Розвиток шкільної економічної освіти в Україні (кінець ХХ – початок ХХІ століття)

Abstract

У дисертації на основі цілісного ретроспективного аналізу в окреслених хронологічних межах у контексті суспільно-політичних, економічних, соціокультурних та педагогічних трансформацій вперше проаналізовано та систематизовано розвиток шкільної економічної освіти в Україні; виокремлено та з’ясовано сутність базових понять дослідження в межах окресленого періоду; охарактеризовано напрями розвитку шкільної економічної освіти в Україні (основи економічних знань, виховання підприємливості; основи споживчих знань, фінансова грамотність); з’ясовано стан досліджуваності проблеми та історико-педагогічні передумови розвитку шкільної економічної освіти в Україні; визначено і обґрунтовано етапи розвитку шкільної економічної освіти в Україні; актуалізовано та визначено перспективи використання набутого досвіду шкільної економічної освіти в сучасних умовах. Окреслено можливості використання набутого досвіду на трьох рівнях: загальнодержавному: розробка концепції шкільної економічної освіти; оновлення змісту навчальних планів, програм та підручників з предметів економічного спрямування для роботи зі здобувачами освіти з урахуванням сучасних змін в освітньому законодавстві, педагогічної теорії і практики, досвіду розвитку шкільної економічної освіти в Україні кінця ХХ – початку ХХІ століття; регіональному: активна участь педагогічних працівників у вдосконаленні оргацізації та модернізації змісту шкільної економічної освіти на національних засадах з урахуванням регіональних особливостей і передового досвіду; використання потенціалу активних і інтерактивних методів навчання, які допомагають учням набути економічні знання та вміння і сформувати навички в умовах ринкової економіки; галузевому: створення умов для ефективного навчання викладачів та учителів економічних предметів на курсах підвищення кваліфікації у закладах вищої освіти (розробити та запровадити навчально-методичне забезпечення). В диссертации на основе целостного ретроспективного анализа впервые в определенных хронологических рамках в контексте общественно-политических, экономических, социокультурных и педагогических трансформаций проанализировано и систематизировано развитие школьного экономического образования в Украине; определены базовые понятия исследования в пределах очерченного периода; охарактеризованы направления развития школьного экономического образования в Украине (основы экономических знаний, воспитание предприимчивости, основы потребительских знаний, финансовая грамотность); выяснено состояние исследуемой проблемы и историко-педагогические предпосылки развития школьного экономического образования в Украине; определены и обоснованы этапы развития школьного экономического образования в Украине; актуализированы и определены перспективы использования приобретенного опыта школьного экономического образования в современных условиях. Определены возможности использования накопленного опыта на трех уровнях: общегосударственном: разработка концепции школьного экономического образования; обновление содержания учебных планов, программ и учебников по предметам экономического направления для работы с соискателями образования с учетом современных изменений в образовательном законодательстве, педагогической теории и практики, опыта развития школьного экономического образования в Украине конца ХХ - начала XXI века; региональном: активное участие педагогов в совершенствовании оргацизации и модернизации содержания школьного экономического образования на национальных основах с учетом региональных особенностей и передового опыта; использование потенциала активных и интерактивных методов обучения, которые помогают ученикам приобрести экономические знания, умения и сформировать навыки в условиях рыночной экономики; отраслевом: создание условий для эффективного обучения преподавателей и учителей экономических предметов на курсах повышения квалификации в учреждениях высшего образования (разработать и внедрить учебно-методическое обеспечение). For the first time, in the Thesis the development of economic education at school in Ukraine has been analyzed and systematized within a holistic retrospective analysis in a certain chronological framework in the context of socio-political, economic, socio-cultural and pedagogical transformations; the essence of the basic concepts of research within the mentioned period is highlighted and clarified; the vectors of economic education development at school in Ukraine are described (economic knowledge, entrepreneurship education, the basics of consumer knowledge, financial literacy); the state of the problem and the historical and pedagogical prerequisites for the development of economic education at school in Ukraine are clarified; the stages of economic education development at school in Ukraine are identified and justified; the perspectives to use the acquired experience of economic education at school in modern conditions is updated and identified. The following recommendations regarding the general approach to the introduction of economic education at school, in the institutions of secondary education in Ukraine have been identified: the role, status, content should be reflected in the educational standards and be within the curricula of secondary education; applicants for education, teachers and adults should understand the connection between the level of entrepreneurial competence formation, financial literacy and future opportunities for young people in the labor market, the development of their own life trajectory, the impact on a person’s life success and their quality of life in general are necessary to create conditions for the training, retraining and advanced training of teaching staff for the introduction (aimed at tasks accomplishment) of economic education at school (to develop and introduce the necessary programs, teaching and learning materials); the key is to use the potential of active, interactive methods and learning technologies that will contribute to the formation of economic knowledge for applicants. It is important to involve representatives of the community, entrepreneurs, and stakeholders, who have entrepreneurial experience in the broad sense of the term, in the education of applicants. In society the entrepreneurial competence is an important trait and quality of a modern person. Three levels to use the accumulated experience are determined: nationwide: development of the concept of school economic education; update of the curricula content, programs and textbooks in the economic-oriented subjects to work with applicants for education, taking into account modern changes in educational legislation, pedagogical theory and practice, and experience in development of economics at school in Ukraine at the end of the 20th - beginning of the 21st century; ensure that the content of education meets the needs and challenges of modern society, create conditions for the constant update of the educational content, turn education into an engine of the knowledge economy; ensure the integrity of economic education (coverage of economic knowledge at all levels of education); the restoration and revitalization of national and regional associations of teachers and teachers of economic subjects; introduction of uniform requirements to implement training and retraining of teachers of economics in institutions of higher and postgraduate pedagogical education); regional: active participation of teachers in the improvement of organization and modernization of the content of economic education at school at national level, taking into account regional characteristics and best practices; using the potential of active and interactive teaching methods that help students to get economic knowledge and skills and develop skills in the market economy; sectoral: creation of conditions for the effective training of lecturers and teachers of economic subjects at postgraduate courses in institutions of higher education (to develop and introduce educational and methodological support); involvement of community representatives, entrepreneurs, and stakeholders who have entrepreneurial experience in the broad sense of the term; carrying out educational work with applicants for education, teachers and parents to form the key competence “ entrepreneurship and financial literacy” with the further opportunities for young people to enter the labor market. The results and conclusions obtained in the process of scientific research can be used in the educational process in secondary schools, in higher educational institutions and institutions of postgraduate pedagogical education of Ukraine.