Browsing by Author "Tsaruk, V."

Now showing 1 - 7 of 7

The effectiveness of choreography in the formation of the coordination skills in first graders
(2020) Chuprun, N.; Kravchenko, T.; Zakopailo, S.; Bilous, O.; Polishchuk, V.; Tsaruk, V.; Potuzhnii, O.; Hrdzelidze, S.; Kryvenko, Yu.; Чупрун, Н. Ф.; Кравченко, Т. П.; Закопайло, С. А.; Білоус, О.; Поліщук, В. В.; Царук, В. П.; Потужній, О. В.; Кривенко, Ю. О.
PURPOSE: examine the effectiveness of influence choreography on formation coordination skills of first-graders. METHODS: pedagogical testing: holding posture with open eyes (c); shuttle running 3x10m.,s; running on the spot during 10s, 30s, 60s, (s); walking in the straight line without a visual guide, (sm); throwing rings on a tripod from a distance 1,5m, 2,5m, 3,5m, (number of hits); game task “Transmit telegram”, (one point); three moves forward with the exit (s); carpal dynamometry in full force and 50% from maximal power, (kg). Methods of mathematical statistic. Research was conducted on base of school No7 in Pereiaslav-Khmelnytskyi. In the experiment took part pupils of the first form total quantity 53 individuals (22 girls and 31 boys) of the main medical group of health. RESULTS: it was discovered, that purposeful pedagogical influence of choreography on the informative indexes (girls – skills to: differentiation of muscular efforts, spatial orientation and coordination of moves; boys – skills to management of temporal, power and spatial parameters of moves; a sense of time and a sense of balance), risen effectiveness of formation the main components of first-graders’ coordination skills. CONCLUSIONS: it was installed, that increase of indexes in experimental group higher than in control. In this way, conducting pedagogical experiment confirmed effectiveness of using choreography with purpose of rising formation of the main components of the first-graders’ coordination skills. МЕТА: вивчити ефективність впливу -хореографії щодо формування координаційних умінь першокласників. МЕТОДИ: педагогічне тестування: тримання постави з відкритими очима (с); човниковий біг 3х10м., с; біг на місці протягом 10, 30, 60, (с); ходьба по прямій без візуального керівництва, (см); метання кілець на штатив з відстані 1,5 м, 2,5 м, 3,5 м, (кількість звернень); ігрове завдання «Передати телеграму», (один бал); три рухи вперед з виходом (ами); карпальна динамометрія в повну силу і 50% від максимальної потужності, (кг). Методи математична статистика. Дослідження проводилося на основі школи No7 м. Переяслав-Хмельницький. В експерименті брали участь частина учнів першого класу загальна кількість 53 особи (22 дівчаток та 31 хлопчика) основної медичної групи здоров’я. РЕЗУЛЬТАТИ: виявлено такий цілеспрямований педагогічний вплив хореографії на інформативні показники (дівчата - навички: диференціація м’язових зусиль, орієнтація в просторі та координація рухів; хлопчики - навички управління часові, силові та просторові параметри ходів; відчуття часу та відчуття рівноваги), підвищення ефективності формування основних складових координаційних умінь першокласників. ВИСНОВКИ: встановлено, що збільшення індексів у експериментальній група вище, ніж у контрольній. Таким чином, проведення педагогічного експерименту підтвердило ефективність використання хореографії з метою формування основних складових координаційних умінь першокласників.
Компоненти професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури
(Домбровська Я. М., 2023) Волківський, М.; Volkivsky, М.; Царук, В.; Tsaruk, V.
