Посібники

Permanent URI for this collectionhttp://194.247.13.39:4000/handle/8989898989/553

Browse

Now showing 1 - 2 of 2

Теплокровні хордові тварини
(Лукашевич О. М., 2016) Куйбіда, В. В.; Kuibida, V.; Анзіна, О. Д.; Anzina, O.
У посібнику розроблені завдання для самостійної і дистанційної роботи студентів природничих спеціальностей за структурою програми навчальної дисципліни «Зоологія хребетних». Вони узгоджені із вимогами кредитно-модульної системи. Кожен змістовий модуль роботи представлений комплексною системою позааудиторному режимі. творчих завдань, Необхідною які умовою студент успішної виконує в реалізації поставлених завдань є ретельна робота з додатковою науковою і навчальною літературою та ресурсами Інтернету. Рисунки і завдання до них, таблиці, кросворди, тести та інші компоненти видання – авторські. Репродуктивним завданням автори намагалися надати творчого і практичного характеру. Посібник розрахований на студентів та викладачів природничих спеціальностей. Окремі завдання можуть знадобитися для проведення олімпіад із біології. Для виконання завдань студенту недостатньо аналізувати лише будову окремих органів чи їх систем. Природознавець має осмислювати організм як цілісну систему, яка постійно еволюціонує, реагує на зміни середовища, виробляє дивовижні й доцільні адаптації на всіх рівнях організації живої матерії. Адекватні функціональні реакції на різноманітні екологічні чинники можна знайти в особливостях біохімії, молекулярної біології, генетики, фізіології, анатомії, морфології не лише в екзотичного, а й в кожного виду тварин України. Лише усвідомлене використання широкого комплексу знань, насамперед із хімії та фізики, дає змогу побачити «всю красу» адаптаційної анатомії, фізіології тощо. Тому автори намагалися надати творчого і практичного характеру більшості репродуктивних завдань посібника. Тридцятирічний педагогічний досвід роботи в університеті став підґрунтям для власного бачення структури й змісту модулів теоретичної, практичної і самостійної роботи студентів. Уперше в структуру курсу введено окремий змістовий модуль «Народна зоологія». Його розробці було присвячено близько 100 наукових і науково-методичних робіт автора, серед яких 3 монографії і 10 навчальних посібників. Цей посібник доповнює практикум для лабораторних занять на основі морфології, анатомії, фізіології, екології, етології, охорони, еволюції та систематики теплокровних хордових тварин. Кожен змістовий модуль представлений комплексною системою творчих завдань, які студент виконує в позааудиторному режимі. Необхідною умовою успішної реалізації поставлених завдань є ретельна робота з додатковою науковою і навчальною літературою та ресурсами Інтернету. Рисунки й завдання до них, таблиці, кросворди, тестові завдання та інші компоненти видання – авторські. Кілька рисунків ми запозичили з інших робіт. На них відсутні авторські знаки О. Анзіної. Рисунки В. Куйбіди без авторських знаків. Ми намагалися вийти за рамки існуючої практики щодо використання посібників цього типу. Крім традиційних підписів до рисунків та відповідей на запитання, ми використовуємо: • завдання практичного характеру; • творчі завдання; • завдання, які передбачають моделювання ситуацій; • завдання, спрямовані на продовження розпочатого твердження; • роботу з визначниками на основі малюнків; • описи, фотографії, відеофрагменти та інші можливості Інтернету; • спеціальні завдання з використання біологічного термінологічного апарату на основі ресурсів Інтернету; • завдання, які мають на меті вироблення і вдосконалення навичок роботи з етимолого-семантичними словниками на паперових носіях та в пошукових системах Інтернету; • функціональні таблиці; • «гібридні» – таблиці-схеми, таблиці-рисунки; • завдання до рисунка на основі створеної таблиці; • завдання щодо продовження рисунка в таблиці; • роботу з таблицями на основі рисунків; • завдання, які передбачають знаходження помилок, свідомо допущених авторами в рисунках і текстах; • виділення структурно-функціональних аспектів стрілками, кольорами тощо; • зафарбовування зоологічних об’єктів рекомендованими кольорами і надання їм природних барв; • дорисовування елементів, яких не вистачає на малюнку або зображено не повністю; • диференціацію завдань за ступенем складності (зі збільшенням кількості зірочок* ступінь складності зростає); • запитання-провокації, подекуди – елементи жартівливого формату; • порівняльний аналіз фрагментів навчально-наукових видань; • народні знання з різних галузей природознавства; • принципи: послідовності, взаємозв’язку та системності в пізнанні природи; • образне мислення й ефективні прийоми його «збагачення»; • завдання на розвиток логічного мислення та його складових елементів, або процесів: аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, класифікації, систематизації, уміння встановлювати причинно- наслідкові зв’язки, структурно-функціональну залежність, проводити аналогії та аргументації власних суджень. This manual contains tasks for independent