Особливості професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури до здоров’язберігальної діяльності

Abstract

Аналіз сучасних інноваційних підходів до здоров’язберігаючої діяльності в умовах ЗВО, свідчить про наявність обґрунтування і розробки концепцій формування здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання. Створено ефективну систему сприяння здоров’язбереженню особистості в умовах педагогічної освіти, що реалізується в період навчання у ЗВО. Запропоновані до використання інноваційні здоров’язберігаючі технології дозволили забезпечити єдність і взаємозв’язок блоків даної моделі з метою сприяння формуванню здорового способу життя особистості студента, а також – формування у них готовності до здоров’язберігальної діяльності у роботі зі школярами. Доведено, що концепцію сприяння здоров’язбереженню особистості можна ефективно реалізовувати в системі педагогічної освіти при високій організаційній культурі педагогічного навчального закладу, підготовленості викладача (педагогічного колективу) до даної роботи, достатньому науково-методичному забезпеченні та застосуванні адекватних поставленим завданням критеріїв оцінки діяльності студентів. Мета дослідження – визначити компоненти підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності. Методи дослідження: теоретичний аналіз, синтез та узагальнення даних науковометодичної літератури щодо застосування інноваційних здоров’язберігаючих технологій у процесі фізичного виховання студентської молоді, що реалізується в період навчання у ЗВО. Результати. Здоров’язбережувальне освітнє середовище – це сукупність психологопедагогічних, екологічних, фізкультурно-оздоровлювальних, медичних, гігієнічних, виховних чинників, які спрямовані на зміцнення та збереження здоров’я учасників освітнього процесу. Раціональна організація навчального процесу, на наш погляд, є організація занять на основі принципів здоров’язбереження, використання здоров’язбережувальних технологій, організація і проведення рухових перерв, дотримання правил особистої та громадської гігієни в психологопедагогічному просторі навчального закладу. Здоров’язбережувальна діяльність у вищому навчальному закладі має ґрунтуватися на системному підході, що передбачає участь у ній усіх суб’єктів навчально-виховного процесу. Відповідно до цього метою здоров’язбережувальної освітньої технології є забезпечення умов фізичного, психічного, соціального і духовного комфорту, що сприяє збереженню та зміцненню здоров’я суб’єктів освітнього процесу, їхній продуктивній навчально-пізнавальній і практичній діяльності, яка ґрунтується на науковій організації праці та культурі здорового способу життя особистості [10]. Особливістю підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності, на наш погляд, виходячи зі специфіки здоров’язбереження, доцільно виокремити мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивний і професійно-здоров’язбережувальний компоненти. Висновки: здоров’язбережувальна професійна діяльність учителя фізичної культури – складне, поліфункціональне соціальне явище з управління процесом здоров’язбереження, що передбачає впровадження фізкультурно-оздоровлювальних, еколого-гігієнічних, психовалеологічних, медико-валеологічних, оздоровчо-розвивальних та інших здоров’язбережувальних методик у навчально-виховний процес, які не зашкоджують, а сприяють зміцненню і збереженню здоров’я, спрямовані на формування здоров’язбержувального освітнього середовища.The analysis of modern innovative approaches to health-preserving activity in the conditions of higher school is carried out, the concept of formation of a healthy way of life of students in the process of physical education is substantiated and developed. Based on the developed and tested conceptual model, an effective system of strengthening the health of the individual in the conditions of pedagogical education, which is implemented during the period of study in the Free Economic Zone, during the professional activities of modern students.The proposed innovative health-preserving technologies allowed to ensure the unity and interconnectedness of the blocks of this model in order to promote the formation of a healthy lifestyle of the student's personality.It is proved that the concept of promoting personal health can be effectively implemented in the system of pedagogical education with high organizational culture of pedagogical institution, prepared teacher (teaching staff) for this work, sufficient scientific and methodological support and application of adequate criteria for assessing student performance. The aim of the study – identify the components of the readiness of future physical education teachers for healthy professional activities. Research methods: theoretical analysis, generalization and generalization of data of scientific and methodological literature on the use of innovative health technologies in the process of physical education of student youth, which is implemented during the period of study in the Free Economic Zone. Results. Health-preserving educational environment is a set of psychological and pedagogical, environmental, physical culture and health, medical, hygienic, educational factors that are aimed at strengthening and maintaining the health of participants in the educational process. Rational organization of the educational process, in our opinion, is the organization of classes based on the principles of health, the use of health technologies, organization and conduct of motor breaks, compliance with the rules of personal and public hygiene in the psychological and pedagogical space of the institution. Health care activities in higher education should be based on a systematic approach, which involves the participation of all actors in the educational process. Accordingly, the purpose of healthpreserving educational technology is to provide conditions of physical, mental, social and spiritual comfort, which contributes to maintaining and strengthening the health of educational subjects, their productive educational, cognitive and practical activities based on scientific organization of labor. and the culture of a healthy lifestyle [10]. In our opinion, based on the specifics of health care, it is expedient to single out motivational, cognitive, activity, reflective and professional-health components based on the specifics of future physical education teachers' preparation for health-preserving professional activity. Conclusions: therefore, health-preserving professional activity of a physical education teacher is a complex, multifunctional social phenomenon in the management of the health-preserving process, which involves the introduction of physical culture and health, ecological and hygienic, psychovaleological, medical-valeological, health-developmental and other health-preserving methods in the educational process, which do not harm, but contribute to the strengthening and preservation of health, aimed at creating a healthy educational environment.