Тітова, С. В.Titova, S.2015-12-052015-12-052014Тітова С. В. Роль інноваційного середовища у процесі фахової підготовки вчителів-філологів у вищому педагогічному навчальному закладі / С. В. Тітова // Теоретична і дидактична філологія : зб. наук. праць. – Переяслав-Хм. : Лукашевич О. М., 2014. – Вип. 18. – С. 127-132.http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/1204Професійне становлення майбутнього вчителя філологічних дисциплін – процес складний і тривалий. Серед його обов’язкових складових – теоретичне й практичне навчання, під час якого майбутні вчителі отримують систему наукових знань у галузі філологічних дисциплін у поєднанні із загальнофаховою підготовкою. У статті розглянуто проблему використання інноваційних технологій під час підготовки вчителів-філологів вищих педагогічних навчальних закладів; визначено роль інноваційного освітнього середовища у процесі фахової підготовки майбутнього вчителя-філолога; виокремлено сутнісні характеристики змісту інноваційних процесів в освіті; обґрунтовано предмет і завдання освітньої інноватики; висвітлено концептуальні підходи формування професійної компетентності вчителів-філологів; обґрунтовано соціокультурологічні чинники, що сприяють формуванню та духовному розвитку особистості фахівця; розглянуто теоретичні аспекти проблеми готовності до інноваційної діяльності; проаналізовано зміст понять «підготовка» та «інноваційна діяльність». Professional development of future teacher of philological subjects is a complicated and lengthy process. Theoretical and practical study is a necessary part during which the future teachers master the system of knowledge in the branch of philological subjects in connection with general professional training. The problem of using the innovative technologies in the preparation of philology teacher of higher pedagogical educational establishments is considered in the article; the role of innovative educational environment in the process of professional preparation of philology teacher in pedagogical activity is determined in it; main characteristics of content of innovation process in education are distinguished; subject and tasks of educational innovation are grounded; the article contains the ways of professional competence of future philology teachers, social and cultural factors are defi ned that infl uence the forming and spiritual development of personality; concretize the concept of «competence» and «competence» is concretised, the generalized model of professional competence is given as associate components; the theoretical aspects of problem of the readiness for innovation activity are analyzed; the meaning of «preparation» and «innovational activity» is analysed.otherготовністьпрофесійний розвитокпедагогічні інноваціїпідготовканавчанняінноваційна діяльністьновітні технологіївчитель-філологінноваційне освітнє середовищеpreparednessprofessional developmentpedagogical innovationspreparationteachinginnovation activitynew technologiesphilology teacherinnovative educational environmentArticle