Browsing by Author "Velykdan, Yu."

Now showing 1 - 18 of 18

Актуальні питання професійної підготовки сучасного вчителя трудового навчання та технологій
(МЦНД, 2019) Третяк, С. П.; Великдан, Ю. В.; Tretiak, S.; Velykdan, Yu.
У статті розкриваються актуальні питання підготовки вчителя трудового навчання та технологій у закладах вищої освіти. Аналізується зміст професійної підготовки сучасного вчителя. The article reveals the current issues of teacher training in labor training and technology in higher education institutions. The content of professional training of a modern teacher is analyzed.
Використання програми Power Point на уроках трудового навчання в загальноосвітніх закладах освіти
(2019) Шипило, К. В.; Великдан, Ю. В.; Shypylo, K.; Velykdan, Yu.
У даній статті розглядаються особливості використання мультимедійної програми на уроках трудового навчання, а сама всі переваги програми Power Point для успішної реалізації інноваційних технологій у навчальному процесі що сприяє інтенсифікації діяльності вчителя та учнів. This article discusses the features of the use of multimedia programs in the lessons of labor training, as well as all the advantages of the Power Point program for the successful implementation of innovative technologies in the educational process, which contributes to the intensification of the activities of teachers and students.
Загальна фізика в системі фахової підготовки майбутніх вчителів трудового навчання
(2023) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
Анотація. Оскільки фізика є однією з важливих наук, яка вивчає природні явища, закони та принципи їх функціонування, то вона є ключовим компонентом системи освіти в Україні та відіграє важливу роль у розвитку суспільства та науки. Фізика в системі освіти полягає в тому, що вона допомагає сформувати розуміння принципів функціонування навколишнього світу, в тому числі фізичних процесів, які відбуваються навколо нас. Фізика дає змогу зрозуміти, як працюють прилади, механізми та машини та як їх можна вдосконалити . Фізика використовується в багатьох важливих технологіях, які впливають на життя людей, таких як мобільні телефони, комп’ютери, Інтернет, транспорт тощо, і є основою для багатьох інших наук, включаючи математику, інженерію, технології та інші. Зокрема знання із загальної фізики є необхідним елементом професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Вивчення такої освітньої складової освітньої програми, як загальна фізика, дозволяє отримати знання про фізичні закони, принципи та явища, які лежать в основі технічних процесів і пристроїв, що використовуються в різних галузях промисловості та сільського господарства. Загальна фізика є важливою складовою підготовки майбутніх учителів трудового навчання і технологій. Розуміння фізики необхідно для того, щоб правильно вибирати технології, матеріали та інструменти для різних технологічних процесів, а також конструювати різні пристрої та механізми. Майбутні вчителі повинні володіти глибокими знаннями фізики, щоб передати ці знання своїм учням і допомогти їм зрозуміти технічні принципи, які лежать в основі різних технологічних процесів. Вони повинні знати, як працюють різні пристрої та механізми, а також як їх можна використовувати для вирішення різних завдань. Знання фізики допоможуть їм зрозуміти технічні принципи та використовувати їх у своїй роботі, а також розробляти нові технології та вдосконалювати існуючі, що сприятиме економічному розвитку країни. Abstract. Since physics is one of the important sciences that studies natural phenomena, laws and principles of their functioning. It is a key component of the education system in Ukraine and plays an important role in the development of society and science. Physics in the education system is that it helps to form an understanding of the principles of the functioning of the world, including the physical processes that occur around us Physics makes it possible to understand how devices, mechanisms and machines work and how they can be improved. Physics is used in many important technologies that affect people's lives, such as mobile phones, computers, the Internet, transportation, etc., and is the basis for many other sciences, including mathematics, engineering, technology, and others. In particular, knowledge of general physics is a necessary element of the professional training of future teachers of labor education. Studying such an educational component of the educational program as general physics allows students to gain knowledge about physical laws, principles and phenomena that underlie technical processes and devices used in various industries and agriculture. General physics is an important component in the training of future teachers of labor education and technology. An understanding of physics is necessary in order to correctly choose technologies, materials and tools for various technological processes, as well as to design various devices and mechanisms. Future teachers must have a deep knowledge of physics in order to pass this knowledge on to their students and help them understand the technical principles that underlie various technological processes. They should know how different devices and mechanisms work, as well as how they can be used to solve different tasks. Knowledge of physics will help them understand technical principles and use them in their work, as well as develop new technologies and improve existing ones, which will contribute to the economic development of the country.
