Комунікативна компетентність майбутнього вчителя початкової школи як психолого-педагогічна проблема

Abstract

У статті розглянуто основні підходи вчених до визначення сутності та структури комунікативної компетентності; уточнено зміст поняття «комунікативна компетентність учителя початкової школи». Охарактеризовано структурні компоненти комунікативної компетентності вчителя початкової школи: мовну, мовленнєву та соціолінгвістичну компетенції. Мовну компетенцію визначено як певну систему знань про українську мову, як складне соціокультурне явище. Доведено, що мовленнєва компетенція майбутнього вчителя початкової школи охоплює знання про точність, влучність, правильність використання мовних засобів, про особливості використання мовних засобів залежно від типу, стилю мовлення. Обґрунтовано, що соціолінгвістична компетенція є інтегративним утворенням, оскільки акумулює знання та вміння необхідні для соціального аспекту використання мови. This article deals with the main approaches of the scientists for the determination of the gist and structure of the communicative competence. The author specifi ed the meaning of the term «communicative competence of a primary school teacher». The structure elements of the communicative competence of the primary school teacher are analyzed; these are linguistic, speaking and sociolinguistic competences. Linguistic competence is determined as a certain system of Ukrainian language knowledge as a complex sociocultural phenomenon and formed on this basis of the linguistic skills, such as phonetic, orthoepy, morphological, lexical and syntactical. The article provides an overview the verbal and non-verbal levels of the communicative competence. The background of the linguistic competence future teachers of primary school includes the knowledge of precision, adequacy and correctness of applying the linguistic means. The second is the knowledge of the peculiarities of linguistic means usage depending on the type, style of the language; the knowledge of the usage of the expressive means of the language; the knowledge of the peculiarities of verbal and written texts, their dialogical and monologue forms.