Кулик, О. Д.Kulyk, O. D.2017-10-312017-10-312013Кулик О. Д. Вплив психофізіологічних механізмів породження мовленнєвого висловлювання на засвоєння школярами словотвірної системи української мови : [Електронний ресурс] / О. Д. Кулик // Науковий вісник Донбасу (педагогічні науки). - 2013. - № 2 (22). - Режим доступу : http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN22/13kodsum.pdfhttp://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/2231У статті обґрунтовано вплив психофізіологічних механізмів породження мовленнєвого висловлювання на засвоєння учнями словотвірної системи української мови. Увагу за акцентовано на механізмах говоріння, оскільки саме цей вид мовленнєвої діяльності є первинним. З урахуванням рівнів сформованості психофізіологічних механізмів говоріння учнів молодшого і середнього шкільного віку проаналізовано послідовність переходу від вивчення ними елементарних фактів словотворення до складніших. The article substantiates the effects of psychological-physiological mechanisms inducing speech acts on adoption of the Ukrainian language word-building system by pupils. Attention is focused on mechanisms of speaking as this kind of speech activity is a primary one. With account of the degree of formation of psychological-physiological mechanisms of speaking in pupils of primary and middle school age, the article analyzes the sequence of transition from learning basic facts of word-building to mastering more complicated aspects. It proves that speech development of pupils in the course of adoption of the Ukrainian language word-building system will be effective if the teacher: 1) takes into account the psychological-physiological mechanisms inducing speech which ensure realization of a speech act based on well-known material with the use of communicatively stressed units of utterance; 2) selects material based on the pupils’ ideas of the structure of speech activity; 3) is geared to development of intellectual abilities of the pupils; 3) considers their memory factors (operative memory, short-term memory, and long-term memory); 4) uses, within certain limits, all that has been put in at the level of operative and short-term memory only; 5) avoids monotony; 6) takes into account the change of pupils’ activity (cognition, reproduction, application).otherсловотворенняучніпсихофізіологічні механізмиговоріннямовленнєва діяльністьмовленнєвий розвитокpupilsword-buildingpsychological-physiological mechanismsspeakingspeech activityspeech developmentArticle