Застосування мультимедійних технологій під час навчання студентів вузів
(2020) Пилипчук, Е. І.; Литвин, А. Ф.; Великдан, Ю. В.; Pylypchuk, E.; Lytvyn, A.; Velykdan, Yu.
Використання мультимедійних технологій в навчанні студентів вузів, шляхи підвищення ефективності використання сучасних технологій в процесі навчання. Роль мультимедійних технологій у процесі саморозвитку і самонавчання студентів вузів. The use of multimedia technologies in teaching university students, ways to improve the efficiency of using modern technologies in the learning process. The role of multimedia technologies in the process of self-development and selfstudy of university students.
Зміни в організації навчального процесу трудовій школі України на початку 20-х років ХХ століття
(Plateforme scientifique européenne, 2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розглянуті процеси становлення і розвитку нової системи освіти в УСРР у 20-і роки, проаналізовано основні організаційні моменти навчально-виховного процесу в трудовій школі. The article considers the processes of formation and development of a new education system in the USSR in the 20s, analyzes the main organizational aspects of the educational process in the labor school.
Можливості вдосконалення процесу професійної підготовки майбутнього вчителя технологій
(2018) Марков, Д. Ф.; Великдан, Ю. В.; Markov, D.; Velykdan, Yu.
У статті на основі досліджень різноманітних джерел розглянуто та проаналізовано зміст професійної підготовки майбутнього вчителя технологій. Виявлено та узагальнено шляхи та способи підвищення ефективності цього процесу під час навчання майбутнього вчителя технологій у педагогічному вищому навчальному закладі. Що в свою чергу дало змогу визначити та підтвердити ефективність використання міжпредметних зв’язків в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя технологій. In the article on the basis of researches of various sources maintenance of professional preparation of future teacher of technologies is considered and analysed. Found out and generalized ways and methods of increase of efficiency of this process during the studies of future teacher of technologies in pedagogical higher educational establishment. That in same queue enabled to define and confirm efficiency of the use of intersubject connections in the process of professional preparation of future teacher of technologies.
Навчальна та науково-дослідна практика в підготовці магістрів
(2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розглянуті особливості професійної підготовки магістрів під час проходження навчально та науково-дослідної практики на кафедрах університету. The article deals with the features of professional training of masters during the training and research practice at the University departments.
Організаційно-методичні засади педагогічної практики майбутніх учителів трудового навчання та технології
(Sergeieva&Co, 2020) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розглянуті основні організаційно-методичні засади педагогічної практики бакалаврів у закладах вищої освіти для майбутніх вчителів трудового навчання та технологій, адже педагогічна практика дозволяє не лише синтезувати теоретичні знання в практичний досвід, а й створює максимально наближені до реальних умов самостійної педагогічної діяльності у школі, є невід’ємним чинником саморозвитку і формуванню індивідуально-творчих можливостей, а також реалізує сприятливі передумови для формування основ професійної та педагогічної майстерності майбутнього вчителя. Педагогічна практики дає можливість оцінити себе в ролі вчителя та усвідомити важливість і значимість обраної професій. The article describes the main organizational and methodological foundations of teaching practice of bachelors in institutions of higher education for future teachers of labor training and technology, because the pedagogical practice allows not only to synthesize theoretical knowledge with practical experience, but also creates as close to real conditions of independent teaching activities at the school, is an integral factor of self-development and the formation of individually-creative abilities, and also provides favorable preconditions for the formation of bases of professional and pedagogical skills of future teachers. Pedagogical practice makes it possible to evaluate yourself as a teacher and realize the importance and significance of the chosen profession.
