Довгопола, Л. І.Шапран, Ю. П.Dovhopola, L.Shapran, Yu.2019-03-122019-03-122018Довгопола Л. І. Діагностика готовності до професійної діяльності майбутніх учителів біології / Л. І. Довгопола, Ю. П. Шапран // World Science. - Warsaw (Poland), 2018. - № 6 (34). Vol. 7. - С. 27-33.http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/3661У статті розглянуто питання застосування діагностичного інструментарію із метою з’ясування сформованості готовності до професійної діяльності майбутніх учителів біології за виокремленими компонентами: аксіологічно-мотиваційним, когнітивно-операційним, рефлексивно-креативним. Описано шлях діагностики за кожним компонентом із характеристикою методів, що застосовувалися. Запропоновано авторські діагностичні методики визначення сформованості операційних умінь та прояву знаннєвого складника когнітивно-операційного компоненту. Доведено, що у студентів-біологів когнітивно-операційний компонент має елементарний рівень прояву, який необхідно формувати. The article deals with the application of diagnostic tools in order to ascertain the readiness for future biology teacher's professional activity according to distinguished components: axiological-motivational, cognitive-operating, reflexive-creative. Described is the diagnostic path for each component with the characteristics of the methods used. Authorized diagnostic methods for determining the formation of operational skills and identifying the knowledge component of the cogeneration-operating component are proposed. It is proved that the student-biologist cognitive-operational component has an elementary level of manifestation that needs to be shaped.otherпедагогічна діагностикакомпонентипоказникирівнімайбутні вчителі біологіїpedagogical diagnosticscomponentsindicatorslevelsfuture teachers of biologyArticle