заходів і підготовкою до їх проведення, а третій блок спрямований на проведення позакласних заходів і підбиття підсумків. На основі аналізу науково-методичних літературних джерел визначено, що ефективна організація позакласної діяльності учнів можлива лише за умови органічного поєднання мотиваційного, змістового та процесуального компонентів у підготовці майбутніх учителів географії. The article analyzes the process of organizing extracurricular activities of pupils in the study of Geography. It is determined that extracurricular activities’ organization of pupils are a system of forms and methods aimed at an extension and deepening of the knowledge, skills development of independent creative activities, development of cognitive interests, understanding their conception of the world and raising the level of the general culture among pupils.It is noted that the purpose of organizing extracurricular activities of pupils is to extend and deepen the knowledge, skills and abilities of pupils, develop their self-activity and creative abilities, satisfy their interest in the subject and provide a rationally organized rest. The structure of extracurricular activities’ organization of pupils is developed which includes such blocks: the first block is to formulate the aim, to take the initiative and to interest pupils, to involve the participants in the process of the activities; the second block is represented by collective planning of extracurricular activities and preparation for their conducting; the third block is aimed at conducting of extracurricular measures and conclusions. On the basis of analysis of scientific and methodological literature it is determined that effective organization of extracurricular activities of pupils is possible only if there will be an integral combination of motivational, logical and processual components in the training of future geography teachers.