Організація навчального процесу в трудовій школі України на початку 20-х років XX століття
(2018) Великдан, Ю. В.; Марков, Д. Ф.; Velykdan, Yu.; Markov, D.
На становлення і розвиток нової системи освіти в УСРР у 20-і роки ХХ століття безпосередньо впливали суспільно-політичні процеси того періоду. Без вивчення та аналізу яких не можна відтворити цілісну історичну картину. У статті розглянуто основні організаційні моменти навчального процесу в трудовій школі під час правління Наркомос УРСР. The formation and development of a new system of education in the USSR in the 20 years of the 20th century was directly influenced by the socio-political processes of that period. Without studying and analyzing it is impossible to reproduce a coherent historical picture. The article deals with the main organizational moments of the educational process in the labor school during the reign of the People’s Commissariat of the Ukrainian SSR.
Організація педагогічної практики та її роль у системі підготовки вчителя трудового навчання
(Домбровська Я. М., 2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті проаналізовано основні організаційно- методичні та навчальні засади педагогічної практики у вищому закладі вищої освіти на даний час в системі професійного становлення майбутнього вчителя трудового навчання.Зазначено, що ефективне проведення педпрактики залежить від належного рівня організації практики та виконання всіх поставлених завдань студенту ЗВО. Обґрунтовано, що педагогічна практика виступає головним показником готовності студента до майбутньої професійної діяльності. Описано основні розділи програм педагогічної практики для студентів які обрали майбутню професію – вчитель трудового навчання (на прикладі ОКР «бакалавр» ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький ДПУ ім. Г Сковороди» спеціальність 014 Середня освіта (трудове навчання та технології)). Висвітлено основні поняття практики, такі як «педагогічна майстерність», «педагогічна компетентність» та «педагогічна практика». Професійна підготовка майбутнього вчителя повинна бути націлена на формування умінь самостійно вчитися, самовдосконалюватися, адже від нього чекають професіоналізму трудовій діяльності, відповідального а творчого ставлення до своєї праці. Саме в процесі практики виявляються суперечності між наявним необхідним запасом знань, що виступає рушійним чинником важливою безперервної самоосвіти. соціально-психологічною Отже, педагогічна умовою і практика засобом є професійно- практичної підготовки випускників вищих навчальних закладів. Організація педагогічної практики на всіх її етапах має бути спрямована на виконання державних вимог підготовки відповідно до спеціальності та кваліфікації, що отримується: безперервність, послідовність оволодіння студентами професійною діяльність відповідно до програми практики, логічний взаємозв`язок і поєднання теоретичного і практичного навчання, наступність усіх етапів практик. Зроблено висновки що педагогічна практика дає можливість сформувати в студента професійні вміння, навички приймати самостійні рішення на конкретній ділянці роботи в реальних умовах шляхом виконання різних обов’язків, розвивати творчі здібності та педагогічне мислення. Пройшовши педагогічну практику, студент вищого навчального закладу наближається до педагогічної діяльності майстра освітянськоїсправи, що проявляється в повсякденній турботі про школярів, про рівень їх знань та вихованості кращих рис громадянина України. The article analyzes the basic organizational, methodological and educational foundations of pedagogical practice in higher education at the present time in the system of professional development of the future teacher of labor training. It is noted that the effective implementation of the practice depends on the proper level of organization of practice and the performance of all tasks student ZVO. It is proved that pedagogical practice is the main indicator of the student's readiness for future professional activity. Describes the main sections of the programme of pedagogical practice for students who have chosen their future profession – the teacher of labor training (for example, bachelor of Shee "Pereyaslav-Khmelnitsky GPU them. G frying Pans " specialty 014 Secondary education (labor training and technology)). The basic concepts of practice, such as "pedagogical skills", "pedagogical competence" and "pedagogical practice" are covered. Professional training of the future teacher should be aimed at the formation of skills to learn independently, self-improvement, because it is expected from the professionalism of work, and responsible creative attitude to their work. It is in the process of practice that contradictions between the available