Діагностика лінгвістичної обдарованості під час вивчення граматики іноземної мови

Abstract

У статті на основі аналізу категоріальних базових понять сформульовано дефініцію поняття «лінгвістична обдарованість», яка визначається як сукупність високого рівня розвитку пізнавальної мотивації до оволодіння іншомовною діяльністю і лінгвістичних здібностей особистості, які за сприятливих умов дозволяють їй досягати значних успіхів у вивченні іноземних мов порівняно з іншими людьми. На основі з’ясованих особливостей прояву лінгвістичної обдарованості автором визначено критерії її ідентифікації на заняттях з граматики іноземної мови: якості особистості, особливості психіки й мотивація. Зазначено, що ідентифікація лінгвістичної обдарованості у процесівивчення граматики здійснюється послідовним застосуванням діагностичного і тренінгового етапів. Наголошується на важливості мотивації та сприятливого навколишнього середовища для подальшого розвитку лінгвістичної обдарованості. The article is devoted to the of linguistic gifted personalities’ differentiation during the learning of Grammar. The author characterizes the structure of linguistic giftness and abilities, peculiarities of gifted students in the process of learning Grammar. It is revealed that the most common area of linguistic abilities’ study is the identification of abilities for the foreign languages’ study, depending on the course of interdependent mental processes: thinking, memory and imagination. The author considers “linguistic abilities” as a complex psychic education, which combines interrelated perceptual, mnemonic and thought components that have reached the appropriate development level and provide the effectiveness of mastering foreign language activities. “Linguistic giftedness” is understood as the high level of cognitive motivation development to master the foreign language activities and linguistic abilities of the individual, that, under the favorable conditions, allow to make a significant progress in the study of foreign languages in comparison with other people. The importance of a favorable social environment and motivation are emphasized in the article. An integral part of a pedagogical process is the identification of giftedness that is said to be a long process associated with the analysis of the development of a particular person. The author believes that an effective way of identifying and developing linguistic giftedness is the identification program, which consists of the diagnostic and training stages. The diagnostic stage is provided by the implementation of blocks of psychodiagnostic techniques, which allow to identify the level of development/ The purpose of the latter is to identify and disclose the hidden individual characteristics of a linguistically gifted personality. On the basis of the clarified features of the manifestation of linguistic giftedness, the criteria for its identification are determined. Emphasis is placed on the identification and disclosure of the hidden individual characteristics of a linguistically gifted personality that is possible in the form of training. Using trainings results not only in the identification and disclosure of the hidden linguistic abilities, but also in their development.