Modernization of the content of vocational elucation and training

Abstract

The article justified and developed ways to enhance the skills of future workers in engineering industry. In the current socio-economic conditions have changed the requirements for designing the content of vocational education and training in vocational schools. New requirements for training of production personnel necessitated the search for new technologies training of these professionals. The urgency of the social problems caused by changes in science and production, media training needs of society in the new occupations that cause changes in training skilled workers. The growth of intellectual and creative work, the need for integrated professions in modern production requires skilled workers mastering system capabilities required for the formation of professional competence of graduates of vocational schools. In pedagogical experiment provednomu based vocational education in Ukraine from 2013 to 2015, introduced new technology in learning the content of training skilled workers engineering industry. Group of teachers and masters of vocational training, which took part in the experiment, based on the adaptation of modern pedagogical system of formation of professional competence of skilled workers from the metal to the conditions of training workers for building industry-specific occupations professiogram requirements of the National Qualifications Framework, introduces the main approaches, principles methods on modernization of the content of vocational education and training. During the experiment, based on the basic ideas of educational system based on competency, subject-activity, developing integrated, modular approach greatly increased: the motivation for professional development in the chosen specialty; professional and personal qualities of future specialists. У статті обґрунтовано і розкрито результативність професійної підготовки кваліфікованих робітників для машинобудівної галузі. У сучасних соціально-економічних умовах змінилися вимоги до проектування змісту професійної освіти і навчання в професійно-технічних навчальних закладах. Нові вимоги до кваліфікації виробничих кадрів зумовили необхідність пошуку нових технологій підготовки цих фахівців. Актуальність цієї соціальної проблеми спричинена змінами в науці та виробництві, засобах навчання, потребами суспільства у нових професіях, які викликають зміни в підготовці кваліфікованих робітників. Зростання інтелектуальної і творчої праці, потреба в інтегрованих професіях в сучасному виробництві, вимагає від робітничих кадрів оволодіння системою здатностей, необхідних для формування професійної компетентності випускників професійно-технічних навчальних закладів. У педагогічному експерименті, проведному на базі професійно-технічних навчальних закладів України з 2013 по 2015 рр., впроваджено нові технології навчання у зміст професійної підготовки кваліфікованих робітників машинобудівної галузі. Група викладачів і майстрів виробничого навчання, яка брала участь в експерименті, на основі адаптації сучасної педагогічної системи формування професійної компетентності кваліфікованих робітників з металообробки до умов кваліфікації робітників для машинобудівної галузі з урахуванням специфіки професій, професіограм, вимог Національної рамки кваліфікацій, впроваджувала основні підходи, принципи, методи щодо модернізації змісту професійної освіти і навчання. Під час експерименту на основі основних ідей педагогічної системи, заснованої на компетентнісному, суб'єктно-діяльнісному, інтегровано розвивальному, модульному підходах значно зросла: мотивація до професійного зростання за обраною спеціальністю; професійні та особистісні якості майбутніх фахівців. Позитивну динаміку сформованих рівнів професійної компетентності кваліфікованих робітників за основними показниками в результаті впровадження описаної педагогічної системи професійної підготовки під час підтвердили: дані підсумкових оцінок успішності у вітчизняних професійно-технічних навчальних закладах; результати виконання кваліфікаційних пробних і письмових екзаменаційних робіт (творчих, дипломних робіт, проектів), виробничих характеристик, рівень знань осіб, які отримують професійну освіту.