and the necessary stock of knowledge are revealed, which is the driving factor of continuous self- education. So, pedagogical practice is an important socio-psychological condition and means of professional and practical training of graduates of higher educational institutions. The organization of pedagogical practice at all its stages should be aimed at fulfilling the state requirements of training according to the specialty and qualification, which turns out: continuity, sequence of mastering by students of professional activity in accordance with the program of practice, logical relationship and combination of theoretical and practical training, continuity of all stages of practice. It is concluded that the pedagogical practice makes it possible to form the student's professional skills, skills to make independent decisions in a particular area of work in real conditions by performing various duties, to develop creative abilities and pedagogical thinking. After teaching practice, high-school student approaching the teaching activities of the master of pedagogy, which is manifested in the everyday care of students, their level of knowledge and education of the best features of the citizen of Ukraine.
Організація самостійної роботи студентів закладів вищої освіти
(SSPG Publish, 2020) Литвин, А. Ф.; Великдан, Ю. В.; Пилипчук, Е. І.; Lytvyn, A.; Velykdan, Yu.; Pylypchuk, E.
Досліджено проблеми низького рівня знань, методи та форми самостійної роботи у навчальному процесі вищої школи. Розглянуто місця найбільшого застосування самостійної роботи. Визначено, що для ефективної самостійної роботи потрібно враховувати індивідуальні особливості. The problems of low level of knowledge, methods and forms of independent work in the educational process of higher education are studied. The places of greatest application of independent work are considered. It is determined that for effective independent work, it is necessary to take into account individual characteristics.
Особливості педагогічної практики бакалаврів у процесі удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій
(2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розглянуті особливості професійної підготовки вчителя трудового навчання та технологій у процесі педагогічної практики. The article deals with the features of professional training of teachers of labor training and technologies in the process of pedagogical practice.
Особливості підготовки вчителів до роботи з учнівською молоддю: психолого-педагогічний аспект (20-30-ті роки ХХ століття)
(2023) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
Анотація. У статті розглянуто особливості підготовки вчителів до роботи з учнями у 20-30-ті роки XX століття з психолого-педагогічної перспективи. Зазначено, що цей період в історії освіти супроводжувався важливими змінами та еволюцією в підготовці вчителів та вихованні учнівської молоді, враховуючи сучасні психолого-педагогічні тенденції та вплив політичних і соціокультурних факторів. Автор звертає увагу на роль розвитку педагогічної науки та психології в цей період, що відкрили нові можливості для підготовки вчителів. Стаття акцентує увагу на розробці педагогічної науки та психології в зазначений період, які відкрили нові можливості для підготовки вчителів і розвитку методів навчання. Вона також висвітлює вплив ідеології соціалізму та комунізму на процес підготовки вчителів та їхню роботу з учнями, включаючи необхідність пропагування цих ідеологічних концепцій серед учнів. Дослідження також звертає увагу на нові методи навчання та виховання, які розвивали та використовували вчителі, а також на складність їхньої професійної діяльності через політичний контроль і цензуру. В результаті статті наголошується на важливості ролі вчителів у формуванні світогляду та цінностей молодого покоління в умовах складного історичного контексту. Найбільш детально проаналізовано основні особливості цього періоду, зокрема ідеологічний вплив, зміни в навчальних програмах, політичні репресії, гідність та відповідальність вчителів, культурна різноманітність, підвищення кваліфікації та патріотичне виховання учнів. Загалом, у даній науковій статті підкреслено важливу роль вчителів у формуванні світогляду та цінностей молодого покоління в умовах складного історичного періоду та патріотизму, що вони виявили, граючи ключову роль у вихованні учнівської молоді. Акцентується, що цей період був важливим для розвитку педагогічних концепцій і методик навчання, які дотепер є актуальними та важливими у сучасній системі освіти. Abstract. The article examines the peculiarities of training teachers to work with students in the 20s and 30s of the 20th century from a psychological and pedagogical perspective. It is