Розвиток емоційної чуйності у дошкільників засобами музики

Abstract

У статті розглянуто психологічні та педагогічні аспекти,що впливають на розвиток емоційної чуйності у дошкільників. Не випадково практично всі автори, які досліджували емоції, відзначають їх мотивуючу роль, пов›язують емоції з потребами та їх задоволенням. Деякі навіть віддають емоціям пріоритет у повсякденному житті людини. Особливості формування і функціонування емоційної сфери в дошкільному віці давно визнані психологами важливою проблемою. Емоційна сфера дошкільника - найважливіша система, яка має великий вплив на психічне життя і поведінку дитини і дуже важлива для його психічного і соматичного здоров›я. Величезна роль у формуванні позитивної емоційної сфери дошкільників належить музиці. За допомогою музики дитина емоційно і особистісно пізнає себе та інших людей; здійснює художнє пізнання навколишнього світу; реалізує творчий потенціал. Організація взаємодії дітей з мистецтвом допомагає дитині виражати свої емоції і почуття близькими йому засобами: звуками, фарбами, рухами, словом. Досить особистий емоційний досвід, накопичений дитиною до кінця дошкільного віку, дозволяє їй переживати художні емоції і творчо інтерпретувати музичні твори. Глибина емоційного переживання виражається у дітей в здатності інтерпретувати не стільки образотворчий музичний ряд, скільки нюанси настроїв і характерів, виражених в музиці. Саме тому розвиток емоційної сфери дитини важливий на кожному етапі онтогенезу Також теоретично обґрунтовано необхідність організації сприйняття музики та формування емоційно-естетичного досвіду, який об`єднує в собі такі поняття,як музика,емоційна чуйність,емоційний розвиток,емоції та емоційна сфера. The psychological and pedagogical aspects that infl uence on a development of preschoolers’ emotional sensitivity are reviewed in the article. It is no coincidence that practically all authors studied the emotions pointed out their motivating role, associate the emotions with requirements and their satisfaction. Yet some of scientists prioritize the emotions in the person’s day-to-day life. The peculiarities of the formation and functioning of the emotional sphere in preschool age has been recognized as an important problem by psychologists long ago. The emotional sphere of a preschooler is the most important system having a huge impact on the child’s psychological life and behaviour and is very important for his mental and somatic health. A huge role in the formation of the positive emotional sphere of preschoolers belongs to music. By means of music a child cognizes himself and other people emotionally and personally, realizes artistic cognition of the world around; realizes the creative potential. The organization of the children’s interaction with an art helps a child to express its emotions and feelings by means that are close to him: sounds, colours, motions, words. Suffi cient individual emotional experience learned by a child by the end of preschool age allows him/her to endure the artistic emotions and creatively interpret the music compositions. A depth of the children’s emotional affection is expressed by their abilities to interpret as the graphical musical row as nuances of moods and characters expressed in music. That is exactly why the development of the child’s emotional sphere is important on an every stage of ontogeny. Also a necessity of the organization of the music perception and emotional-esthetic experience formation that comprises such notions like music, emotional sensitivity, emotional development, emotions and emotional sphere is also theoretically proved.