Основи корекційної педагогіки

Abstract

Корекційна освіта, інклюзія поступово посідає паритетне місце у світовій та вітчизняній системі освіти, спираючись на концептуальні підґрунтя, розробку державної інклюзивної політики, системи управління й підтримки національних стратегій освітньої інклюзії, популяризацію ідей інклюзивної освіти. Правовою основою забезпечення організації інклюзивного навчання слугує низка розпоряджень і постанов Кабінету Міністрів України, серед яких: «Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року» (2009), «Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання» (2010), «Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб з обмеженими фізичними можливостями» (2011). Закони останніх років гарантують навчання дітей із особливими освітніми потребами в закладах середньої освіти нарівні з усіма Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» (2017), «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (2017). Запровадження інклюзивної політики в освіті розкриває «Національна стратегія розвитку освіти України на 2012-2021 роки», у якій проголошено пріоритетним завданням розроблення ефективної системи інклюзивного навчання; висунуто вимоги до модернізації системи професійної підготовки педагогічних працівників, здійснення професійної підготовки майбутніх педагогів у закладі вищої освіти на засадах компетентнісного підходу, а також підготовка висококваліфікованих фахівців, які здатні демонструвати розвинені інтелектуальні професійні і особистісні якості в інноваційному освітньому просторі. Навчально-методичний посібник розкриває проблему залучення дітей із особливими освітніми потребами в освітній процес початкової школи закладу середньої освіти, що вимагає на сьогодні пере структуризації професійної діяльності, творчого підходу до розроблення методики навчання і навчально-методичного забезпечення інклюзивного навчання, опанування інноваційними технологіями та спеціальними методами спільного навчання дітей із загальним розвитком і особливими освітніми потребами та передусім, зміни психології особистісного ставлення до роботи в інклюзивному середовищі, прийняття і усвідомлення гуманістичної спрямованості освіти.

У навчально-методичному посібнику висвітлено теоретичні основи корекційної педагогіки, її мета та завдання, основні аспекти предметного поля діяльності. Надається психолого-педагогічна характеристика різних категорій дітей з порушеннями психофізичного розвитку та мовлення, визначено вимоги до особистості та професійної підготовки фахівців для роботи у спеціальних начальних закладах. Авторами подано систему практичних занять із базових тем курсу, запитання і завдання для закріплення матеріалу, завдання для самостійної роботи, теми рефератів, короткий термінологічний словник, список використаних та рекомендованих джерел. Дана розробка адресована студентам та викладачам закладів вищої освіти, учителям закладів середньої освіти, вихователям, працівникам психолого-педагогічних служб, а також батькам, які мають дітей з порушеннями психофізичного розвитку та всіх зацікавлених осіб. Correctional education, inclusion gradually occupies a parity place in the world and domestic education system, based on conceptual foundations, development of state inclusive policy, management and support of national strategies for educational inclusion, popularization of inclusive education. The content of the textbook corresponds to the program of the course "Pedagogy and Psychology". The textbook outlines the theoretical and methodological foundations of the discipline "Pedagogy and Psychology": the subject and objectives of pedagogy, current issues of didactics and theory of education; the most important issues of psychology as science, mental processes and the volitional sphere of the individual, personality and management of the process of its formation, personality and team; the provisions of the "I-concept" are revealed. Systematized knowledge of personality psychology in the context of professional socialization of the future specialist. A system of practical classes on the basic topics of the course, questions and tasks for consolidating the material, tasks for independent work, topics of abstracts, a short glossary, a list of used and recommended sources. Psychological and pedagogical education is necessary for everyone in order to study, understand and develop their own personality, to create favorable conditions for the upbringing of the younger generation, as well as to be more competent in professional activities. The integrated course "Pedagogy and Psychology" is a theoretical and scientific basis of psychological and pedagogical education of students and promotes their professional socialization, which allows to form two groups of interrelated tasks of the psychological and pedagogical cycle of specialist education: general (human) and professional (specific). The course is created at the

junction of two basic sciences of pedagogy and psychology, so the subject of its study is primarily the process of education, upbringing and human development. The textbook reveals the problem of involving children with special educational needs in the educational process of primary school of secondary education, which currently requires restructuring of professional activities, creative approach to the development of teaching methods and teaching methods of inclusive education, mastery of innovative technologies and special methods joint education of children with general development and special educational needs and, above all, changes in the psychology of personal attitude to work in an inclusive environment, acceptance and awareness of the humanistic orientation of education. The textbook covers the theoretical foundations of correctional pedagogy, its purpose and objectives, the main aspects of the subject field. The psychological and pedagogical characteristics of different categories of children with disorders of psychophysical development and speech are given, the requirements for personality and professional training of specialists for work in special primary schools are determined. The authors present a system of practical classes on the basic topics of the course, questions and tasks to consolidate the material, tasks for independent work, topics of abstracts, a short glossary, a list of used and recommended sources. This development is addressed to students and teachers of higher education institutions, teachers of secondary education institutions, educators, employees of psychological and pedagogical services, as well as parents who have children with mental and physical disabilities and all stakeholders.