self-study and distance learning work for students of natural disciplines based on the structure of the programme of the discipline “Zoology of the vertebrates”. These tasks are developed in accordance with the requirements of the credit-modular system. Each content module is presented by the complex system of creative assignments which a student can perform in extracurricular mode. An essential condition for successful fulfillment of the objectives is a comprehensive work with the scientific and educational literature and Internet resources. Figures and tasks for them, tables, crosswords, quizzes and other components of the guide are copyright objects. The authors attempted to give the creative and practical character to the reproductive tasks in this manual. This guide is developed for students and teachers of natural disciplines. Some tasks may be used in biological competitions and Olympiads. For making the tasks it is not sufficient that students just analyse the structure of some organs and their systems. The naturalist has to interpret an organism as a comprehensive system that continually evolves, responding to the environmental changes and produces unique and vital adaptation mechanisms at all levels of organization of living matter. Appropriate functional response to various ecological factors can be found in the peculiarities of biochemistry, molecular biology, genetics, physiology, anatomy, morphology not only within exotic but each animal species in Ukraine. Only conscious usage of a wide range of knowledge of physics and chemistry gives us the possibility to see the “whole beauty” of adaptation anatomy, physiology etc. Therefore, the authors tried to provide the creative and practical character to majority of reproductive assignments in this manual. Three decades of teaching experience at the university became the basis for own vision of the structure and content of the modules of theoretical, practical and individual work of students. For the first time the structure of the course contains a separate content module “Folk zoology”. It was dedicated to its development almost a hundred scientific and scientific-methodic author`s works among which there are three monographs and ten academic guides. This manual complements the practical course for laboratory studies on the basis of morphology, anatomy, physiology, ecology, ethology, conservation, evolution and systematics of warm-blooded chordate animals. Each content module is represented by the complex system of creative tasks that a student performs in extracurricular mode. An essential condition for successful fulfillment of the objectives is a comprehensive work with the scientific and educational literature and Internet resources. Figures and tasks for them, tables, crosswords, quizzes and other components of the guide are copyright objects. Some figures are borrowed from the other works. They contain no copyright marks of O.D. Anzina. Figures made by V.V. Kuibida are with no copyright marks. We tried to go beyond the existing practice of using the guides of such type. In addition to the traditional signatures to the drawings and answers to questions we use: • tasks of practical character; • creative assignments; • tasks which involve modeling of situations; • exercises aimed at continuing allegations launched; • work with determinants through pictures; • descriptions, photos, video clips and other Internet possibilities; • special assignments using biological terminology system on the basis of Internet resources; tasks aiming at developing and improving skills of working with • etymologic-semantic dictionaries on paper and Internet search systems; • functional tables; • «hybrid » – tables-schemes, tables-pictures; • exercises to a picture on the basis of the definite table; • tasks to continue a drawing in a table; • work with tables with the help of drawings; • tasks that involve finding mistakes in pictures and texts deliberately committed by the authors; outlining structural-functional aspects with help of arrows, colours • etc; • painting zoological objects with the recommended colours and proving them natural colours; • drawing some elements missing in the picture or not fully shown ; differentiation of the tasks by the level of complexity ( more stars * • the complexity increases); • questions-provoking , sometimes – elements of humorous format; • comparative analysis of the fragments of academic-scientific editions; • people`s knowledge from various fields of the natural science; • principles: consistency, interrelations and systemic approach in learning nature; • creative thinking and effective methods of its enrichment; • assignments to develop logical thinking and its structural elements, or processes: analysis, synthesis, comparison, abstraction, generalization, classification, systemization, ability to establish casual relationships, structure- functional relationship, draw the analogies and reasoning own judgments.
