Complex development of cognitive processes and physical abilities of children of preschool age in the process of motor activity

Abstract

Передумови: Стаття присвячена проблемі фізичного та психологічного розвитку дітей дошкільного віку в процесі рухової діяльності, а саме обґрунтування та розвитку психолого-педагогічних умов, які сприятимуть активізації пізнавальних процесів дітей у процесі фізичних вправ. Виняткове значення у формуванні та розвитку особистості дитини має своєчасний фізичний розвиток, що є основою успішної діяльності поєднання вищих психічних функцій, що визначає необхідність їх інтеграції для загального розвитку дитини. Методи: Дослідження фізичного та психологічного розвитку дітей дошкільного віку під час рухових занять проводилось у дошкільних навчальних закладах №. 9 "Сонечко" та № 10 "Любавонка" у смт Переяслав-Хмельницький Київської області у 2015-2016 роках. Дослідженим контингентом були дівчата та хлопці 4-го, 5-го та 6-го років життя, вихованці дошкільних навчальних закладів, лише 261 дитина. Моніторинг психофізичного розвитку дітей здійснювався за допомогою медичного персоналу, педагогічного колективу дошкільних навчальних закладів та за письмовою згодою батьків. Результати. Для визначення доступності та інформаційної значущості між компонентами особистості дошкільнят було проведено кореляційний аналіз між показниками фізичного, психофізіологічного статусу та розвитком мовлення дітей 4-6 років. Отримані результати стали основою для розвитку психолого-педагогічних умов інтегрального розвитку пізнавальної, комунікативної та рухової активності дітей дошкільного віку, що включало: створення розвиваючого предметно-просторового середовища для розвитку розумових здібностей і мовлення в процес рухової активності; цілеспрямоване використання технологій, що сприяють інтеграції фізичного та психологічного розвитку (артикуляційна гімнастика; пальчикова гімнастика; корекційна та дихальна гімнастика; логарифміка; різновиди дитячої фітнесу); підвищення професійної компетентності педагогів з питань організації мовленнєвої та психологічної сфери в процесі рухової діяльності дітей дошкільного віку; організація навчальної взаємодії з батьками щодо фізичного, інтелектуального та мовленнєвого розвитку дітей. Висновки. Організація інтегрованої комунікативно-рухової роботи з дітьми передбачає реалізацію таких положень: активне впровадження здоров’язберігаючих технологій; організація дозвілля; створення комунікативного розвиваючого предметно-просторового середовища. Background: The article is devoted to the problem of physical and psycho development of children of preschool age in the process of motor activity, namely, the substantiation and development of psychological and pedagogical conditions that will promote the activation of cognitive processes of children in the process of physical exercises. An exceptional value in the formation and development of the personality of the child has timely physical development, which is the basis of the successful activity of the combination of higher mental functions, which determines the need for their integration for the general development of the child. Methods: The research of physical and psycho development of preschool children during motor activities was conducted at preschool educational institutions №. 9 "Sonechko" and № 10 "Liubavonka" in the town of Pereiaslav-Khmelnytsky, Kyiv region in 2015-2016. Investigated contingent were girls and boys of the 4th, 5th and 6th years of life, pupils of pre-school educational institutions, only 261 children. Monitoring of psychophysical development of children was carried out with the help of medical staff, pedagogical staff of pre-school educational institutions and with written consent of parents. Results. To determine the availability and informational significance between the components of the personality of preschoolers, a correlation analysis was conducted between the indicators of physical, psychophysiological status and the development of speech of children 4-6 years old. The obtained results became the basis for the development of psychological and pedagogical conditions for the integrated development of cognitive, communicative and motor activity of preschool children, which included: the creation of a developing subject-spatial environment for the development of mental abilities and speech in the process of motor activity; purposeful use of technologies that promote the integration of physical and psycho development (articulation gymnastics; fingernail gymnastics; corrective and respiratory gymnastics; logarithmics; varieties of childhood fitness); increase of professional competence of teachers in the issues of organizing speech and psycho sphere development in the process of motor activity of preschool children; organization of educational interaction with parents concerning physical, intellectual and speech development of children. Conclusions. The organization of integrated communicative-motor work with children envisages realization of the following provisions: active introduction of health-saving technologies; organization of leisure activities; creation of a communicative developing subject-space environment.