Образовательная среда вуза: типология, функции, структура

Abstract

В статье рассматривается проблема создания образовательной среды с целью формирования профессиональной компетентности студентов педагогического университета, предложено в составе ее структуры выделить материально-технический, компоненты, которые технологический согласуются и с субъектно-социальный компонентным составом профессиональной компетентности будущих учителей ‒ мотивационно- ценностным, Предложена когнитивно-деяльностным авторская дифференцируется по типология внедрению и личностно-рефлексивным. образовательной нововведений, среды, видами которая деятельности, особенностями окружения, спецификой воздействия на личность и выполняет соответствующие функции. The article discusses the problem of creating a learning environment for the formation of professional competence of students from pedagogical university; which includes material and technical, technological and subject-social components that are consistent with the components of professional competence of future teachers - motivational-value, cognitive-activity and personal-reflexive. The author proposes a typology of the educational environment, which is differentiated by the introduction of innovations, activities, features of the environment, the specifics of the impact on the person and performs the appropriate function.