Активні методи навчання в педагогічній практиці української школи 20-30 роках ХХ століття

Abstract

У статті здійснено аналіз психолого-педагогічної літератури щодо спроби використання активних методів навчання у шкільній практиці Україні у період 20-30-х ХХ століття. Проаналізовано основні принципи політики Радянської України у галузі освіти і виховання підростаючого покоління. Доведено, що такі форми й методи навчання, як «метод проектів», «Дальтон-план», «лабораторно-бригадний метод» мали потужний потенціал на початку ХХ століття, але в свою чергу мали ряд недоліків, які безпосередньо впливали на саму організацію навчання. The article analyzes the psychological and pedagogical literature on the attempt to use active teaching methods in school practice in Ukraine in the period 20-30s of the twentieth century. The basic principles of the policy of Soviet Ukraine in the field of education and upbringing of the younger generation are analyzed. It is proved that such forms and methods of training as "project method", "Dalton plan", "laboratory-brigade method" had a strong potential in the early twentieth century, but in turn had a number of shortcomings that directly affected the organization of training .