noted that this period in the history of education was accompanied by important changes and evolution in the training of teachers and education of student youth, taking into account modern psychological and pedagogical trends and the influence of political and socio-cultural factors. The author draws attention to the role of the development of pedagogical science and psychology in this period, which opened up new opportunities for teacher training. The article focuses on the development of pedagogical science and psychology in the specified period, which opened up new opportunities for teacher training and the development of teaching methods. It also highlights the influence of the ideology of socialism and communism on the process of teacher training and their work with students, including the need to promote these ideological concepts among students. The study also draws attention to the new methods of teaching and education that teachers have developed and used, as well as to the complexity of their professional activities due to political control and censorship. As a result, the article emphasizes the importance of the role of teachers in shaping the worldview and values of the young generation in the conditions of a complex historical context. The main features of this period are analyzed in detail, including ideological influence, changes in educational programs, political repression, the dignity and responsibility of teachers, cultural diversity, professional development and patriotic education of students. In general, this scientific article emphasizes the important role of teachers in shaping the worldview and values of the young generation in the conditions of a difficult historical period and the patriotism that they showed while playing a key role in the education of student youth. It is emphasized that this period was important for the development of pedagogical concepts and teaching methods, which are still relevant and important in the modern education system.
Професійна компетентність у підготовці майбутнього вчителя трудового навчання та технологій
(Plateforme scientifique européenne, 2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розкриваються актуальні питання професійної компетентності у підготовці вчителя трудового навчання та технологій у закладах вищої освіти відповідно до вимог сучасного ринку праці. The article reveals the current issues of professional competence in the training of teachers of labor training and technology in higher education institutions in accordance with the requirements of the modern labor market.
Реформування та переосмислення сутності трудової підготовки молоді в історії педагогіки у 20-30 рр. ХХ ст.
(2023) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
Анотація. У період історії педагогіки у 20-30 роках ХХ століття світ став свідком серйозних змін, які вплинули на суспільне життя та освіту. Процес індустріалізації, зростання масової комунікації і політичні конфлікти породили нові завдання для системи освіти та підготовки молоді. У цьому контексті реформування та переосмислення сутності трудової підготовки молоді в історії педагогіки у 20-30 рр. ХХ століття стали ключовими завданнями. В індустріалізованому суспільстві, що супроводжувалося змінами в економіці та технологіях, новий підхід до навчання та підготовки молоді був настільки важливим, що відобразився в педагогічних концепціях та програмах освіти. Історичний та соціокультурний контекст цього періоду глибоко вплинув на трудову підготовку молоді та формування її навичок та компетенцій. У статті досліджується реформування та переосмислення сутності трудової підготовки молоді в історії педагогіки у 20-30 роках ХХ століття. Автор наголошує на важливості цього періоду, коли світ зіткнувся з серйозними викликами та змінами, викликаними індустріалізацією, розширенням масової комунікації та політичними конфліктами. Висновки дозволяють зрозуміти, що реформи в освіті та трудовій підготовці молоді в цей період відіграли важливу роль у підготовці молодого покоління до життя та праці в суспільстві, яке вимагало нових навичок і компетенцій. Автор надає уявлення про різноманітність педагогічних підходів та шкіл, які відобразили різні стратегії трудової підготовки, акцентуючи на індивідуальному розвитку та користі від навчання. Важливою частиною дослідження є визначення ролі держави у цьому процесі, де законодавчі акти та програми сприяли підвищенню якості освіти та навчання. Загальні висновки доводять, що реформи та переосмислення в сфері трудової підготовки молоді у 20-30 рр. ХХ століття відіграли критичну роль у формуванні сучасної системи освіти та підготовки молоді. Вони сприяли підготовці молоді до вимог сучасного суспільства та