Тітова, С. В.Titova, S.2018-03-262018-03-262017Тітова С. В. Підготовка вчителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності в інноваційному освітньому середовищі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / Світлана Віталіївна Тітова ; [наук. кер. В. Ф. Хомич] ; М-во освіти і науки України, Держ. ВНЗ "Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Григорія Сковороди". - Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.), 2017. - 22 с. - Бібліогр.: с. 17-19 (13 назв).http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/2535Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми підготовки вчителів філологічних спеціальностей до професійної діяльності в інноваційному освітньому середовищі. У дисертаційній роботі опрацьовано наукову літературу з проблематики дослідження, у результаті проведеного порівняльного аналізу змісту понять «готовність до професійної діяльності» та «професійна компетентність» доведено їх спорідненість та визначено мету підготовки майбутнього вчителя філологічних спеціальностей до професійної діяльності в інноваційному освітньому середовищі – формування інноваційної компетентності. Обґрунтовано, що підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей ґрунтується на засадах інноваційної парадигми. The thesis is a theoretical and experimental research of the problem of preparation of future teachers of philological specialities to professional activity in innovation educational environment. Worked out scientific literature from problems of research in this thesis, in a result of comparative content analysis of content the concepts of «readiness to professional activity» and «professional competence» is proved their relationship and defines of the purpose of preparation of future teachers of philological specialities to professional activity in innovation educational environment – the formation of innovative competence. The preparation of future teachers of philological specialities based on the principles of innovation paradigm is grounded in it.otherlevelscriteriastructural componentsmodelpedagogical conditionsreadiness to professional activityprofessional activityinnovation competenceprofessional competenceinnovative educational environmentteachers of philological specialitiespreparation of future teachers of philological specialitiesрівнікритеріїструктурні компонентимодельпедагогічні умовиготовність до професійної діяльностіпрофесійна діяльністьінноваційна компетентністьпрофесійна компетентністьінноваційне освітнє середовищеучителі філологічних спеціальностейпідготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностейBook