Декоративно-прикладне мистецтво як регенератор національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва

Abstract

Стаття розкриває сутність та значення декоративно-прикладного мистецтва як регенератора національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Акцентується увага на особливостях впровадження українського декоративно-прикладного мистецтва як одного з важливих способів залучення молоді до спадщини народної педагогіки. Здійснений історіографічний і психолого-педагогічний аналіз теоретичних і практичних аспектів удосконалення системи відродження декоративно-прикладного мистецтва, що формує національну свідомість майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Представлені аспекти наукових думок Р.Скульського, М.Жулинського. Розглянута позиція О.Кузика, що вказує на ефективність виховання активності людини в процесі пізнання генетичних коренів української культури, відтворення автентичної основи традиційної обрядовості та звичаєвості, народної творчості, бажанням відтворити втрачене й навчитися берегти набуте. Охарактеризовано студентську молодь, як найбільш енергійну, динамічну частину населення, котра повинна усвідомити об’єктивну значущість національно-патріотичного виховання для забезпечення активної участі в суспільному й культурному житті держави. Розкриті особливості студентського віку, де одним з провідних внутрішніх процесів є визначення місця в житті, усвідомлення соціального статусу, а особливо важливим вказаний той факт, що нових ступенів свого розвитку в період студентства досягає процес сприймання. Доводиться доцільність використання декоративно-прикладного мистецтва у навчально-виховному процесі ВНЗ, що сприяє формуванню патріотичних почуттів, розвитку національної свідомості. Акцентується увага на формуванні національної і громадянської позицій, мобільності, компетентності, високій духовності, моральних, трудових, естетичних рис у студентів саме за час навчання у вищому навчальному закладі. І щоб розвинути ці риси, пропонується максимально наблизити студентів до мистецтва рідного краю, його традицій, фольклору, звичаїв та обрядів, а особливо – до народного декоративно-прикладного мистецтва. The article exposes the essence and value of the decorative and applied arts as a regenerator of the future art teachers’ national consciousness. Attention is focused on the features of introduction of the Ukrainian decorative and applied arts as one of important methods of involving the youth to the folk pedagogics heritage. The historiography, the psychological and pedagogical analysis of theoretical and practical aspects of improvement of the system of revival of the decorative and applied arts, which forms the future art teachers’ national consciousness, is carried out. The aspects of scientifi c opinions of R.Skulskyi, М. Zhulynskyi are presented. The author considered the position of О. Kuzyk, which specifi es on effi ciency of man’s activity increasing in the process of cognition of the Ukrainian culture’s genetic chums, the recreation of authentic basis of traditional ritual and ordinariness, folk work, by a desire to recreate the lost and learn to save the purchased. Student youth is described, as the most energetic, dynamic part of population, which must realize the objective meaningfulness of national education for providing of active part in public and cultural life of the state. The author exposed features of student age, where one of leading internal processes is a location in life, realization of social status, and especially indicated the important fact that the process of perception reaches new degrees of its development in the period of students’ life. There is expediency of the decorative and applied arts’ use in the study and educational process at the higher educational establishment, which promotes forming of the patriotic feelings, development of national consciousness. Attention is accented on forming of national and civil positions, mobility, competence, high spirituality, moral, labour, aesthetic lines for students exactly in times of studies in higher educational establishment. And, to develop these lines, it is suggested maximally to approach students to the art of their native heat, its traditions, folklore, customs and ceremonies, and especially to the folk decorative and applied arts.