Тілесна діагностика та корекція негативних психічних станів у дітей дошкільного віку

Abstract

Дослідження присвячено теоретичному й емпіричному вивченню важливої психологічної проблеми, пов’язаної з необхідністю усунення існуючих у дошкільній освіті протиріч між негативними психічними станами та тілесними проявами. Визначено сутність провідних понять, встановлено негативні психічні впливи в рамках вікових новоутворень у дітей дошкільного віку, а також виявлено взаємозв’язок негативних психічних станів з тілесними проявами та запропонована їх класифікація, яка представлена інтероцептивними, проприоцептивними та екстероцептивними відчуттями в рамках соматичних проблем дитини 3–6 років. Відповідно до виокремлених критеріїв (фізіологічного, емоційного, поведінкового) і показників (соматичний, функціональний, руховий; переживання, почуття, самопочуття; активність, пасивність, особистісний) розроблено та впроваджено в практику дошкільної освіти комплекс методик психодіагностики психічних станів і тілесних проявів; подано результати експериментального дослідження; виявлено взаємозв’язки між негативними психічними станами та їх опосередкованою матеріалізацією в тілі дітей дошкільного віку 3–6 років, а також з їх індивідуально-психологічними відмінностями (напруження, невротичні тенденції, властивості темпераменту); розроблено концептуальну модель діагностики й корекції негативних психічних станів та тілесних проявів у дітей дошкільного віку засобами тілесно-орієнтованої терапії. Обґрунтовано, розроблено та експериментально апробовано психотехнологію тілесно-орієнтованої терапії реалізації корекційного етапу концептуальної моделі, доведено її ефективність. Запропонована загальна комплексна структура корекції негативних психічних станів дітей дошкільного віку, яка включає співвідношення психофізіологічного профілю (пасивні – активні) дошкільників з профілем переживання психічних станів та їх негативного впливу на організм дитини. Исследование посвящено теоретическому и эмпирическому изучению важной психологической проблемы, связанной с необходимостью устранения существующих в дошкольном образовании противоречий между негативными психическими состояниями и телесными проявлениями. Определена сущность ведущих понятий, установлено негативное психическое влияние в рамках возрастных новообразований у детей дошкольного возраста, а также выявлена взаимосвязь негативных психических состояний с телесными проявлениями и предложена их классификация, которая представлена интероцептивными, проприоцептивными и экстероцептивными ощущениями в рамках соматических проблем ребенка 3–6 лет. Согласно выделенным критериям (физиологический, эмоциональный, поведенческий) и показателей (функциональный, соматический, двигательный; переживания, чувства, самочувствие; активность, пассивность, личностный) разработаны и внедрены в практику дошкольного образования комплекс методик психодиагностики психических состояний и телесных проявлений; представлены результаты экспериментального исследования; выявлено взаимосвязи между негативными психическими состояниями и их проявлениями в теле у детей дошкольного возраста 3–6 лет, а также с их индивидуально-психологическими отличиями (свойства темперамента); разработана концептуальная модель диагностики и коррекции негативных психических состояний и телесных проявлений у детей дошкольного возраста средствами телесно-ориентированной терапии. Обоснована, разработана и экспериментально апробирована психотехнология телесно-ориентированной терапии реализации коррекционного этапа концептуальной модели, доказана ее эффективность. Предложена общая комплексная структура коррекции негативных психических состояний детей дошкольного возраста, которая включает соотношение психофизиологического профиля (пассивные – активные) дошкольников с профилем переживания психических состояний и их влияния на организм ребёнка. The research is devoted to theoretical and empirical study of the important psychological problem related to the need to eliminate the contradictions existing in preschool education between negative mental states and bodily manifestations. The essence of the leading concepts is determined, negative mental influence within the framework of age-related new formations in preschool children is established, the relationship between negative mental states and bodily manifestations is revealed and their classification is proposed, which is represented by interoceptive, proprioceptive and exteroceptive sensations within the somatic problems of a child 3–6 years old. According to the selected criteria (physiological, emotional, behavioral) and indicators (functional, somatic, motor; experiences, feelings, well-being; activity, passivity, personal), a complex of psychodiagnostic methods of mental states and physical manifestations was developed and introduced into the practice of pre-school education; the results of an experimental study are presented; the relationship between negative mental states and their manifestations in the body of preschool age children about 3-6 years old, as well as with their individual psychological differences (temperament properties) are revealed; a conceptual model has been developed for diagnosing and correcting the negative mental states and bodily manifestations in preschool-age children by means of body-oriented therapy. The psychotechnology of body-oriented therapy for the implementation of the correctional stage of the conceptual model has been substantiated, developed and experimentally tested, and its effectiveness has been proven. The general complex structure for the correction of negative mental states of the preschool children, which includes the ratio of the psychophysiological profile (passive - active) of preschool children with the profile of experiencing mental states and their influence on the child’s body is proposed.