Психологічні особливості виникнення дефектів мовлення у близнюків та їх профілактика

Abstract

У статті розглядаються психологічні особливості виникнення дефектів мовлення у дітей-близнюків які перебувають в умовах близнюкової ситуації. Розкривається специфіка відхилень у мовленнєвому розвитку близнюків, представлено рекомендації батькам, вихователям, вчителям для оптимізації мовленнєвого розвитку близнюків. Проаналізовано особливості дітей-близнюків – вони раніше опановують навички спілкування, сумісної гри з однолітками, швидше вчаться працювати в колективі, але при всіх цих позитивних якостях, вони пізніше починають говорити, і часто в мовленні присутні дефекти. Близнюки довше затримуються на стадії автономного мовлення, відсоток егоцентричного мовлення у них менший, ніж у однонароджених дітей. Соціалізоване мовлення у близнюків довше зберігає ситуативний характер. До початку навчання в школі близнюки наздоганяють у розвитку мовлення своїх однолітків, хоча у них можуть зберігатися артикуляційні труднощі. Визначено можливі причини затримки розвитку мовлення – біологічні особливості, затримка інтелектуального розвитку, «близнюкова ситуація», мінімізація мовленнєвого спілкування з дорослим. Розглянуто поняття «автономне мовлення» у близнюків. Внаслідок тісних внутрішньопарних взаємин і мінімізації спілкування з дорослим мовлення може розвиватися не в сторону заміни автономної форми її дорослими формами, а навпаки, в бік його поглиблення і ускладнення, що в свою чергу може призводити до нерозуміння його навіть близькими дорослими. Здійснено аналіз наукових праць з якого випливає, що помітне відставання в мовленні властиво близнюкам тільки в ранньому та дошкільному віці і є тимчасовою фазою в їх розвитку. Однак питання про відмінності в мовленнєвому розвитку близнюків і однонароджених дітей у різному віці і з різними психолінгвістичними параметрами заслуговує більш пильної уваги. Тому значної уваги варто надавати профілактичній роботі з дітьми-близнюками дошкільного та молодшого шкільного віку. Зокрема розвивати і прискорювати мовленнєвий розвиток дітей-близнюків і нівелювати негативні прояви близнюкової ситуації. The article deals with the psychological characteristics of speech defects in children-twins under twins' situation. Specific abnormalities in speech development of twins are revealed, the recommendations for parents, caregivers, teachers to optimize speech development of twins are presented. Peculiarities of children-twins are analyzed, in particular, they earlier master the skills of communication and joint games than their peers, more quickly learn to work in a team, but with all these positive qualities, they later start to speak, and often in their speech are presented the defects. Twins stay longer at a stage of the autonomous speaking; the percentage of self-centered speech is less in them than in donating children. Socialized speech in twins more longer retains a situational nature. Before school the twins are catching up in speech development their peers, although they can have some speech difficulties. Possible reasons for the delay of language development are determined, in particular, biological features, delay of intellectual development, «twin situation», minimization of communication with an adult. The concept of «autonomous speech» in twin is considered. Because of the close inner relations in pairs and minimizing of communication with an adult the speech can develop not in the direction of its autonomous forms replacing by older ones, but rather in the direction of deepening and sophistication, which in its turn can lead to misunderstanding even by relative adults. From the analysis of scientific works it follows that a noticeable lag in speech characteristic of the twins is only in the early and preschool age and it is a temporary phase in their development. However, the question about the differences in speech development of twins and donating children of different ages and with different psycholinguistic parameters deserves greater attention. Therefore, more attention should be paid to the preventive work with children-twins of a preschool and younger school age. In particular, it is necessary to develop and accelerate the speech development of children-twins and to neutralize the negative manifestations of twins' situation.