Browsing by Author "Lokhvytska, L. V."

Now showing 1 - 4 of 4

Developing a New Psychology of Moral Education for Pre-school Children
(DOI, 2017) Lokhvytska, L. V.
The moral education of personality during preschool childhood is essential for moral growth in the next age periods. Searching for new approaches to the implementation of the tasks of moral education of the individual is topical in modern transformational changes in edu- cation. The aim of this article is to reveal theoretically the psycholog- ical foundations of the concept of the innovation of moral education of preschool children. The main determinant of it is the formation of moral self-identity. On the basis of theoretical analysis it was proven that the moral education of a preschooler should be considered as an integral unity and interaction of such a multicomponent structure: cognitive, emotionally-valuable and behavioral elements. Research results of Ukrainian and foreign psychologists convincingly prove that the dynamics of moral education in preschool age are mediated by the moral feelings of the child. It is also determined by the con- tradiction between the desire to preserve the child’s positive image of “Self” and representations of the real image of “Self” (which in preschool age synergistically conditioned by a moral image of “Self”). The result of the implementation of this psychological model must be the growth of a child’s moral education – primarily, it will show itself in the enrichment of internal potential and affirmation of moral image of “Self”. The specifics of the represented new look at the psychological basis of preschoolers’ upbringing in conditions of modern education is the creation of an integrative educational model, the core of which is the development of moral self- consciousness. Wychowanie moralne osoby w okresie przedszkolnym ma kluczowe znaczenie dla jej moralnego rozwoju w dalszych okresach. We współ- czesnych warunkach transformacyjnych zmian w systemie oświaty aktualnym jest poszukiwanie nowych sposobów realizacji celów mo- ralnego wychowania jednostki. Celem niniejszego artykułu jest okre- ślenie osobliwości psychologicznych zasad innowacyjnej koncepcji wy- chowania moralnego przedszkolaków, której głównym wyznacznikiem jest budowa własnej tożsamości moralnej. Na podstawie wykonanej analizy teoretycznej udowodniono, że wychowanie moralne osobo- wości przedszkolaka należy postrzegać jako integralny system oraz wzajemne powiązania następującej wieloskładnikowej struktury: ko- gnitywnej, emocjonalno-wartościowej i zachowania. Materiały badań ukraińskich i zagranicznych psychologów w sposób oczywisty udo- wodniły, że dynamika wychowania moralnego w wieku przedszkol- nym wyznacza się moralnymi uczuciami dziecka i charakteryzuje się sprzecznościami pomiędzy dążeniem dziecka do zachowania pozytyw- nego wizerunku „Ja” oraz realistycznym wizerunkiem „Ja”, co w wieku przedszkolnym synergistycznie generuje postrzeganie moralnego „Ja”. Wynikiem wdrożenia zaproponowanego psychologicznego modelu wy- chowania moralnego przedszkolaka powinien być wzrost jego edukacji moralnej, widocznej, przede wszystkim, we wzbogaceniu moralnego po- tencjału oraz kreowaniu wizerunku moralnego „Ja”. Specyfiką przedsta- wionego nowego poglądu na psychologiczne podstawy moralnego wy- chowania dzieci w wieku przedszkolnym w warunkach współczesnych zmian w systemie kształcenia jest kreowanie integracyjnego modelu wy- chowania, którego podstawą jest rozwój moralnej tożsamości jednostki.
Wektory bezpieczestwa rozwoju osobistego predszkolak: aspekty aksjologiczne i deontologiczne
(Wyższej Szkoły Biznesu w Dąbrowie Górniczej, 2016) Lokhvytska, L. V.; Voloshyna, V. V.
At the current stage of development of Ukrainian society the problem of safe livelihoods regarded as a basic need. Purposeful work on formation of individual value attitude to their own lives, adequate responses to various risk factors for life should begin with preschool children. Preschool childhood is a sensitive period in the development of the individual and of socialization in the environment. In modern psychological research emphasizes the role of the image of «I» as a generalized mechanism of self-identity, says that it is the image of «I» provides self-identity (identification), personal responsibility, creates a sense of social belonging, resulting from the creation of security conditions for entering the environment. Under the influence of extreme disorganization of factors is personal development of preschoolers. It is important to ensure the security of various kinds of factors influence on the formation of a growing child. In view of the urgent issues is to determine the essential vectors of safety of life on the formation of the child in the preschool years. Bezpieczeństwo życia, ochrona, zachowanie i umacnianie zdrowia dzieci i dorosłych obywateli Ukrainy, ich rozwój i doskonalenie się fizyczne stanowi jeden z palących problemów naszego społeczeństwa. Stan zdrowia młodego pokolenia ukazuje potrzebę kształtowania u dzieci zdrowego stylu życia, nawyków bezpiecznego zachowania poczynając od wieku przedszkolnego. W przyszłości będzie to podstawa życia i zdrowego funkcjonowania jednostki, promowania zachowań skierowanych na rozwój i zachowanie zdrowia, aktywnej postawy wobec własnego zdrowia, świadomego wyboru zdrowego stylu życia, a w perspektywie będzie to miało wpływ na jakość zdrowia i życia społeczeństwa w ogóle [Korzeniowski, 2008]. Tak więc, rozwój państwa i jego dalszy rozwój zależy od zdrowia jego ludności, od wzrostu liczby zdrowych, silnych ludzi mocnych ciałem i duchem.
Моралинки для Миколки і Маринки
(Мандрівець, 2016) Лохвицька, Л. В.; Lokhvytska, L. V.
Збірник ігор має на меті забезпечити реалізацію завдань морального виховання дітей дошкільного віку; він упорядкований відповідно до вимог Державного стандарту дошкільної освіти України (нової редакції Базового компонента дошкільної освіти, 2012) та парціальної програми "Скарбниця моралі" ("Схвалено для використання в дошкільних навчальних закладах4, лист ПТЗО від 25.07.2014 № 14.1/12-Г-1359). У збірнику подано 170 різновидів ігрових технік (вправ, ігор, завдань) за розділами програми "Скарбниця моралі" та близько 60 варіантів виховних психологічних ситуацій морального змісту для дошкільників четвертого - шостого років життя (молодший, середній, старший дошкільний вік). Для використання в дошкільних навчальних закладах та альтернативних формах дошкільної освіти, а також батьками дітей від 3 до 6 років.
Особистість дошкільника: дорога до Я-морального
(Мандрівець, 2016) Лохвицька, Л. В.; Lokhvytska, L. V.
Навчальний посібник укладено відповідно до державного стандарту плану підготовки бакалавра з галузі знань 0101 "Педагогічна освіта" за напрямом 6.010101 "Дошкільна освіта" та програми дисципліни "Психолого-иедагогічний супровід морального виховання дітей дошкільного віку". Посібник складається з двох частин: у першій поглиблено висвітлено питання морального становлення особистості на етапі дошкільного дитинства, розкрито теоретичні засади, сутність і особливості морального виховання в дошкільному віці; у другій запропоновано сучасну технологію, що вміщує покроко-ву систему роботи з морального виховання і включає використання ляльок-"моральних путівників" на основі методу інтегрованої ігрової моральної інклюзії. Навчальний посібник адресований студентам спеціальності "Дошкільна освіта" при вивченні дитячої та педагогічної психології, дошкільної педагогіки; він може бути використаний у структурі піс-лядииломної освіти, а також у практичній діяльності дошкільних навчальних закладів, у родинному вихованні та інших формах надання дошкільної освіти.