Professional formation of the future teacher in the educational process at the expense of pedagogical practice

dc.contributor.authorKamenska, I.
dc.contributor.authorКаменська, І. С.
dc.date.accessioned2018-11-15T09:20:07Z
dc.date.available2018-11-15T09:20:07Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe article deals with topical issues of professional training of future teachers. The essence of the concepts of «self-development» and «self-improvement» was revealed, the significance of pedagogical practice as a factor of professional self-development and self-improvement of the future teacher was substantiated. It was revealed that effective preparation of participants in the educational process in educational institutions is possible due to the strengthening of the practical orientation of students' training. That is, pedagogical practice is the initial stage in the system of professional training, the first part of the practical mastering of the pedagogical profession. It promotes the deepening and systematization of knowledge gained by students in the process of studying specialized disciplines, as well as the development of information competence of future professionals. Pedagogical practice provides a combination of theoretical training of students with their practical pedagogical activity in the conditions of educational institutions of different types and promotes the formation of a creative attitude towards future professional activities, deepening and systematization of the knowledge gained by students in the process of theoretical training; self-development and self-improvement of future teachers. In this period, the foundations of professional activity of future specialists are laid, professional qualities are formed, the ability to self-development, self-realization and interest in the future profession are revealed. It is established that proper organization of pedagogical practice contributes to professional growth of the future teachers, development of abilities, allows to create external and internal conditions for self-development of the student. Thus, continuous self-education and self-improvement are the only way that allows a modern educator to become a real professional, to develop professional competence. В статті розглянуто актуальні питання професійної підготовки майбутніх педагогів. Розкрито суть понять «саморозвиток» та «самовдосконалення», обґрунтовано значення педагогічної практики, як чинника професійного саморозвитку та самовдосконалення майбутнього педагога. З’ясовано, що ефективна підготовка учасників освітнього процесу у закладах освіти можлива за рахунок посилення практичної спрямованості навчання студентів. Тобто, педагогічна практика – це початковий етап у системі фахової підготовки, перша ланка практичного засвоєння педагогічної професії. Вона сприяє поглибленню і систематизації знань, отриманих студентами в процесі вивчення профільних дисциплін, а також розвитку інформаційної компетенції майбутніх фахівців. Педагогічна практика забезпечує поєднання теоретичної підготовки студентів з їх практичною педагогічною діяльністю в умовах навчальних закладів різних типів і сприяє формуванню творчого відношення до майбутньої професійної діяльності, поглибленню та систематизації знань, одержаних студентами в процесі теоретичного навчання; до саморозвитку та самовдосконалення, майбутніх педагогів. В цей період закладаються основи професійної діяльності майбутніх фахівців, формуються професійні якості, розкривається здібність до саморозвитку, самореалізації та інтерес до майбутньої професії. Встановлено, що правильна організація педагогічної практики сприяє професійному росту майбутніх педагогів, розвитку здібностей, дозволяє створити зовнішні та внутрішні умови для саморозвитку студентів. Таким чином, постійне самовиховання та самовдосконалення – єдиний шлях, який дозволить сучасному педагогу стати справжнім професіоналом, розвинути професійну компетентність.uk_UK
dc.identifier.citationKamenska I. Professional formation of the future teacher in the educational process at the expense of pedagogical practice / I. Kamenska // Paradigm of knowledge : Scientific journal. - Muskat, 2018. - No. 5 (31). - P. 5-20.uk_UK
dc.identifier.urihttp://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/3318
dc.language.isootheruk_UK
dc.subjectprofessional competenceuk_UK
dc.subjectself-developmentuk_UK
dc.subjectself-improvementuk_UK
dc.subjectpedagogueuk_UK
dc.subjecteducational processuk_UK
dc.subjectпрофесійна компетентністьuk_UK
dc.subjectсаморозвитокuk_UK
dc.subjectсамовдосконаленняuk_UK
dc.subjectпедагогuk_UK
dc.subjectнавчальний процесuk_UK
dc.titleProfessional formation of the future teacher in the educational process at the expense of pedagogical practiceuk_UK
dc.title.alternativeПрофесійне становлення майбутнього педагога у навчальному процесі за рахунок педагогічної практикиuk_UK
dc.typeArticleuk_UK

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
Каменська_Проф. становлення.pdf
Size:
306.1 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Collections