Browsing by Author "Shpytalova, O."

Now showing 1 - 8 of 8

Арт-технології у формуванні творчої особистості студента засобами народного декоративно-прикладного мистецтва
(2018) Шпитальова, О. В.; Shpytalova, O.
У статті розкриваються арт-технології як новий вид освітніх технологій, що застосовуються в освіті майбутніх учителів. Розкривається ефективна роль народного мистецтва як джерела духовної та естетичної культури майбутнього вчителя образотворчого мистецтва. Акцентується увага на особливостях викладання «Декоративно-прикладного мистецтва» у ВНЗ. Виявлено потенціал декоративно-прикладного мистецтва у формуванні творчої особистості студента. Спираючись на результати теоретичного аналізу, визначено низку педагогічних умов ефективності формування у майбутніх учителів-художників творчої особисті засобами народного декоративно-прикладного мистецтва. The article reveals art technologies as a new type of educational technology used in the education of future teachers. The effective role of folk art as a source of the spiritual and aesthetic culture of the future teacher of fine arts is revealed. The emphasis is on the peculiarities of teaching "Decorative-applied arts" in higher educational institutions. The potential of arts and crafts in the formation of a student's creative personality is revealed. Based on the results of theoretical analysis, a number of pedagogical conditions for the effectiveness of the formation of future teachers-artists by creative personal means of folk decorative and applied art are determined.
Арт-технології як інноваційний підхід у формуванні педагогічної діяльності студента на прикладі викладання дисципліни «Композиція»
(2019) Шпитальова, О. В.; Shpytalova, O.
Знання теоретичних основ композиції, здатність генерувати творчий задум й реалізувати його в художніх творах, передавати цей мистецький досвід учням стає ґрунтом у формуванні педагогічної діяльності майбутнього педагога.
Етнодизайн як засіб формування професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва
(Домбровська Я. М., 2017-02-28) Носаченко, Т. Б.; Шпитальова, О. В.; Nosachenko, T.; Shpytalova, O.
Як визначено в Національній стратегії розвитку освіти України на 2012–2021 роки, Законі України «Про вищу освіту» (2014 р.) пріоритетним напрямом модернізації вищої освіти є підвищення якості педагогічних кадрів на основі компетентнісного підходу. Сучасна педагогічна наука, спрямована на формування педагога нового покоління, розглядає професійну компетентність як інтегративну якість особистості, що володіє певним обсягом знань та вміннями їх застосування у професійній діяльності. Тому впровадження етнодизайну в систему професійної освіти майбутніх учителів образотворчого мистецтва розглядається вченими як ефективний засіб формування їхньої фахової компетентності.
Методичні аспекти вивчення графічних технік в професійній підготовці майбутніх учителів мистецтва
(2019) Носаченко, Т. Б.; Шпитальова, О. В.; Nosachenko, T.; Shpytalova, O.
У статті розглянуто сучасні погляди на зміст і роль графіки в професійній підготовці майбутніх учителів образотворчого мистецтва, здійснено аналіз педагогічних умов вивчення студентами графічних технік. Процес вивчення художніх технік мистецтва графіки забезпечується на основі методу послідовного засвоєння графічної художньо-образної системи створення композиції. The article examines modern views on the content and role of graphics in the professional training of future teachers of fine arts, analyzes the pedagogical conditions for students to study graphic techniques. The process of studying the artistic techniques of the art of graphics is ensured on the basis of the method of sequential assimilation of the graphic art- figurative system of creation of a composition.
Педагогічний малюнок в системі професійної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва
(2019) Шпитальова, О. В.; Shpytalova, O.
У статті розкриваються шляхи формування професійної готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва у процесі вивчення курсу «Педагогічний малюнок». Педагогічний малюнок є основним методичним інструментом технології навчання образотворчому мистецтву і засобом наочного навчання. Оволодіння наочно-методичною майстерністю дозволить спеціалісту займатися творчою педагогічною діяльністю, вільно вибирати форми, методи, засоби наочного навчання, виявляти педагогічну ініціативу, постійно підвищувати свій кваліфікаційний рівень, професійну культуру. Студенти знайомляться з проблемами методології художньої творчості, логіки, філософії, психології та педагогіки у контексті з сучасними проблемами методичного забезпечення педагогічної технології наочного навчання. The article reveals ways of forming the professional readiness of future teachers of fine arts in the course of studying the course «Pedagogical drawing». Pedagogical drawing is the main methodical tool of technology of teaching fine arts and means of visual training. Mastering the knowledge base and mastering practical skills in the course of studying the course «Pedagogical drawing» is aimed at methodical training of future specialists. Visual studies in the art classes should be considered as a methodically-secured process of transfer of knowledge and experience, instruction and awakening to purposeful mental-practical ways of action, utterance and substantiation of thought, provisions about the regularities of formulation and methods and techniques for creating images by means of various types of fine arts with the help of visual information display, explanation of the program material for assimilation by his students. Mastering visual and methodological skills will allow the specialist to engage in creative pedagogical activity, freely choose forms, methods, means of visual training, to identify the pedagogical initiative, to constantly improve their qualification level, professional culture. Students get acquainted with the problems of methodology of artistic creativity, logic, philosophy, psychology and pedagogy in the context of modern problems of methodical provision of teaching technology for visual education. The purpose of the course «Pedagogical drawing»is to professionally prepare a teacher with a high level of methodological skills and pedagogical readiness to manage the artistic activities of pupils using modern technologies of visual education. The main task of the pedagogical drawing consists in the practical mastering of the method of visual teaching of the fundamentals of visual writing, the formation of a practically meaningful ability to use the technology of visual training in the process of managing artistic creative activity of students.
