Контекстне вивчення творчості Р. М. Рільке на уроках зарубіжної літератури

Abstract

Статтю присвячено контекстному вивченню творчості Р. М. Рільке на уроках зарубіжної літератури. Літературний твір тісно пов’язаний із позатекстовою дійсністю – контекстом. Відповідно, часто вивчення художнього тексту потребує залучення контекстуальних відомостей. У статті пропонуємо розглядати вірші митця у системі контекстів. Оскільки художній твір певною мірою відображає особистість письменника, його внутрішній світ, важливо розглянути поезію Р. М. Рільке саме у біографічному контексті. Зокрема, такий підхід, на наш погляд, доречно застосувати під час вивчення на уроках зарубіжної літератури вірша «Орфей, Еврідіка, Гермес». Учитель акцентує на образі Еврідіки, прототипом якого стала муза та кохана Лу Андреас-Сальоме. Стосунки між Р.М. Рільке та його обраницею завершилися трагічним розривом. У багатьох віршах поет звертається до своєї коханої, але саме поезія «Орфей. Еврідіка. Гермес» стає епітафією його почуття. Орфей, змальований Р. М. Рільке в цьому вірші, невпевнений, слабкий у своїй вірі. Саме це, на думку поета, стало головною причиною поразки героя, втратою ним своєї коханої Еврідіки. Для глибшого розуміння авторської позиції слід звернутися до античного контексту вірша. У статті запропоновано аналізувати на уроці поезії зі збірки «Сонети до Орфея» з урахуванням біографічного та культурологічного контекстів. Відзначено необхідність акцентувати увагу учнів на останньому періоді творчості письменника (1913 – 1926). Р. М. Рільке тяжко переживав трагедію Першої світової війни, безглузду загибель людей та руйнування культурних пам’яток. Ці події посилили відчуття трагізму, втрати світової гармонії, хаосу та безнадії в поезії митця. З’ясовано, що вивчення лірики митця в різних контекстах є важливим, оскільки дає можливість проаналізувати твори письменника у зв’язку з його життям (біографічний контекст), виявити літературознавчу своєрідність творів (літературознавчий контекст), з’ясувати особливості творчості Р. М. Рільке як явища мистецтва слова (культурологічний контекст). Морально-виховний потенціал уроків літератури дозволяє реалізувати особистіснозначущий контекст. The article is devoted to the contextual study of the work of R. M. Rilke in the lessons of foreign literature. A literary work is closely related to extratextual reality – the context. Accordingly, the study of an artistic text often requires the involvement of contextual information. In the article, we offer to consider the artist’s poems in the system of contexts. Since the work of art to some extent reflects the personality of the writer, his inner world, it is important to consider the poetry of R.M. Rilke in a biographical context. In particular, this approach, in our opinion, is appropriate to apply when studying the poem «Orpheus, Eurydice, Hermes» in foreign literature classes. The teacher focuses on the image of Eurydice, the prototype of which was the muse and lover Lou Andreas-Salome. The relationship between Rilke and his chosen one ended in a tragic break. In many poems, the poet addresses his beloved, but it is the poetry «Orpheus. Eurydice. Hermes» becomes the epitaph of his feeling. Orpheus, depicted by Rilke in this poem, is uncertain, weak in his faith. This, according to the poet, was the main reason for the hero’s defeat, his loss of his beloved Eurydice. For a deeper understanding of the author’s position, one should refer to the ancient context of the poem. In the article, it is proposed to analyze poetry from the collection «Sonnets to Orpheus» in class, taking into account biographical and cultural contexts. The necessity to focus student’s attention on the last period of the writer’s work (1913- 1926) is noted. R.M. Rilke was deeply affected by the tragedy of the First World War, the senseless loss of life and the destruction of cultural monuments. These events intensified the sense of tragedy, loss of world harmony, chaos and hopelessness in the artist’s poetry. It was found that the study of the artist’s lyrics in different contexts is important, as it provides an opportunity to analyze the writer’s works in connection with his life (biographical context), to reveal the literary originality of the works (literary context), to find out the peculiarities of the work of R. M. Rilke as a phenomenon of the art of words (cultural context). The moral and educational potential of literature lessons allows to realize a personally meaningful context.