Холоднокровні хордові тварини
(Лукашевич О. М., 2016) Куйбіда, В. В.; Kuibida, V.; Анзіна, О. Д.; Anzina, O.
У посібнику розроблені завдання для самостійної і дистанційної роботи студентів природничих спеціальностей за структурою програми навчальної дисципліни «Зоологія хребетних». Вони узгоджені із вимогами кредитно-модульної системи. Кожен змістовий модуль роботи представлений комплексною системою позааудиторному режимі. творчих завдань, Необхідною які умовою студент успішної виконує в реалізації поставлених завдань є ретельна робота з додатковою науковою і навчальною літературою та ресурсами Інтернету. Рисунки і завдання до них, таблиці, кросворди, тести та інші компоненти видання – авторські. Репродуктивним завданням автори намагалися надати творчого і практичного характеру. Посібник розрахований на студентів та викладачів природничих спеціальностей. Окремі завдання можуть знадобитися для проведення олімпіад із біології. Для виконання завдань студенту недостатньо аналізувати лише будову окремих органів чи їх систем. Природознавець має осмислювати організм як цілісну систему, яка постійно еволюціонує, реагує на зміни середовища, виробляє дивовижні й доцільні адаптації на всіх рівнях організації живої матерії. Адекватні функціональні реакції на різноманітні екологічні чинники можна знайти в особливостях біохімії, молекулярної біології, генетики, фізіології, анатомії, морфології не лише в екзотичного, а й в кожного виду тварин України. Лише усвідомлене використання широкого комплексу знань, насамперед із хімії та фізики, дає змогу побачити «всю красу» адаптаційної анатомії, фізіології тощо. Тому автори намагалися надати творчого і практичного характеру більшості репродуктивних завдань посібника. Тридцятирічний педагогічний досвід роботи в університеті став підґрунтям для власного бачення структури й змісту модулів теоретичної, практичної і самостійної роботи студентів. Уперше в структуру курсу введено окремий змістовий модуль «Народна зоологія». Його розробці було присвячено близько 100 наукових і науково-методичних робіт автора, серед яких 3 монографії і 10 навчальних посібників. Цей посібник доповнює практикум для лабораторних занять на основі морфології, анатомії, фізіології, екології, етології, охорони, еволюції та систематики холоднокровних хордових тварин. Кожен змістовий модуль представлений комплексною системою творчих завдань, які студент виконує в позааудиторному режимі. Необхідною умовою успішної реалізації поставлених завдань є ретельна робота з додатковою науковою і навчальною літературою та ресурсами Інтернету. Рисунки й завдання до них, таблиці, кросворди, тестові завдання та інші компоненти видання – авторські. Кілька рисунків ми запозичили з інших робіт. На них відсутні авторські знаки О. Анзіної. Рисунки В. Куйбіди без авторських знаків. Ми намагалися вийти за рамки існуючої практики щодо використання посібників цього типу. Крім традиційних підписів до рисунків та відповідей на запитання, ми використовуємо: • завдання практичного характеру; • творчі завдання; • завдання, які передбачають моделювання ситуацій; • завдання, спрямовані на продовження розпочатого твердження; • роботу з визначниками на основі малюнків; • описи, фотографії, відеофрагменти та інші можливості Інтернету; • спеціальні завдання з використання біологічного термінологічного апарату на основі ресурсів Інтернету; • завдання, які мають на меті вироблення і вдосконалення навичок роботи з етимолого-семантичними словниками на паперових носіях та в пошукових системах Інтернету; • функціональні таблиці; • «гібридні» – таблиці-схеми, таблиці-рисунки; • завдання до рисунка на основі створеної таблиці; • завдання щодо продовження рисунка в таблиці; • роботу з таблицями на основі рисунків; • завдання, які передбачають знаходження помилок, свідомо допущених авторами в рисунках і текстах; • виділення структурно-функціональних аспектів стрілками, кольорами тощо; • зафарбовування зоологічних об’єктів рекомендованими кольорами і надання їм природних барв; • дорисовування елементів, яких не вистачає на малюнку або зображено не повністю; • диференціацію завдань за ступенем складності (зі збільшенням кількості зірочок* ступінь складності зростає); • запитання-провокації, подекуди – елементи жартівливого формату; • порівняльний аналіз фрагментів навчально-наукових видань; • народні знання з різних галузей природознавства; • принципи: послідовності, взаємозв’язку та системності в пізнанні природи; • образне мислення й ефективні прийоми його «збагачення»; • завдання на розвиток логічного мислення та його складових елементів, або процесів: аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, класифікації, систематизації, уміння встановлювати причинно- наслідкові зв’язки, структурно-функціональну залежність, проводити аналогії та аргументації власних суджень. This manual contains tasks for independent self-study and distance learning work for students of natural disciplines based on the structure