Формування практичної готовності викладачів до управління методичною роботою ВНЗ в умовах університетських комплексів

Abstract

У статті розглядаються проблеми формування практичної готовності викладачів до управління методичною роботою ВНЗ в умовах університетських комплексів, яка певною мірою може займати домінуючу роль в особистісно-професійному становленні викладача. До методичної роботи відносять практично всі види діяльності колективу вузу, його структур, кожного викладача, які спрямовані на підвищення якості підготовки та вихованості фахівців, що випускаються, вдосконалення освітнього процесу та його контролю, підвищення кваліфікації викладачів та їх включення в науково-дослідні роботи педагогічної спрямованості. Методична робота в сучасному навчальному закладі – це дійсно цілісна система, компоненти якої тісно взаємопов'язані та ґрунтуються на досягненнях науки й передового педагогічного досвіду, спрямовані на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного викладача і колективу в цілому. Ефективна організація методичної роботи при використанні інноваційних методів і технологій, неможлива без системності. При великій різноманітності методик навчання, їх диференціації, варіативності, різноплановості змісту навчання з різних предметів в освітніх системах існують загальні теоретичні основи виконання, єдина структура методичної роботи як виду професійної діяльності педагога, загальні основні алгоритми виконання методичних робіт. У статті зазначені основні завдання, функції та різновиди методичної роботи. Методична діяльність розглядається нами як самостійний вид професійної діяльності педагога з проектування, розробки, конструювання, дослідження засобів навчання, які дозволяють здійснювати регуляцію навчальної діяльності як викладачів так і студентів з окремих предметів чи їх сукупності. The problems of the formation of practical readiness of teachers to manage the methodical work of universities in terms of university complexes, to a certain extent can occupy a dominant role in personality - professional development of the teacher. By methodical work include almost all the activities of the university staff , its structures, each teacher , which are aimed at improving the quality of training and education of future teachers, improving the educational process and process controls , training of teachers and their inclusion in the research and development of a pedagogical orientation . Methodical work in the art institution - it is really a complete system, the components of which are closely interrelated and build on the achievements of science and advanced educational experience aimed at training and professional skills of each teacher and the group as a whole. Effective organization of methodical work by using innovative methods and technologies is impossible without systematic. With a variety of teaching methods, differentiation , variability , diverse learning content in various subjects in the educational systems, there are general theoretical basis of performance , a single structure of methodical work as a kind of professional educator , general basic algorithms of the teaching work. The article shows the main tasks, functions and varieties of methodical work. Methodical activity is seen by us as an independent professional educator for the design, development, design , research training tools that allow the regulation of learning activities both teachers and students in specific subjects or their combination .