Формування математичної компетентності майбутніх фахівців початкової освіти

Abstract

У статті розглянуто теоретичний аспект формування математичної компетентності майбутніх фахівців початкової освіти, здійснено аналіз поняття «математична компетентність» здобувачів освіти. Математичну компетентність майбутнього фахівця початкової освіти потрактовано як здатність застосовувати професійно профільовані математичні знання та вміння, що формують світоглядну, теоретикодіяльнісну основу математичної освітньої галузі. Математична компетентність визначається рівнями навчальних досягнень, для яких необхідне набуття математичних знань і вмінь. До них відносяться: знання чисел, розмірів і структур; уміння перетворювати вирази, виконувати обчислення; здатність застосовувати основні математичні принципи; вміння логічно мислити; здатність до математичних міркувань; навички математичного моделювання; знання математичних понять і тверджень; здатність інтерпретувати та подавати дані; уміння оперувати математичними конструкціями; вміння користуватися математичним інструментарієм. Проаналізовано найбільш значущі складові математичної компетентності та визначено основні переваги її формування в практиці викладання дисципліни «Методика навчання математики» для студентів спеціальності 013 Початкова освіта. Встановлено, що використання різноманітних засобів навчання дозволить зробити освітній процес цікавим і креативним, спробувати знайти ефективні стратегії взаємодії з аудиторією, змінити ціннісні орієнтації майбутніх фахівців початкової освіти щодо власної професійної компетентності. Зазначено, що пріоритетними напрямами навчання математики сьогодні є формування в учнів математичної компетентності, цілісних уявлень про сутність математичних знань, ознайомлення учнів з ідеями та методами математики, її роллю в пізнанні та перетворенні дійсності. The theoretical aspect of forming of mathematical competency of the future specialists in elementary education, the analysis of the concept «mathematical competence» is considered in this article. Mathematical competence of the future specialists of elementary education is treated as ability of using of professionally profiled mathematical knowledge and abilities, forming the world outlook, theoretical and practical basis of mathematical education. Mathematical competence is defined by the levels of learning achievement that require the acquisition of mathematical knowledge and skills. These include: knowledge of numbers, dimensions and structures; ability to transform expressions, perform calculations; ability to use basic mathematical principles; ability to think logically; ability to analyse mathematical considerations; mathematical modelling skills; knowledge of mathematical concepts and statements; ability to interpret and represent data; ability to operate with mathematical constructions; ability to use mathematical tools. The most significant components of mathematical competence were analyzed and the main advantages of its formation in the practice of teaching the discipline «Methods of teaching mathematics» for students of 013 Elementary education were determined. It is established that the use of a variety of teaching tools will make the educational process interesting and creative, attempts to find effective strategies of interaction with the audience, change the value orientations of future specialists of primary education on their professional competence. The formation of students' mathematical competence, holistic ideas about the essence of mathematical knowledge, familiarization of students with the ideas and methods of mathematics, its role in the knowledge and transformation of reality are the priorities of mathematics education today