Психологія розвитку професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх психологів

Abstract

У дисертації розкрито взаємозв’язки між феноменами діяльності і спілкування, окреслено теоретичні передумови розвитку теорії діяльності та її реалізації в сучасній світовій науці; з’ясовано тенденції в розвитку психологічної теорії діяльності та психолінгвістики у зв’язку з професійно-мовленнєвою діяльністю особистості; встановлено співвідношення між мовленнєвим спілкуванням і мовленнєвою комунікацією в контексті професійної діяльності її суб’єкта. Дискурсивний вплив подано як спосіб реалізації професійно-мовленнєвої діяльності, здійснено її аналіз як психологічно самостійної діяльності мовленнєвого спілкування, розкрито суть мовленнєвого впливу – спеціалізованої форми професійної діяльності. Презентовано поняття «психологічний дискурс» як один з різновидів дискурсу в структурі професійно-мовленнєвої діяльності, визначено місце дискурсивного впливу в акті професійно-мовленнєвої діяльності психотерапевта (консультанта). В концепції дослідження психології розвитку професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх психологів визначено методологічні засади її вивчення і моделювання, теоретичні основи емпіричного дослідження – зокрема, розкрито сутність авторської ідеї щодо діагностики діяльнісного та компетентнісного компонентів професійного мовлення і представлено концептуальні засади способів розкриття механізмів і закономірностей професійно-мовленнєвої діяльності. Згідно з розробленою нами концепцією сформульовано мету, завдання, теоретичні засади й представлено одиниці аналізу професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх психологів, обґрунтовано вибір критеріїв і показників її діагностики, подано психодіагностичний інструментарій для виявлення стану та рівнів сформованості професійно-мовленнєвої діяльності бакалаврів психології, які вступили в магістратуру. Здійснено інтерпретацію результатів вивчення їхнього професійного мовлення, висвітлено особливості психолінгвістичної методики дослідження дискурсивних практик психотерапевтів (консультантів). З урахуванням цього презентовано розроблену автором психолінгвопедагогічну систему розвитку професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх психологів – зокрема, її психолінгводидактичні принципи, програму і технологію розвитку та вербальні психотехніки формування дискурсивної компетентності. The dissertation reveals the relationships between the phenomena of activity and communication, theoretical prerequisites for the development of the theory of activity and its implementation in the modern world science; the modern tendencies of the development of psychological theory of activity and psycholinguistics in connection with professional speech activity of the individual are revealed; the interrelation between verbal communication and speech communication in the context of the activity of its subject is established. The discursive influence as a way of the professional speech activity implementation is highlighted, its analysis as a psychologically independent activity of speech communication is carried out, the essence of speech influence – a specialized form of professional activity is revealed, the concept of “psychological discourse” as one of the discourse varieties in the structure of professional speech activity is presented, the place of discursive influence in the act of professional speech activity of a psychotherapist (consultant) is determined. In the concept of study of the psychology of development in future psychologists of professional speech activity as the basis of discursive competence, are defined the methodological research basics and modeling of the professional speech activity of psychologists, theoretical foundations of the concept of empirical research, in particular, are revealed the theoretical essence of the author’s idea on diagnostics of the activity and competency components of professional speech and presented the conceptual framework for disclosing the mechanisms of professional speech activity. According to this concept, the purpose, tasks, theoretical foundations are formulated and the units for the analysis of professional speech activity of future psychologists are presented, the choice of the criteria and indicators of its diagnostics are substantiated, the psychodiagnostic tools for revealing the state and levels of the development of professional speech activity of the bachelors in psychology who enter magistracy, and the interpretation of the results of their professional speech training are given, the features of psycholinguistic methods of studying the discursive practices of psychotherapists (counselors) and the results of their analysis are highlighted, in view of which are presented the developed psycho-lingual pedagogical system of future psychologists’ development of professional speech activity, in particular, psycho lingual didactic principles, program and technology of the development of professional speech activity and verbal psycho techniques of discursive competence formation. The dissertation identifies psychological and psycholinguistic typical features and individual differences in the development of professional and speech activities of future psychologists, distinguishes the patterns of its development, which reproduce the existing relationships between 1) the development of PSA and mastering by a set of the important knowledge for students; 2) the genesis of PSA and timely development of professional speech motives; 3) the ontogeny of PSA and formation in students of the professional speech goals and the transformation of the purpose of expression into an independent motive, the formation of the purpose of expression on an independent motive, the formation of motives-goals; 4) the evolution of PSA and the intentional orientation of professional speaking; 5) PSA formation and interconnected and interdependent speech generation operations; 6) the development of the PSA and the state of mastering by the rules of the inter- and an externally produced speech utterance; 7) PSA ontogeny and mastering by a complex of the discursive operations; 8) the evolution of PSA and the emergence of reflection on speech, objectification of professional language and the control of speech. Provided in the study establishment of the mechanisms of PSA – meant to penetrate the internal structure of the PSA, to find out the interrelations and interdependencies of phases of the holistic professional speech activity and through this to understand and explain the essence of the development of this professional speech process, its natural regular dynamics of generation and its inevitable emergence with certain prerequisites and conditions. The proposed approach to grouping the mechanisms of PSA is based on classification of the distinguished in the psycholinguistic literature mechanisms on such grounds as: a) types of mechanisms; b) stages of mastery the professional-speech activity – proved to be expedient because it provided an opportunity to establish specific motivational mechanisms, functional and operational mechanisms at each of the stages of the PSA development. It has been determined that the development of PSA is the acquisition by the future psychologists of qualitative features of the professional speaking, connected with its awareness, arbitrariness and intentionality, with mastering by the system of cognitive, motivational, goal-forming, intentional, speech-generative, discursive, reflexive operations and actions. The development of discursive competence – the characteristics of the PSA subject – is the acquisition of ability produce demonstrative in professional sense discourses, which are the end result of PSA mastering and successful experience of its implementation.