Принципи психологічної експертизи освіти

Abstract

Стаття присвячена обґрунтуванню засад гуманітарно-психологічної експертизи освіти, базовими для яких є основні положення загальної психології та інших галузей психологічної науки. Автори звертаються до висвітлення теоретичних аспектів наукового забезпечення гуманітарно-психологічної експертизи освіти, які визначають основні принципи її реалізації. У статті представлено аналіз принципу системності навчальної кампанії, реалізація якої спрямована на аналіз навчальної практики з усією сукупністю внутрішніх і зовнішніх зв'язків, в яких вона існує як цілісна система. Розкрито принцип багаторівневого аналізу, що дозволяє розглянути методи психологічної експертизи та визначити їх місце і роль у системі. Авторами актуалізовано значущість принцип детермінізму, який є особливістю здійснення психологічного аналізу, отриманого під час дослідження психологічних явищ. Він передбачає не тільки констатацію результату, отриманого в ході дослідження явища, але й аналіз причин і змін у процесі його існування. У статті розкрито принцип об’єктивності та міждисциплінарності, в основі якого лежить уявлення про цілісність природи освітньої сфери як гуманітарної системи, яка на основі експертного дослідження також набуває цих ознак. Важливість і необхідність подолання розриву між теоретичними знаннями на практиці продемонстровано у роботі через принцип практичної спрямованості, який має місце в психолого-педагогічних науках. Система підготовки практичних психологів дозволяє реагувати на нагальні потреби соціальної практики в підготовці до діяльності практичних психологів, розуміти її зміст, методи та форми здійснення. Водночас автори статті акцентують увагу на існуючій соціокультурній реальності,яка потребує переосмислення вітчизняного та зарубіжного досвіду, стратегій досліджень, моделей, теоретико-методологічної, методичної підготовки психологів для проведення гуманітарно-психологічної експертизи. У висновках статті автори зауважують на спеціальній місії експертизи як способу пізнання об’єктивної дійсності, що охоплює всі сфери суспільного життя, у тому числі й освіту та передбачає реалізацію спеціальної професійної позиції, яка є поєднанням психологічної науки і практики.The article is devoted to substantiation of the principles of humanitarian and psychological expertise of education, for which the basic provisions of general psychology and other branches of psychological science are basic. The author refers to the coverage of theoretical aspects of scientific support of humanitarian and psychological expertise of education, which determine the basic principles of its implementation. The system of training of practical psychologists make effective enough to respond to the urgent needs of social practice in preparation for the practical psychologists activity, understand its contents, methods and forms of implementation. At the same time, the existing socio-cultural reality requires a rethinking of domestic and foreign experience, research strategies, models, theoretical and methodological, methodic’ practical training psychologists to conduct humanitarian and psychological examination. The article deals with the principles of humanitarian and psychological expertise of education, for which the base is the fundamental position of psychological science and practice. Presented by the principle of systematic study campaign, the implementation of which is aimed at analysis educative practice with the whole set of internal and external relations, in which it exists as an integrated system. Principle of tiered analysis allows us to consider some of the middle of the system and to determine their place and role in system. Principe of the determinism, which is a feature of the implementation of the psychological analysis of each obtained during the examination of the phenomenon, not only provides a statement of each obtained in the course of the examination of the phenomenon, but and analysis of the reasons for its existence. The principle of objectivity is purposed to insight into the phenomenon at the same time without making that is typical to the researcher – the inner participant of the conception knowledge process. The principle of interdisciplinary is based on the idea of the integrity of the nature of the educational sphere as the humanitarian system, which is based on the expert study also acquires the characteristics of interdisciplinary. The principle of practical orientation suggests the importance and the need to bridge the gap between theoretical knowledge in practice, taking place in the psychological and pedagogical sciences. The further research will be scheduled in the direction of the theoretical and methodological understanding of humanitarian and psychological expertise of education.