Емпіричне вивчення соціально-психологічних детермінант тривожності у дітей молодшого шкільного віку

Abstract

У статті наведено результати емпіричного дослідження соціально-психологічних детермінант тривожності молодших школярів, яке враховувало наступні аспекти: безпосереднє вивчення соціально-психологічних детермінант виникнення тривожності у молодшому шкільному віці; вивчення батьківського ставлення (конструктивного та деструктивного); визначення рівнів тривожності (високий, середній, низький) відповідно до чинника, що спричиняє тривожність. Продемонстровано, що основними детермінантами дитячої тривожності є: шкільні страхи (перевірка домашнього завдання, відповідь біля дошки, розмова з учителем тощо) та сім’я (сімейне виховання, очікування дорослих не співпадають з можливостями дитини, авторитарний стиль поведінки батьків тощо). Важливим чинником виступає самооцінка: діти з низькою самооцінкою більше схильні до проявів тривожності. Зазначено,що вивчення тривожності молодших школярів є надзвичайно важливим у зв'язку з проблемою емоційно-особистісного розвитку дітей, збереження їхнього здоров'я. The article studied empirically and quantitatively and qualitatively substantiated the results of the study. In the process of studying the issue of anxiety younger students the focus of the scientists was concentrated on the following factors as social situation of child development, particularly his relationship with his parents and the specificity of the interaction of teachers with the anxious child in the process of implementation of the various activities. That is, anxiety caused by socio-psychological determinants.