залишаються актуальними для подальшого розвитку освіти. Abstract. During the period of the history of pedagogy in the 20s and 30s of the 20th century, the world witnessed serious changes that affected social life and education. The process of industrialization, the growth of mass communication and political conflicts created new tasks for the system of education and youth training. In this context, reforming and rethinking the essence of youth labor training in the history of pedagogy in the 20s and 30s of the 20th century became key tasks. In an industrialized society accompanied by changes in the economy and technology, a new approach to education and training of young people was so important that it was reflected in pedagogical concepts and education programs. The historical and socio-cultural context of this period had a profound impact on the labor training of young people and the formation of their skills and competencies. The article examines the reformation and rethinking of the essence of youth labor training in the history of pedagogy in the 20s and 30s of the 20th century. The author emphasizes the importance of this period, when the world faced serious challenges and changes caused by industrialization, the expansion of mass communication, and political conflicts. The conclusions make it possible to understand that the reforms in education and labor training of young people during this period played an important role in preparing the young generation for life and work in a society that required new skills and competencies. The author provides an insight into the diversity of pedagogical approaches and schools that have reflected different strategies of labor training, emphasizing individual development and benefits from education. An important part of the research is determining the role of the state in this process, where legislation and programs contributed to the improvement of the quality of education and training. General conclusions prove that reforms and rethinking in the field of youth labor training in the 20-30s of the 20th century played a critical role in the formation of the modern system of education and youth training. They contributed to the preparation of young people for the requirements of modern society and remain relevant for the further development of education.
Роль педагогічної практики у підготовці студентів до професійно-педагогічної діяльності
(European Scientific Platform NGO, 2019) Великдан, Ю. В.; Velykdan, Yu.
У статті розглянуті основні моменти педагогічної практики як важливого етапу навчального процесу у підготовці до професійно-педагогічної діяльності майбутнього вчителя. The article considers the main points of pedagogical practice as an important stage of the educational process in preparation for professional and pedagogical activity of the future teacher.
Роль профорієнтації у підготовці старшокласника до вибору майбутньої професій
(ГО «Інститут інноваційної освіти», 2019) Третяк, С. П.; Великдан, Ю. В.; Tretiak, S.; Velykdan, Yu.
У статті розкриваються актуальні питання підготовки вчителя трудового навчання та технологій у закладах вищої освіти. Аналізується зміст професійної підготовки сучасного вчителя. The article reveals the current issues of teacher training in labor training and technology in higher education institutions. The content of professional training of a modern teacher is analyzed.
Інноваційні та інформаційні технології навчання у процесі удосконалення професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання та технологій у закладах вищої освіти
(Візаві, 2020) Великдан, Ю. В.; Литвин, А. Ф.; Velykdan, Yu.; Lytvyn, A.
У статті розкрито важливість застосування інноваційних та інформаційних технологій для підготовки майбутніх вчителів та проаналізовано можливості їх впровадження у навчальний процес вищих педагогічних закладів освіти. Розв’язанням одного з найважливіших стратегічних завдань на сьогоднішньому етапі модернізації вищої освіти України є забезпечення якості підготовки спеціалістів на рівні міжнародних стандартів, яке можливе за умови зміни педагогічних методик та впровадження інноваційних технологій навчання. The article reveals the importance of using innovative and information technologies for training future teachers and analyzes the possibilities of their implementation in the educational process of higher educational institutions. The solution to one of the most important strategic tasks at the current stage of modernization of higher education in Ukraine is to ensure the quality of training of specialists at the level of international standards, which is possible if the pedagogical methods are changed and innovative teaching technologies are introduced.