Упровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського у роботу з дітьми з особливими освітніми потребами

Abstract

У статті охарактеризовано поняття та мету інклюзивної освіти, особливості створення інклюзивного освітнього середовища, забезпечення ефективності та якості навчання, застосування форм, методів та технологій, які враховують індивідуальні можливості осіб з особливими потребами. Досліджено педагогічну спадщину В.О. Сухомлинського - всесвітньо відомого українського педагога-новатора, яскравого представника гуманістичної педагогіки, його ідеї стосовно навчання дітей з труднощами у засвоєнні навчального матеріалу на рівні з однолітками. Розкрито основні завдання, які ставив перед собою вчений у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема збагачення інтелектуального та емоційного життя дітей, опора на їх потенційні можливості, формування пізнавальних інтересів та використання творчої ручної праці як важливого засобу розвитку. У статті охарактеризовано важливі корекційні принципи, яких дотримувався В.О. Сухомлинський у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, серед них: принцип всебічного вивчення дітей; принцип особистісно-орієнтованого індивідуального підходу; принцип диференціації; принцип гуманного підходу. Доведено головну демократичну ідею В.О. Сухомлинського, що всі діти є цінними й активними членами суспільства. The article describes the concepts and goals of inclusive education, the peculiarities of creating an inclusive educational environment, ensuring the effectiveness and quality of education, the use of forms, methods and technologies that take into account the individual capacities of children with special needs. The pedagogical heritage of V.A. Sukhomlynsky world-famous Ukrainian teacher-innovator, a vivid representative of humanistic pedagogy, his ideas for teaching children with difficulties in mastering the educational material at the level with peers. In the heritage of V. A. Sukhomlinsky singled out the ideas of child-centeredness and the individualization of instruction as ensuring the consideration of the special needs of each child. The main tasks the scientist set himself in working with children with special educational needs, in particular enriching the intellectual and emotional life of children, relying on their potential opportunities, the formation of cognitive interests and the use of creative manual labor as an important means of development are revealed. The article describes the important correctional principles that V. A. Sukhomlinsky in his work with children with special educational needs, among them: the principle of comprehensive study of children; the principle of personal-oriented individual approach; the principle of differentiation; principle of humane approach. It is proved, the main democratic idea of V. A. Sukhomlinsky, that all children are valuable and active members of society.