Комп'ютерна графіка як засіб просторового мислення учнів 9 класу на уроках креслення

Abstract

У статті зроблено спробу дослідити особливості розвитку просторового мислення в школярів 9 класу засобами комп’ютерної графіки на уроках креслення. Подано аналіз формування просторового мислення в учнів. А так як просторове мислення у найрозвиненіших формах формується на графічній основі, тому в статті зроблено аналіз завдань, де використовуються різнотипні графічні зображення. Уміння мислити у системі образів і характеризує просторове мислення. У статті розглядаються основні характерні риси образного мислення, такі як: динамізм, перекодування образів, оперування ними з цілями створення нових та ін. Розглянуті уміння сформованості в учнів просторового уявлення, їх повноти, свідомості, дійсності, науковості та на основі цих умінь визначено рівні сформованості просторового уявлення в учнів. Зважаючи на широкі можливості у використанні ІТ, описано можливість використання комп’ютерних програм із креслення для розвитку в учнів просторового мислення, адже мультимедійність створює психологічне середовище, яке дає змогу сприймати і запам’ятовувати навчальний матеріал із включенням підсвідомих реакцій учня. З метою активізації просторової уяви та ефективного розвитку просторового мислення учнів у процесі вивчення креслення, наведено приклади застосування системи автоматизованого проектування робіт Компас 3D на уроках креслення в учнів 9 класу. У статті описується використання на заняттях із креслення комп’ютерного моделювання в умовах комп’ютерно орієнтованого навчання, за допомогою якого відбувається формування в учнів тривимірних узагальнених образів об’єктів вивчення, забезпечуючи при цьому розвиток просторового мислення. This paper attempts to explore the features of the development of spatial thinking in schoolchildren grade 9 by means of computer graphics in drawing lessons. The analysis of the formation of spatial thinking in students. And as spatial reasoning in the most advanced forms formed on the basis of the graphic , so the article is an analysis of the tasks that use polytypic graphics. The ability to think in the system and describes the spatial pattern of thinking. This paper describes the main characteristics of creative thinking , such as dynamism, transcoding images, handling them with the goals of creating new and others. Examined the ability of forming students› spatial representation, completeness , consciousness, reality, scientifi c and based on these skills defi ned levels of spatial representation in students. Given the opportunities to use IT, describes the use of computer programs to plan for the development of students› spatial thinking , as multimedia creates a psychological environment that enables you to perceive and remember the course material to include unconscious reactions of the student. In order to enhance spatial imagination and effi cient development of spatial thinking in the study of the drawings are examples of computer-aided design work 3D Compass for drawing lessons to students in grade 9 . This article describes how to use the classroom for drawing computer simulation in terms of computer- based learning whereby the formation of students› generalized three-dimensional image of the object of study, while ensuring the development of spatial thinking.