of the programme of the discipline “Zoology of the vertebrates”. These tasks are developed in accordance with the requirements of the credit-modular system. Each content module is presented by a complex system of creative assignments which a student can perform in extracurricular mode. An essential condition for successful fulfillment of the objectives is a comprehensive work with the scientific and educational literature and Internet resources. Figures and tasks for them, tables, crosswords, quizzes and other components of the guide are copyright objects. The authors attempted to give the creative and practical character to the reproductive tasks in this manual. This guide is developed for students and teachers of natural disciplines. Some tasks may be used in biological competitions and Olympiads. For making the tasks it is not sufficient that students just analyse the structure of some organs and their systems. The naturalist has to interpret an organism as a comprehensive system that continually evolves, responding to the environmental changes, and produces unique and vital adaptation mechanisms at all levels of organization of living matter. Appropriate functional response to various ecological factors can be found in the peculiarities of biochemistry, molecular biology, genetics, physiology, anatomy, morphology not only within exotic but each animal species in Ukraine. Only conscious usage of a wide range of knowledge of physics and chemistry gives us the possibility to see the “whole beauty” of adaptation anatomy, physiology etc. Therefore, the authors tried to provide the creative and practical character to majority of reproductive assignments in this manual. Three decades of teaching experience at the university became the basis for own vision of the structure and content of the modules of theoretical, practical and individual work of students. For the first time the structure of the course contains a separate content module “Folk zoology”. It was dedicated to its development almost a hundred scientific and scientific-methodic author`s works among which there are three monographs and ten academic guides. This manual complements the practical course for laboratory studies on the basis of morphology, anatomy, physiology, ecology, ethology, conservation, evolution and systematics of cold-blooded chordate animals. Each content module is represented by the complex system of creative tasks that a student performs in extracurricular mode. An essential condition for successful fulfillment of the objectives is a comprehensive work with the scientific and educational literature and Internet resources. Figures and tasks for them, tables, crosswords, quizzes and other components of the guide are copyright objects. Some figures are borrowed from the other works. They contain no copyright marks of O.D. Anzina. Figures made by V.V. Kuibida are with no copyright marks. We tried to go beyond the existing practice of using the guides of such type. In addition to the traditional signatures to the drawings and answers to questions we use: • tasks of practical character; • creative assignments; • tasks which involve modeling of situations; • exercises aimed at continuing allegations launched; • work with determinants through pictures; • descriptions, photos, video clips and other Internet possibilities; • special assignments using biological terminology system on the basis of Internet resources; tasks aiming at developing and improving skills of working with • etymologic-semantic dictionaries on paper and Internet search systems; • functional tables; • «hybrid » – tables-schemes, tables-pictures; • exercises to a picture on the basis of the definite table; • tasks to continue a drawing in a table; • work with tables with the help of drawings; • tasks that involve finding mistakes in pictures and texts deliberately committed by the authors; outlining structural-functional aspects with help of arrows, colours • etc; • painting zoological objects with the recommended colours and proving them natural colours; • drawing some elements missing in the picture or not fully shown ; differentiation of the tasks by the level of complexity ( more stars * • the complexity increases); • questions-provoking , sometimes – elements of humorous format; • comparative analysis of the fragments of academic-scientific editions; • people`s knowledge from various fields of the natural science; • principles: consistency, interrelations and systemic approach in learning nature; • creative thinking and effective methods of its enrichment; • assignments to develop logical thinking and its structural elements, or processes: analysis, synthesis, comparison, abstraction, generalization, classification, systemization, ability to establish cause-and-effect relationships, structure-functional relationship, draw the analogies and reasoning own judgments.

Browse

Browsing Посібники by Author "Anzina, O."