Розвиток асертивності підлітків у різних умовах соціалізації

Abstract

У дисертації досліджувалось явище підліткової асертивності як особистісного інтегративного утворення, що характеризується своєрідністю структури та змістовними характеристиками: є багаторівневим і полідетермінованим особистісним утворенням, що має емотивно-когнітивну природу, комунікативну спрямованість та опосередковане індивідуально- психологічними властивостями. Висвітлено організаційно-методичні засади діагностичного дослідження, представлено інструментарій для комплексної діагностики асертивності підлітків; подано аналіз результатів емпіричного дослідження вікової та індивідуально-психологічної специфіки розвитку асертивності підлітків за емпіричними показниками, виокремлено найбільш значущі показники інтегративного характеру, проаналізовано специфіку їх прояву за віковою ознакою. Презентовано три групи підлітків за рівнем розвитку асертивності; складено їх характеристику відповідно до вікових новоутворень та індивідуально-психологічних відмінностей. Описано типологію когнітивних, афективних, ціннісних та конативних проявів асертивної поведінки підлітків. Досліджено психологічні детермінанти, що опосередковують розвиток асертивних якостей у підлітковому віці, виокремлено соціально-психологічні чинники, що забезпечують становлення асертивності підлітків за віковою та статевою ознакою. Розроблена та апробована програма оптимізації розвитку підліткової асертивності на основі отримання досвіду ефективної комунікації в умовах спеціально організованої підліткової інтеракції. The thesis researched the phenomenon of adolescent assertiveness as a personal integrative formation, characterized by the original structure and content characteristics: a multilevel polydetermined personal formation of emotional cognitive nature, communicative orientation mediated with individual psychological characteristics. Organizational and methodological principles of diagnostic study are highlighted as far as the tools for comprehensive diagnosis of adolescent assertiveness; analysis of empirical research results of age and individual psychological specifics of adolescent assertiveness is done based on empirical indicators; the most important indicators of integrative nature are distinguished, the specific feature of their display is analyzed based on age. Three groups of adolescents are presented based on the development level of assertiveness and characterized according to the age characteristics of formations and individual psychological differences. Typology of cognitive, affective, connotative display of adolescent assertive behavior is described. Psychological determinants mediating development of assertive qualities in adolescence are explored; social and psychological factors ensuring formation of adolescent assertiveness are distinguished by age and gender. Optimization program of adolescent assertiveness is developed and approved based on gaining experience of effective communication in specially organized ad hoc interaction.