Проблеми формування картографічної компетентності майбутніх учителів географії

Abstract

Проблеми формування професійної компетентності майбутнього учителя в умовах вищого навчального закладу є актуальною проблемою сучасної освіти. У статті піднімаються питання сутності та структури картографічної компетентності майбутніх учителів географії в процесі їх фахової підготовки, розглядаються шляхи її формування. Зазначено, що професійна компетентність вчителя, або педагогічна компетентність – це сукупність його особистісних якостей загальної культури та кваліфікованих знань, умінь, методичної майстерності, гармонійна інтеграція яких в педагогічній діяльності дає оптимальний результат. Вона формується внаслідок поєднання досвіду, теоретичних знань, практичних умінь, значущих для вчителя особистісних якостей і має окреслені суттєві ознаки (мобільність, гнучкість і критичність мислення). Картографічна компетентність розглядається як інтегральна характеристика, яка включає комплекс картографічних знань та вмінь; володіння логічними операціями з фундаментальних та спеціальних географічних дисциплін; уміння самостійної пошуково-дослідної діяльності; прагнення до пocтiйного прoфeciйнo-ocoбиcтicного рoзвитку. У своїй структурі вона містить спеціальні компетенції, які формуються і розвиваються шляхом удосконалення організаційно-педагогічних умов під час навчання у вищому навчальному закладі. Problems of formation of professional competence of teachers in terms of higher education is an urgent problem of modern education. The article raises questions of substance and structure mapping of future teachers of geography in the course of their training, are considered ways of itsformation. Noted that the professional competence of the teacher or pedagogical competence - a collection of his personal qualities and the general culture of expert knowledge, skills and methodological expertise , harmonious integration in pedagogical activity which gives the best result. It is formed from a combination of experience, theoretical knowledge and practical skills that are relevant to teacher personal qualities and is as essential attributes (mobility, fl exibility and critical thinking). Cartographic competence is seen as an integral characteristic, which includes a set of cartographic knowledge and skills, the possession of the fundamental logical operations and special geographical disciplines, the ability to self- exploration - research , the pursuit of to professional and personal development. In its structure, it contains special competence, formed and developed by improving organizational - pedagogical conditions while learning in higher education.