Інформаційно-комунікаційні технології як засіб розвитку пізнавальної активності учнів 10-11 класів на уроках трудового навчання (технологій

Abstract

Сьогодні перед українськими закладами освіти стоять масштабні завдання, метою яких є забезпечення високої якості загальної освіти як умови економічного розвитку країни, вихід на лідируючі позиції з рівнем освіти серед країн учасників міжнародних освітніх досліджень вже до кінця цього десятиліття. В основі Державного освітнього стандарту другого покоління, що встановлює вимоги до особистісних, метапредметних і предметних результатів освіти, лежить системно-діяльнісний підхід, який покликаний забезпечити: формування готовності випускника до саморозвитку та безперервній освіті, проектування та конструювання соціального середовища розвитку учнів у системі освіти, активну навчально-пізнавальну діяльність учнів, побудову освітнього процесу з урахуванням індивідуальних вікових, психологічних та фізіологічних особливостей учнів. Таким чином, сучасний освітній стандарт підкреслює важливість розвитку учнів через організацію особистісно-значущої діяльності. Результатом впровадження цього стандарту має стати підготовка випускника, що вміє вчитися, який усвідомлює важливість освіти та самоосвіти для життя та діяльності, здатного застосовувати отримані знання на практиці. Досягнення поставленої мети вимагає від вчителя організації навчального процесу, спрямованого на розвиток прагнення учня до пізнання та саморозвитку, що і зумовило актуальність дослідження. Навчання на уроках трудового навчання (технологій) вносить значний внесок у досягнення цілей загальної освіти, якщо воно спрямоване не тільки на формування системи трудових знань як компонента природничої картини світу, але і на розвиток учнів, їх інтелектуальне і моральне вдосконалення. Досягнення цілей уроків трудового навчання визначається пізнавальною активністю учнів, їх бажанням і здатністю до пізнання цієї навчальної дисципліни. Процес трудового навчання є складною, постійно розвиваючою системою. Комп’ютеризація трудового навчання, дозволяє полегшити доступ до інформації і скоротити час вивчення. У різних ситуаціях мультимедійні засоби навчання можуть мати різні дидактичні функціональні призначення: служити опорою (слуховий, зорової) для подальшого засвоєння учнями знань, ілюстрацією або засобом повторення і узагальнення навчального матеріалу. Учитель повинен врахувати конкретні умови навчальної роботи, вікові особливості учнів, рівень знань учнів, їх життєвий досвід і технічні можливості обладнання класу інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).Today, Ukrainian schools face large-scale tasks, the goal of which is to ensure the high quality of general education as a condition for the country’s economic development, to take a leading position in the level of education among countries participating in international educational research by the end of this decade. The basis of the State Educational Standard of the second generation, which establishes requirements for personal, meta-subject and subject-related results of education, is a system-activity approach, which is designed to ensure: the formation of a graduate’s readiness for self-development and continuous education, the design and construction of a social environment for the development of students in the education system, active educational and cognitive activity of students, construction of the educational process taking into account the individual age, psychological and physiological characteristics of students. Thus, the modern educational standard emphasizes the importance of student development through the organization of personally meaningful activities. The result of the implementation of this standard should be the preparation of a graduate who is able to learn, who is aware of the importance of education and self-education for life and work, who is able to apply the acquired knowledge in practice Achieving the set goal requires the teacher to organize the educational process aimed at developing the student’s desire for knowledge and self-development, which determined the relevance of the study. Training in labor training (technology) classes makes a significant contribution to achieving the goals of general education, if it is aimed not only at the formation of the system of labor knowledge as a component of the natural picture of the world, but also at the development of students, their intellectual and moral improvement. Achieving the goals of labor training lessons is determined by the cognitive activity of students, their desire and ability to learn this educational discipline. The process of on-the-job training is a complex, constantly developing system. Computerization of labor training makes it possible to facilitate access to information and reduce study time. In different situations, multimedia teaching aids can have different didactic functional purposes: serve as a support (auditory, visual) for further learning by students, as an illustration or as a means of repeating and summarizing educational material. The teacher must take into account the specific conditions of the educational work, the age characteristics of the students, the level of knowledge of the students, their life experience and the technical capabilities of the information and communication technology (ICT) class equipment.