Вступ. Пріоритетним завданням сучасної вищої педагогічної освіти є орієнтація на компетентнісний підхід, у якому системоутворювальною освітньою метою є формування у майбутніх фахівців здатності поєднювати фундаментальність професійних базових знань з інноваційністю мислення та ефективною практичною діяльністю, дослідницьким підходом до вирішення конкретних навчально-виховних питань, заснованої на загальнолюдських етичних нормах. Підготовка майбутніх фахівців в вузі повинна забезпечувати формування професійної компетентності на таких рівнях, що зможе гарантувати успішне становлення висококваліфікованого та конкурентоспроможного учителя фізичної культури. Мета. Аналіз існуючих підходів до визначення поняття «компетентність», «професійна компетентність», визначити компоненти професійної компетенції майбутніх учителів фізичної культури. Методи. Аналіз і систематизація психолого-педагогічної та науково-методичної літератури й інформаційних ресурсів мережі Інтернет; абстрагування, логіко-теоретичний аналіз, історичний аналіз, системний підхід, прогнозування. Результати. У статті розглядається проблема професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури. Аналізуються погляди вчених на поняття «компететнтнісний підхід», «компетентність», «професійна компетентність» та її формування у майбутнього вчителя фізичної культури. Характеризуються компоненти професійної компетенції у майбутніх учителів фізичної культури. Висновки. Компетентність у контексті нашого міркування, з одного боку, виступає характеристикою професійної діяльності фахівця, а з іншого – особливість виконуваної ним професійної діяльності обумовлює змістовну сутність компетентності, задає специфіку складу її компонентів і умов їх формування. Дана залежність компетентності від діяльності не дає можливості єдиного визначення даного явища, щоразу задаючи новий напрямок. Однак, розглядаючи численні визначення даного явища, в них можна виділити загальну інваріантну компонентність: «компетентність» – це здатність людини виконувати певну діяльність. Introduction. The priority task of modern higher pedagogical education is to focus on a competence-based approach, in which the system-forming educational goal is the formation of future specialists’ ability to combine the fundamentality of professional basic knowledge with innovative thinking and effective practical activity, a research approach to solving specific educational and educational issues, based on universal ethical norms The training of future specialists at the university should ensure the formation of professional competence at such levels that it can guarantee the successful formation of a highly qualified and competitive physical education teacher. Goal. Analysis of existing approaches to the definition of the concept of «competence», «professional competence», to determine the components of the professional competence of future physical education teachers. Methods. Analysis and systematization of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature and information resources of the Internet; abstraction, logical-theoretical analysis, historical analysis, systematic approach, forecasting. The results. The article examines the problem of professional training of future physical education teachers. The views of scientists on the concepts of «competent approach», «competence», «professional competence» and its formation in the future teacher of physical culture are analyzed. The components of professional competence of future physical education teachers are characterized. Conclusions. Competence in the context of our reasoning, on the one hand, is a characteristic of the professional activity of a specialist, and on the other hand, the peculiarity of the professional activity performed by him determines the meaningful essence of competence, determines the specifics of the composition of its components and the conditions of their formation. This dependence of competence on activity does not allow a single definition of this phenomenon, setting a new direction each time. However, considering the numerous definitions of this phenomenon, one can single out a common invariant component in them: «competence» is the ability of a person to perform a certain activity.
Проблеми визначення основних компонентів формування готовності майбутнього вчителя до педагогічної діяльності
(2016) Царук, В. П.; Tsaruk, V.
У роботі представлені дані про готовність майбутніх педагогів до професійної діяльності. Визначаються основні компоненти формування готовності до педагогічної діяльності. Розкривається рівень їхньої теоретичної та практичної підготовки до професійно-педагогічної діяльності. Визначено зміст поняття «готовність», та основні компоненти її складової. Також в статті окремо розглянуто питання професійної освіти, її змісту та значення. In the work presented facts about readiness of future teachers to the professional activity. Main components of formation to the pedagogical activity are determined. The level of theoretical and practical training to professional and pedagogical activities is exposed. The essence of concept «readiness», the main its components are defined. Also, the problem of vocational education, its content and meaning are considered in the article.
Різноманітність наукових підходів до проблеми формування здорового способу життя учнів
(Молодий вчений, 2018) Царук, В. П.; Tsaruk, V.
У статті на основі порівняльного аналізу теоретичних досліджень розглядається різноманітність наукових підходів до формування здорового способу життя учнів різних вікових груп освітніх установ. Актуальність дослідження пояснюється значенням педагогічної науки в рішенні соціально значущої проблеми охорони здоров'я дітей, підлітків та молоді через залучення до здорового способу життя, великим потоком педагогічних досліджень в цій області і необхідністю приведення в систему розрізнених теоретичних знань. В статье на основе сравнительного анализа теоретических исследований рассматривается разнообразие научных подходов к формированию здорового образа жизни обучающихся разных возрастных групп образовательных учреждений. Актуальность исследования объясняется значением педагогической науки в решении социально значимой проблемы охраны здоровья детей, подростков и молодёжи через приобщение к здоровому образу жизни, большим потоком педагогических исследований в этой области и необходимостью приведения в систему разрозненных теоретических знаний. Basing on a comparative analysis of theoretical research, the article studies the variety of scientific approaches to forming the healthy lifestyle of educational institution students of different age groups. The study relevance is explained by the pedagogy role in solving the socially important problem of children’s, adolescents’ and youths’ health via their introduction to the healthy lifestyle, by a big number of pedagogic studies in this field as well as by the necessity of systematizing odd pieces of theoretical knowledge.
Різноманітність наукових підходів до проблеми формування здорового способу життя учнів
(2018) Царук, В. П.; Tsaruk, V.
