Forming the strategic competence of foreign language teachers

Abstract

The article deals with strategic competence, which is included in communicative competence and is important for foreign language teacher training. The aim of the article is to reveal the essence and meaning of the concept of strategic competence in a process of its formation in foreign language teachers. It is stated that the strategy is a tool used by a language user to activate skills and abilities in communication. In the structure of communicative competence, strategic competence plays an important role along with discursive, verbal, socio-cultural and sociolinguistic competences. The following types of verbal activities for mastering certain communicative strategies were identified: perception (receptive strategies), production (productive strategies), interraction (interactive strategies), mediation (intermediary strategies). It is stated that strategic competence in foreign language acquisition includes educational and communicative strategies. It is emphasized that a teacher focuses his/her work on enriching students' communicative potential, enhancing their language competence, directing their efforts towards developing attainment strategies. The acquisition of achievement strategy competence is a productive way to raise a level of communicative competence. It is important for preparing a foreign language teacher to know that at the present stage of development of the theory of communicative competence the notion of strategic competence develops in two directions: as communicative strategies and as educational strategies. The identification of learning strategies as a separate direction of research highlights an importance of students' conscious attitude towards the learning process and their own learning activities. The teacher's goal-oriented development of learning strategies contributes to personal and active learning, increasing students' autonomy, and active thinking. Essential for successful formation of strategic competence is an ability to combine communicative and educational strategies to solve communicative tasks. Use of some strategies requires students not only intuition and mental competence, but also analysis and reflexion.У статті розглядається стратегічна компетенція, яка включена до складу комунікативної компетенції і є важливою для підготовки вчителя іноземної мови. Метою статті є розкриття сутності і змісту поняття стратегічної компетенції в процесі її формування в майбутніх вчителів іноземної мови. Наголошено, що стратегія є засобом, який застосовує користувач мови для активізації навичок та вмінь при спілкуванні. У структурі комунікативної компетенції, стратегічна компетенція відіграє важливу роль поряд з дискурсивною, мовною та мовленнєвою, соціокультурною та соціолінгвістичною компетенціями. Виділено види мовленнєвої діяльності для оволодіння певними комунікативними стратегіями: сприймання (рецептивні стратегії), продукування (продуктивні стратегії), інтеракцію (інтерактивні стратегії), медіацію (посередницькі стратегії). Зазначено, що стратегічна компетенція в оволодінні іноземною мовою включає навчальні та комунікативні стратегії. Наголошено, що викладач націлює свою роботу на збагачення комунікативного потенціалу студентів, розширення їхньої мовної компетенції, спрямовує їхні зусилля на розвиток стратегій досягнення. Оволодіння стратегічною компетенцією досягнення є продуктивним шляхом підвищення рівня комунікативної компетенції. Важливим у підготовці майбутнього вчителя іноземної мови є знання про те, що на сучасному етапі розробки теорії комунікативної компетенції поняття стратегічної компетенції розвивається в двох напрямах: як комунікативні стратегії та як навчальні стратегії. Виділення навчальних стратегій в окремий напрямок дослідження засвідчує важливість свідомого ставлення студентів до навчального процесу і своїх навчальних дій. Цілеспрямований розвиток викладачем навчальних стратегій сприяє особистісно-діяльнісному спрямуванню навчання, підвищенню рівня автономності студентів, активізації мислення. Суттєвим для успішного формування стратегічної компетенції є вміле поєднання комунікативних і навчальних стратегій задля вирішення комунікативних задач. Використання деяких стратегій вимагає від студентів не тільки інтуїції чи мовленнєвої компетенції, але й аналізу та рефлексії.