Психофізіологічний стан організму студентів-першокурсників під час адаптації до навчального процесу у вищій школі

Abstract

У статті висвітлюється питання адаптації студентів-першокурсників до навчання у вищому навчальному закладі. Проведено дослідження стосовно визначення чинників, які впливають на процес адаптації студентів. У процесі адаптації найбільші труднощі студенти відчувають у навчанні. Встановлено, що вони пов’язані з недостатньо розвинутими вміннями вузівської навчальної роботи, невмінням спланувати час для самостійної підготовки до занять, недостатніми вольовими зусиллями, що необхідні для самоорганізації та невмінням працювати систематично. З’ясовано, що серед факторів, що суттєво впливають на адаптацію студентів до навчання у вищих навчальних закладах важливу роль відіграє стан їх здоров'я. Підвищені вимоги до рівня функціонування всіх психічних процесів, що спостерігаються при інтенсивній розумовій роботі, є чинником ризику зриву адаптації та виникнення психологічних, психічних та соматичних змін. Проведені дослідження стосовно психофізіологічного стану організму студентів-першокурсників в умовах організації навчання за кредитно-модульною системою показали, що 32,4% осіб мають незадовільні показники гемодинаміки та психофізіологічні показники розумової працездатності (продуктивність, кількість і якість виконаної роботи). Даний контингент можна розцінювати як можливу групу ризику в розвитку дезадаптації. Запропоновано комплекс здоров’язбережувальних заходів, що сприяють підвищенню інтелектуального потенціалу студента. The article highlights the issues of adaptation to the studying process of the first year higher school students. The study has been conducted to determine the causes influencing the adaptation of students. During the adaptation process, the learning curve presents biggest difficulty for students. It has been identified that the difficulties were associated with undeveloped skills to perform higher school educational assignments, lack of time planning skills, insufficient volitional efforts to self organization, lack of systematic approach. The student’s state of health has been identified to be among the key factors to influence the adaptation to the learning process in higher school. The increased demands for the functionality level of all psychological processes associated with intensive mental activities are the risk factor for adaptation and cause psychological, mental and somatic changes. The study conducted to explore the psychological and physiological state of health of first year credit-module students has shown that 32, 4% of students have insufficient levels of hemodynamics and mental efficiency (efficiency and quality of work performance). This contingent can be considered as a possible risk-group to develop disadaptation. The set of healthcare initiatives has been proposed to facilitate students’ intellectual potential.