У статті на основі порівняльного аналізу теоретичних досліджень розглядається різноманітність наукових підходів до формування здорового способу життя учнів різних вікових груп освітніх установ. Актуальність дослідження пояснюється значенням педагогічної науки в рішенні соціально значущої проблеми охорони здоров'я дітей, підлітків та молоді через залучення до здорового способу життя, великим потоком педагогічних досліджень в цій області і необхідністю приведення в систему розрізнених теоретичних знань. Виявлення особливостей окремих теорій необхідно для їх подальшого розвитку та впровадження в практику, для забезпечення наступності теоретичних досліджень.Basing on a comparative analysis of theoretical research, the article studies the variety of scientific approaches to forming the healthy lifestyle of educational institution students of different age groups. The study relevance is explained by the pedagogy role in solving the socially important problem of children’s, adolescents’ and youths’ health via their introduction to the healthy lifestyle, by a big number of pedagogic studies in this field as well as by the necessity of systematizing odd pieces of theoretical knowledge. It is necessary to identify certain theories’ peculiarities to further develop and implement them in practice as well as to secure continuity of theoretical research.
Формування професійної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури в умовах педагогічної практики
(2019) Царук, В. П.; Tsaruk, V.
В статті розглядається проблема професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури. Аналізуються погляди вчених на поняття професійної компетентності та її формування у майбутнього вчителя фізичної культури під час педагогічної практики в процесі фахової підготовки у вищих навчальних закладах. Специфіка професійної діяльності вчителя фізичної культури, яка потребує вміння застосовувати знання на практиці, професійної компетентності та високої відповідальності, визначає особливу важливість формування професійних знань, умінь та навичок, а також певних професійно значущих особистісних якостей у процесі навчання майбутніх педагогів. Цілеспрямоване формування необхідних умінь та їх удосконалення забезпечуються через організацію навчальної та педагогічної практики, яка виступає найважливішою ланкою підготовки спеціаліста будь-якого фаху. Тому потребує подальшого вивчення проблема формування професійної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури в процесі професійної підготовки, зокрема в умовах педагогічної практики.The article touches upon the problem of training of future physical education teachers. The views of scientists about the notion of professional competence of future teachers of physical training and its formation during pedagogical practice within the process of professional training in universities are analyzing. The specificity of the professional activity of the physical education teacher who needs the ability to apply knowledge in practice, professional competence and high responsibility, determines the special importance of the formation of professional knowledge, skills and skills, as well as certain professional qualities of personal qualities in the process of teaching future educators. The purposeful formation of necessary skills and their improvement is ensured through the organization of educational and pedagogical practices, which serves as the most important link in the training of a specialist in any specialty. Therefore, it is necessary to further study the problem of forming the professional competence of the future teacher of physical culture in the process of vocational training, in particular in the context of pedagogical practice. The theoretical and methodological substantiation of the purpose, tasks, values of the national education and upbringing needs to take into account various aspects of the philosophy of education, which is a natural necessity in the methodological, contextual analysis of existing pedagogical conditions and professional competence of the teacher. In recent years, a fundamentally new political, economic and political situation has emerged in Ukraine a social situation that greatly affects the system of training physical education teachers. Therefore, it is important, in our opinion, to conceptualise in the nature and directions of those changes that should be introduced into the educational process of higher educational institutions and, accordingly, in curricula and programs. At the same time, it should be remembered that proposals for changes in the training system should be well thought out, well-considered and take into account the historical and contemporary trends in the development of vocational education.
Фізична культура – основа формування цінностей здорового способу життя
(2018) Царук, В. П.; Tsaruk, V.
Відповідно до нової концепції фізичної культури, орієнтованої на формування у школярів здорового способу життя в статті розглядаються можливі напрямки вирішення першочергових завдань, викладаються основні положення технології формування ціннісного ставлення до здоров’я та здорового способу життя. Актуальність дослідження пояснюється значенням педагогічної науки в рішенні соціально значущої проблеми охорони здоров’я дітей, підлітків та молоді через залучення до здорового способу життя, великим потоком педагогічних досліджень в цій області і необхідністю приведення в систему розрізнених теоретичних знань. Виявлення особливостей окремих теорій необхідно для їх подальшого розвитку та впровадження в практику, для забезпечення наступності теоретичних досліджень.In accordance with the new concept of physical culture, aimed at forming healthy lifestyles among schoolchildren, the article considers possible directions of the solution of the priority tasks, outlines the main provisions of the technology of forming a value relation to health and healthy lifestyles. The relevance of the study is explained by the significance of pedagogical science in solving the socially significant problem of health care for children, adolescents and young people through the involvement of a healthy lifestyle, a large flow of pedagogical research in this area, and the need to bring in a system of disparate theoretical knowledge. Identifying the features of individual theories is necessary for their further development and implementation in practice, to ensure the continuity of theoretical studies.