Пленерна практика як засіб формування творчої особистості майбутнього вчителя-художника
(2020) Носаченко, Т. Б.; Шпитальова, О. В.; Nosachenko, T.; Shpytalova, O.
У статті розглядаються методичні аспекти реалізації завдань пленерної практики як засобу формування творчої особистості майбутнього вчителя-художника. Розкривається взаємозв’язок професійно-методичної та художньо-творчої діяльності студентів в умовах пленерного навчання. Доводиться, що пленер є специфічною формою організації навчання, де майбутні фахівці вдосконалюють свою професійну майстерність, розвивають творчий потенціал, розширюють власний світогляд. Акцентується увага на особливості викладання, спрямованого на формування у студентів уміння методично грамотно виконувати творчі роботи з рисунку і живопису, та засоби мотивації до самостійного художнього пошуку під час проходження пленерної практики. The plein air is characterized by the transmission of vivid, instantaneous impressions of nature. Work in the open air provides a significant expansion of educational, practical and creative activities of students. Plein air tasks contribute to the formation of readiness to use the acquired knowledge, skills and abilities acquired in practical classes in the main artistic disciplines: painting, drawing, composition, color, and gives impetus to independent practical tasks, improving creative skills and artistic experience. Plein air practice, as an integral part of the educational process of professional training of future teachers-artists, is aimed at forming a creative personality, professional-methodical and artistic-creative competencies of students. The purpose of the plein air practice is to give students the opportunity to implement creative ideas, independently develop creative thinking, acquire and improve practical skills in drawing and painting in the open space, transmit air and light, develop spatial orientation and develop compositional thinking. The expected result of the internship is that students master the technology of working with different materials, techniques, laws and rules of color interaction; methods of painting in watercolor, gouache, oil technique; sequence of still life, portrait, landscape, decorative painting. In the open air, work is performed on the drawing, which is performed in the form of a sketch, sketch, and a long drawing. Painting tasks are performed as short-term sketches, long sketches and work with a brush. Conducting drawing and painting classes in the open air is a specific form of training, where future professionals improve their professional skills, develop the necessary skills for a teacher-artist, expand their own worldview. Plein air practice is an important factor in the system of professional training of future artists, teachers of fine arts, and its implementation contributes to the comprehensive development of personality, aims at in-depth study and preservation of national and regional culture.
Психолого-педагогічні основи вивчення курсу "Кольорознавства" у процесі підготовки майбутніх фахівців образотворчого мистецтва
(Дорадо-Друк, 2013) Смірнова, О. О.; Шпитальова, О. В.; Smirnova, O.; Shpytalova, O.
У статті розкривається зміст та значення естетичного виховання молоді засобами українського народного декоративного розпису у навчально-виховному процесі ВНЗ. Висвітленно парадигми національного виховання у процесі вивчення народного розпису. Опираючись на результати теоретичного аналізу, визначено низку педагогічних умов ефективності формування естетичних смаків молоді засобами народного декоративного-прикладного мистецтва (на прикладі декоративного розпису), а саме: визначення педагогічних можливостей народного декоративно-прикладного мистецтва; подання декоративно-прикладного мистецтва в навчально-виховному процесі як частини цільної народної культури; організація процесу інтеграції сприйняття та художньо-творчої діяльності; ознайомлення студентів із народним мистецтвом регіонального і, частково, – світового рівня. Методологічний аспект розглядуваної теми заключається в розробці педагогічної теорії формування системи цінностей, у визначені змістовної суті естетичної вихованості, у виділенні тих чи інших компонентів. Розкривається поняття «народне мистецтво», як одного із найважливіших засобів виховання гармонійно розвинутої особистості, формування її моральної, трудової, естетичної та художньої культури, котре виникнувши внаслідок трудової діяльності, нерозривно пов›язане з життям народу. Пропонується залучати студенство до народної культури у всій її цілісності, комплексності та різноманітності проявів. Доводиться, що це непросте завдання може бути розв’язане з позицій комплексного підходу до виховання й навчання в умовах інтеграції мистецтв – об›єктивної основи, на якій найбільш повно здійснюється вплив мистецтва на студентів. The article reveals the content and meaning of aesthetic education of youth by means of the Ukrainian folk decorative painting during the studies and educational work at a higher educational institution. The paradigms of national education in the process of folk painting are showed. According to the results of theoretical analysis, the author defi ned the range of pedagogical terms of effi ciency of forming the youtn’s aesthetic tastes by means of the folk decorative-applied art (on the example of the decorative painting), such as: determination of the folk applied art pedagogical possibilities; the presentation of the decoratively-applied art in studies and educational work as a part of cohesive folk culture; the organization of a process of the perception and artistically-creative activity’s integration; the acquaintance of students with a regional folk art and, partly, of a world level. The methodological aspect of the theme examined consists in a development of pedagogical theory of forming the value system, in indentifying the content of the aesthetic breeding, in the separating of some or other components. A concept «folk art» is opend up as one of major means of the harmoniously developed personality’s education. The forming of such personality’s moral, labour, aesthetic and artistic culture, which arising up as a result of labour activity, is indissolubly related to life of people. It is suggested to involvestudents to the folk culture in the whole its integrity, complexity and variety of displays. The author proved that this task, that isn’t simple, can be untied from positions of the complex approach to an education and studies in the conditions of integration of arts, which is an objective basis mainly for realising the infl uence of art on students.
Художнє моделювання як засіб формування дизайнерських умінь студентів
(2014) Шпитальова, О. В.; Shpytalova, O.
У статті розглянуто завдання процесу підготовки спеціаліста високого рівня виступає формування дизайнерських умінь студентів у процесі проектно- художньої творчості, спрямованої на проектування й створення художніх об’єктів за законами краси і доцільності.