Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми

Abstract

Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню та експеримен- тальній перевірці впливу педагогічних умов на підготовку майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Дослідження показало, що в сучасних умовах, коли активно вивчається і відповідно розробляється методика роботи з обдарованими дітьми, напрямок технічного виду обдарованості вивчений недостатньо. Підготовка майбутніх учителів трудового навчання розглядається як поступовий процес, що представляє собою сукупність послідовних і доцільних взаємодій педагогів і студентів. Уточнено поняття технічної обдарованості. Визначено такі показники технічної обдарованості: розвиток сукупності конструкторсько-інженерних та творчих здібностей; уміння нестандартно мислити, пропонувати несподівані, оригінальні рішення; здатність не тільки пропонувати власні, а й розробляти свої та чужі ідеї; продуктивність, здатність пропонувати велику кількість найрізноманітніших рішень; пізнавальна мотивація до створення нового, раніше невідомого. 18 Визначено комплекс умов, що впливають на процес підготовки майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. Комплекс пов’язаний з розвитком обдарованості у майбутніх учителів трудового навчання, теоретичною і практичною підготовкою майбутніх учителів трудового навчання до аналізу особливостей технічно обдарованої дитини, практичною підготовкою майбутнього вчителя трудового навчання до впливу на учнів через середовище, в якому вони перебувають. Розроблено навчально-методичний комплекс, що сприяє процесу формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до роботи з технічно обдарованими дітьми. The thesis is devoted to theoretical proof and experimental verification of pedagogical conditions of future Industrial Arts teachers’ training to work with technically gifted children. The research identified that in modern conditions, in which the methodology of work with technically gifted children is being actively learnt and developed, the point of technical giftedness is poorly considered. Preparation of future Industrial Arts teachers is being viewed as gradual process, which is a set of logical and appropriate interactions between teachers and students. The notion of technical giftedness was specified. The research determined structural parameters: the development of combined design, engineering and creative skills; the ability to think creatively; the ability to develop personal and public ideas; the ability to produce different ideas and cognitive motivation to create something new and unknown. The complex of pedagogical conditions for the preparation of future Industrial Arts teachers to work with technically gifted children was created. The complex is related to the development of future teachers’ talents; to theoretical and practical readiness of future teachers to the analysis of the pupil’s features, their skills, abilities and talents. The research specified the components (motivational, cognitive, action-practical and reflexive-evaluational), criteria, indicators and levels (high, medium, low and basic) of readiness to work with gifted children. The created complex provides the formation of future Industrial Arts teachers’ readiness to work with technically gifted children.