Бахмат, Л. В.Bakhmat, L.2017-09-062017-09-062016-09-23Бахмат Л. В. Педагогічні умови формування самооцінювання навчальних досягнень у професійній підготовці майбутніх учителів [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / Людмила Володимирівна Бахмат ; [наук. кер. О. О. Бабакіна] ; М-во освіти і науки України, ДВНЗ "Переяслав-Хмельниц. ДПУ ім. Григорія Сковороди", [Укр. інж.-пед. акад.]. - Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.), 2016. - 20 с. - Бібліогр.: с. 16-17 (12 назв)http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/2082У дисертації уточнено сутність поняття «самооцінювання навчальних досягнень», проаналізовано зв’язки між «свідомістю», «самосвідомістю», «професійною самосвідомістю», «самооцінкою» та визначено роль самооцінювання у реалізації завдань професійної педагогічної підготовки. Розроблено структурно-змістову модель, а також визначено педагогічні умови формування самооцінювання навчальних досягнень у професійній підготовці майбутніх учителів: розвиток мотивації до самооцінювання, професійне педагогічне спілкування, забезпечення накопичення індивідуального досвіду самооцінювання, розвиток інтелектуальних операцій самооцінювання, ставлення до себе як до активного суб’єкта діяльності з самооцінювання стану професійної підготовки, забезпечення реалізації активного та пасивного механізмів формування самооцінки. The thesis is a theoretical-experimental research on the issue of forming the future teachers’ self-assessment of learning achievements during their professional training in a higher educational establishment. The peculiarities of future teachers training in the process of education and practice activities are analyzed. In the thesis, the author clarifies the concepts of «self-assessment» and «the process of self-assessment», where the former is considered the result and the latter – activity. The role of self-assessing in achieving goals of professional pedagogical training is also defined in the thesis. The connections between such concepts as «consciousness», «self-consciousness», «professional self-consciousness» and «self-assessment» are also detailed.otherсамооцінкасвідомістьсамосвідомістьпрофесійна самосвідомістьсамооцінювання навчальних досягненьструктурно-змістова модельself-assessmentconsciousnessself-consciousnessprofessional self-consciousnessself-assessment of educational achievementsstructural-content modelсамооценкасознаниесамосознаниесамооценивание результатов учебной деятельностиструктурно-содержательная модельBook