Шапран, О. І.Shapran, O.2018-12-132018-12-132017Шапран О. Розвиток співробітництва майбутніх педагогів як ключової компетентності в процесі інтерактивної ігрової взаємодії / О. Шапран // Професійна освіта: методологія, теорія та технології. Вип. 5/1 : зб. наук. праць / [ред. колегія : Доброскок І. І. (голов. ред) та ін.]. − Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.) : Домбровська Я. М., 2017. – С. 200-212.http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/3485У статті розглянуто співробітництво студентів і викладачів в процесі проведення інтерактивних ігор: ділові і рольові, імітаційні (ігри-симуляції), драматизація. Автором охарактеризовано різні аспекти управління викладачем інтерактивними іграми, визначено стратегії поведінки студентів у процесі гри, фази проведення інтерактивних ігор. Особливу увагу приділено аналізу фази оцінки результатів гри, що є її підсумком й показником ефективності взаємодії учасників гри. Автором запропоновані ділові, рольові та імітаційні ігри з метою розвитку співробітництва студентів як їх ключової компетентності. In the article, the author considers cooperation as one of the core competencies of the individual that students form during coordination with others and vigorous activity. Determined that interaction of participants of educational activity is characterized by unity of purpose, good organization and management, availability of positive interpersonal relationships. We use interactive learning technologies in the game that simulate different professional situations to design methods of action in terms of partnership for most effective developing cooperation of students and teachers. The appropriate use of such methods for the training process is: the inclusion of additional activities of student’s positive incentives and motives; creating moments that provide opportunities for each student to express their opinion and show activity. The main peculiarities in the game are: the radical reduction in time, the accumulation of experience, the opportunity to turn the tide of events and testing different strategies. The participants of seminars interactive games gain the skills and qualities that cannot be practiced by other methods for a short period of time. The article described the various aspects of interactive games management by the teacher (instrumental and emotional), are identified the strategies (standard, gambling, affiliate), phases (search for information, confrontation, differentiation, association, evaluation) of interactive gaming interaction between students. Particular attention is paid to the analysis of the evaluation phase of the results of the game, which indicate the effectiveness of interaction between players. There are effective interactive games such as «Carrying fragment lesson on specialty», «Parent Meeting», «Education Board», «Teacher's Work», «School's author», dramatization of folk tales, using storytelling and more. The author proposes role-playing and simulation games to develop the cooperation of students in accordance strategies «action learning» and «communication learning».otherключові компетентностіспівробітництвоінтерактивні методиділові і рольові ігриімітаційні ігри (ігри-симуляції)інтерактивна ігрова взаємодіядраматизаціястратегії навчанняфази гриkey competencecollaborationinteractive methodsbusiness and role-playing gamessimulation games (games, simulations)interactive gaming interactiondramatizationlearning strategiesphases of the gameArticle